湖北省崇陽縣第一中學(xué) 黃 高

所謂的探究式教學(xué)法，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只給出一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去主動(dòng)探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。想要了解在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的策略，首先應(yīng)當(dāng)了解為什么要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用這種教學(xué)方式。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的原因

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師更加注重學(xué)生的學(xué)科成績，認(rèn)為師本理念能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是這種教學(xué)理念只能夠起到短時(shí)間的效果，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展而言是不利的，同時(shí)，這種教學(xué)理念還會(huì)導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生之間的成績分化。教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變導(dǎo)致教學(xué)方式單一，教師受到師本理念的影響，沒有及時(shí)將自身的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過來，使得學(xué)生在課堂之中感受不到學(xué)習(xí)樂趣，無趣的教學(xué)方式只會(huì)使得學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到提升，教學(xué)效率自然也就降低了。

2.探究式教學(xué)法的作用

探究式教學(xué)法能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論聯(lián)系實(shí)際，能夠提升學(xué)生的思考能力和思維意識(shí)。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)需要學(xué)生思考的學(xué)科，也就是說，探究式教學(xué)法能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。再者，探究式教學(xué)法能夠拉近師生、生生之間的距離，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使得整個(gè)課堂的氣氛變得更加活躍，每個(gè)學(xué)生都能夠找到參與課堂的感覺，讓學(xué)生真正融入課堂，從而提升教師的教學(xué)效率。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的策略

當(dāng)我們了解到以上內(nèi)容之后，我們就可以更有針對(duì)性地總結(jié)出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究式教學(xué)法的方式。在這里，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于探究式教學(xué)法的理解總結(jié)出了以下幾個(gè)方式，希望能夠幫助廣大高中數(shù)學(xué)教師使用這種新型的教學(xué)方式。

1.利用問題教學(xué)，提升學(xué)生思考能力

問題教學(xué)法是探究式教學(xué)法中筆者認(rèn)為比較有用的一種教學(xué)方式，利用問題教學(xué)，我們可以在教學(xué)中充分吸引學(xué)生的注意力，將課堂的具體內(nèi)容和概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)又一個(gè)問題，并且將課堂用這些問題串聯(lián)起來，從而將學(xué)生一步步引導(dǎo)到真正的內(nèi)容當(dāng)中。再者，問題教學(xué)法也更符合探究式教學(xué)法的內(nèi)核，我們用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己找到數(shù)學(xué)的真理，使得學(xué)生在課堂的參與度逐步提升，也提升了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

比如在學(xué)習(xí)《圓的方程》的時(shí)候，教師就可以使用這種教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中要注意問題的排列方式應(yīng)當(dāng)是由淺入深、由表及里的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從易到難，從基礎(chǔ)到深入，最終了解到圓的方程的真正

內(nèi)容，也使得教學(xué)效率得到提升。

2.利用小組教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力

在我們需要學(xué)生動(dòng)手去制作或者集思廣益的時(shí)候，就可以應(yīng)用小組合作這種教學(xué)方式，小組合作能夠幫助學(xué)生完成一個(gè)人做不到的事情，提升學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感以及競爭意識(shí)，從而提升學(xué)生的核心競爭能力。在小組討論當(dāng)中，教師只需要提出一個(gè)具體的問題，讓學(xué)生合作討論，最終能夠得到結(jié)果。

比如在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的時(shí)候，這個(gè)部分在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中屬于一個(gè)重點(diǎn)部分，我們?cè)趧傞_始講課的時(shí)候可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓他們進(jìn)行小組合作預(yù)習(xí)，等到真正講課的時(shí)候，針對(duì)性地檢測(cè)他們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。

3.利用情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

在教學(xué)的時(shí)候利用情境創(chuàng)設(shè)，有利于提升學(xué)生融入課堂的能力，使得學(xué)生感受到課堂的魅力。創(chuàng)設(shè)情境的方式還能夠開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的思維能力，讓學(xué)生能夠不斷地思考，最終得到課程的結(jié)論，完成課程目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境的方式還能夠幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的概念性內(nèi)容轉(zhuǎn)換到生活的實(shí)際內(nèi)容當(dāng)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)《直線與方程》的時(shí)候，就可以告訴學(xué)生在實(shí)際生活中可以應(yīng)用到這部分內(nèi)容的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用探究式教學(xué)法是十分有必要的，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中充分貫徹生本理念，改進(jìn)自身的教學(xué)方式，提升自身的職業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)。