“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，導(dǎo)入非常重要，它雖然在一節(jié)課中所占比例極少，但在整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，確有其獨(dú)特的作用。一段新穎、精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)做一個(gè)良好的鋪墊。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)使你的課堂教學(xué)產(chǎn)生更加迷人的魅力。多年來(lái)通過(guò)借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)，讓孩子們的心在課的開頭都被吸引到了教學(xué)上。

一、故事導(dǎo)入

小學(xué)生的心理發(fā)展水平還不高，孩子始終是孩子，總喜歡聽故事。采用講故事的方法很能吸引孩子們的注意力，而結(jié)合所講內(nèi)容講故事，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常向往。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，我就采用的講故事的方法導(dǎo)入新課。今天我想給大家講一個(gè)故事，大家想不想聽呢？話說(shuō)孫悟空撿到一個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給師徒四人吃。豬八戒想自己多吃點(diǎn)，連忙說(shuō)我要吃八分之一，師傅吃六分之一，大師兄吃四分之一，沙師弟吃二分之一。孫悟空聽后笑了，說(shuō)到：“呆子，等下我分出來(lái)后，你可別鬧喲！”豬八戒說(shuō)：“不會(huì)，我會(huì)分得最多的，還會(huì)鬧嗎？”孫悟空分出來(lái)后，豬八戒氣的呀，直罵自己不懂知識(shí)。孩子們知道為什么嗎？用這個(gè)故事導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓這節(jié)課生輝不少。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

運(yùn)用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，既可以揭示課題，又可以啟發(fā)孩子們積極思考問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我就采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。今天先請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋，猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？聽好了，謎語(yǔ)是：“小小圓圓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，用的時(shí)間一個(gè)樣。”孩子猜出是時(shí)鐘后，先表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子有成就感，然后在順勢(shì)導(dǎo)入，這樣充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

導(dǎo)入富有新意，才能吸引孩子們的注意力，使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，很能激發(fā)其求知欲。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體的體積》時(shí)，我先給孩子們做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃杯里面裝滿水，把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵塊放進(jìn)水杯，水杯里的水就溢出來(lái)了。然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)從剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？順勢(shì)導(dǎo)入新課《長(zhǎng)方體的體積》。這一實(shí)驗(yàn)，令孩子們耳目一新，激發(fā)了孩子們的求知欲，課堂上學(xué)的生動(dòng)活潑，興趣盎然。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是知識(shí)聯(lián)系性很強(qiáng)。用舊知導(dǎo)入新知，孩子們就能輕松的進(jìn)入角色。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，我先復(fù)習(xí)了圓的面積的推導(dǎo)過(guò)程，讓孩子們知道是把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，那么圓柱又可以把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形嗎？這樣借助以前學(xué)過(guò)的圓面積的推導(dǎo)自然而然的引入到圓柱的體積上來(lái)，把孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)之上，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體性，有效地利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

情景的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，我就先創(chuàng)設(shè)了一段情景：秋天到了，今年又是一個(gè)豐收年。瞧，小紅家的小麥豐收了！她和爺爺都笑得合不攏嘴。看，爺爺用竹子量了量麥堆的高和底面周長(zhǎng)，出了個(gè)難題要考一考小紅：你能計(jì)算出這堆小麥大約有多少立方米嗎？我的孩子們都是農(nóng)村孩子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這實(shí)際生活中的問(wèn)題，使孩子們產(chǎn)生想探索的需求，情緒高漲地積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

六、多媒體手段導(dǎo)入

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，孩子們對(duì)新鮮事物的好奇心永遠(yuǎn)是那么強(qiáng)，對(duì)于使用多媒體，孩子們已經(jīng)非常興奮了，在用多媒體導(dǎo)入新課，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)非常的高，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)非常濃。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》時(shí)，采用多媒體課件出示：談判桌上的國(guó)旗長(zhǎng)和寬分別是15cm、10cm;教室墻上懸掛的國(guó)旗長(zhǎng)和寬分別是60cm、40cm;學(xué)校升旗儀式使用的國(guó)旗長(zhǎng)和寬分別是2.4m、1.6m;天安門升旗儀式使用的國(guó)旗長(zhǎng)和寬分別是5m、10/3m。利用多媒體手段播放課件，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)國(guó)旗的情感，有效地引入學(xué)習(xí)資源信息，通過(guò)認(rèn)真觀察，引發(fā)了孩子們的有意注意。

七、游戲?qū)?/p>

好玩是孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《方程》時(shí)，我就先讓孩子們玩了一個(gè)游戲：用凳子讓幾位孩子輪流玩蹺蹺板的游戲，玩時(shí)讓孩子注意體驗(yàn)怎樣才能平衡。游戲讓孩子們親自參與了，積極性也充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們就會(huì)帶著這種熱情學(xué)習(xí)下去。

八、實(shí)物導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)有一重要的教學(xué)內(nèi)容就是空間與圖形，孩子的空間形象思維發(fā)展不是很高，利用實(shí)物導(dǎo)入，能很形象直觀的讓孩子認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間形象思維。如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先出示一個(gè)圓柱，說(shuō)：“前面我們才認(rèn)識(shí)了這個(gè)朋友，他叫什么呢？”再出示一個(gè)圓錐，說(shuō)：“今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫什么知道嗎？”這種簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入，讓孩子的目光一下都吸引到了圓錐上了。

總之，導(dǎo)入語(yǔ)要結(jié)合內(nèi)容，不能隨意使用，要言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言精當(dāng)，當(dāng)然還要恰如其分，切勿喧賓奪主。

四川省威遠(yuǎn)縣中小學(xué)教學(xué)研究室? ?楊國(guó)兵