浙江省湖州市長(zhǎng)興縣洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢晶晶

美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校開(kāi)展美育的主要途徑。它是義務(wù)教育階段所有學(xué)生的必修藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)法代替的作用。美術(shù)也是一種造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)，高效的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該基于該學(xué)科的特點(diǎn)。微課程是指利用信息技術(shù)表現(xiàn)碎片的學(xué)習(xí)內(nèi)容、歷程和擴(kuò)展資料的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，吻合認(rèn)知法則。微課可以應(yīng)用在每個(gè)學(xué)科，服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，美術(shù)學(xué)科也不會(huì)例外。微課可以在課堂上給學(xué)生帶來(lái)音頻和視頻的感官體驗(yàn)，讓孩子們先產(chǎn)生好奇心，好奇心驅(qū)使他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聆聽(tīng)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果我們能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自行創(chuàng)作拍攝微課，讓學(xué)生充滿了好奇心，那么課堂教學(xué)效果一定會(huì)很不錯(cuò)的。

一、興趣導(dǎo)入樂(lè)趣無(wú)窮

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”過(guò)去，美術(shù)課的引入通常是對(duì)話導(dǎo)入或啟發(fā)式導(dǎo)入，要么就是猜謎語(yǔ)、講故事，或者兒歌導(dǎo)入，孩子們已經(jīng)熟悉并開(kāi)始厭煩。那么，我們的美術(shù)教師就必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，通過(guò)制作微課程來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，然后吸引學(xué)生的注意力。只有美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們才可以更充分、更熱情地參與整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)個(gè)精美的微課視頻，在美術(shù)課堂中就起到了事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)浙美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《映日荷花別樣紅》第一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析教材后，制作了一個(gè)微課，在網(wǎng)上搜索了一些動(dòng)畫(huà)片，表現(xiàn)形式是水墨動(dòng)畫(huà)為主的，然后從中剪輯了以荷花為主要內(nèi)容的部分。因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片全都是電腦繪制的，大部分孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用水墨表現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，微課視頻剛一播放，孩子們就驚訝了，目瞪口呆，一個(gè)個(gè)激動(dòng)地喊了起來(lái)。我想這樣的微課用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，真的是可以很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，接下來(lái)就可以很好地展開(kāi)美術(shù)教學(xué)了。

二、創(chuàng)新教學(xué)樂(lè)此不疲

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，利用微課可以為小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因?yàn)榉忾]的美術(shù)課堂是創(chuàng)造不出來(lái)優(yōu)秀的美術(shù)作品，生活中的一草一木、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等都是美術(shù)創(chuàng)作的來(lái)源。但是孩子們不可能每節(jié)課都走進(jìn)大自然去體驗(yàn)和感受生活，更多的是靠美術(shù)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)幫助學(xué)生來(lái)回憶，這樣就使得美術(shù)課有一定的局限性。這時(shí)，利用微課集中解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。結(jié)合目前課程改革的新理念，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，倡導(dǎo)學(xué)生探索和合作，使學(xué)生的主觀意識(shí)、主動(dòng)性和創(chuàng)造力不斷地發(fā)展。一個(gè)制作簡(jiǎn)單的微課就可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容很好地進(jìn)行描述，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

比如我在講授《畫(huà)家故居》這一課的時(shí)候，由于教學(xué)條件的約束，我們不能帶領(lǐng)孩子們一一參觀畫(huà)家故居或者參觀畫(huà)家的畫(huà)展。于是，我安排學(xué)生課前去收集相關(guān)畫(huà)家的資料，我再根據(jù)學(xué)生搜集來(lái)的資料，精心設(shè)計(jì)制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的微課視頻，就是對(duì)教材中的幾位畫(huà)家的故居和繪畫(huà)作品特色進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，孩子們快速形象地了解了這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課，為高效、創(chuàng)新的美術(shù)課堂提供了無(wú)限的空間，還節(jié)約了大量的時(shí)間。

三、有效示范樂(lè)不可言

示范法是指兒童的許多行為并非通過(guò)直接實(shí)踐或受到強(qiáng)化形成的，而是通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為。因此，模仿與強(qiáng)化一樣，是學(xué)習(xí)的一種基本形式。通過(guò)教師示范，可以給學(xué)生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)教師的示范，學(xué)生可以很好地理解美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)技能，并由此產(chǎn)生創(chuàng)作的愉悅感。雖然教師在課前做好充分準(zhǔn)備，但是還是很難做到面面俱到。我在課前也詢問(wèn)了很多同學(xué)，他們有時(shí)候還是更喜歡看教師親自示范，這樣會(huì)讓人有親切感。同時(shí)，孩子們也希望微課視頻能夠做得精美，可以快速有效地進(jìn)行講解，實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)習(xí)上的相關(guān)問(wèn)題。

以低段美術(shù)課《卷紙動(dòng)物》一課為例，原本教師在課堂上親自示范一個(gè)作品大概需要花費(fèi)8 分鐘左右，再加上課前的導(dǎo)入等大概需要花費(fèi)15 分鐘，這樣一節(jié)課下來(lái)，留給學(xué)生自己動(dòng)手制作的時(shí)間根本不夠，連作品展示和點(diǎn)評(píng)都沒(méi)時(shí)間了。而微課視頻7 分鐘左右就完成了卷紙的基本造型講解，并將教師示范的卷、折、貼、畫(huà)等步驟交代清楚了。以四年級(jí)（3）班為例，全班46個(gè)人，分為6 個(gè)小組，每個(gè)小組都完成了作品，其中4 個(gè)小組完成的作品效果較好。這樣的微課在課堂中的互動(dòng)是算成功的，因?yàn)樗?jié)省了時(shí)間，更好地集中了學(xué)生的注意力，提高了美術(shù)課堂的效率。

四、自主探究樂(lè)在其中

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來(lái)越倡導(dǎo)學(xué)生的自主權(quán)、探究與合作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。教師只扮演指導(dǎo)和鼓舞人心的角色，真正的課堂大師是學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和改變的能力，這是教育的終極目標(biāo)。一周一次的美術(shù)教學(xué)中，有些美術(shù)概念和技巧，學(xué)生并不能很好地領(lǐng)會(huì)，唯有在美術(shù)課堂上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n后再去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的延伸和拓展，所學(xué)知識(shí)與技巧才能得到較好的鞏固。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課程可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我探索能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣時(shí)，興趣就是最好的老師，他便會(huì)嘗試著自己去學(xué)習(xí)、去探究、去了解更多相關(guān)的知識(shí)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好每一個(gè)微課視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。

比如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)西游記人物》一課時(shí)，教師的設(shè)計(jì)思路是讓孩子們感受我國(guó)四大名著《西游記》中四個(gè)主要人物形象的藝術(shù)造型,學(xué)習(xí)繪畫(huà)西游記中的主要人物形象。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周邊新事物開(kāi)始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛，這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正好符合他們的“胃口”,有趣好玩,孩子們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“樂(lè)在其中”。他們拿出事先準(zhǔn)備好的各種美術(shù)工具材料，小組合作，用自己喜歡的表現(xiàn)方式，一起來(lái)展現(xiàn)“新西游記”……

類似這樣的利用微課開(kāi)展教學(xué)，課程一開(kāi)始學(xué)生就沉浸在情境之中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)會(huì)自主探究，愿意發(fā)揮想象。學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生們更加自主地去研究和練習(xí)，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

在小學(xué)課程中，美術(shù)課是學(xué)生最喜歡的一門藝術(shù)課程之一。學(xué)生可以在緊張的主課過(guò)后通過(guò)美術(shù)課進(jìn)行身心的放松，同時(shí)也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、構(gòu)建世界的必要途徑。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，僅僅依靠美術(shù)書(shū)本和教師的講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是微課也不是萬(wàn)能的，作為一個(gè)新事物，我們要正確地看待它，還要積極地引導(dǎo)和發(fā)揮微課的正面作用。由于微課的時(shí)效性、便利性、高效性，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行大膽嘗試，更要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及家庭的實(shí)際狀況進(jìn)行整合和學(xué)習(xí)，制作出符合學(xué)生學(xué)情的微課，提高教師教學(xué)能力，讓孩子們的學(xué)習(xí)方式變得多元化。讓微課在美術(shù)課程教學(xué)中綻放光芒，更好地服務(wù)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂中健康成長(zhǎng)！