葉思麗

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不論是在閱讀方式上、信息交互上還是文獻(xiàn)索取上，都發(fā)生了天翻地覆的巨變，而作為與互聯(lián)網(wǎng)傳遞形式完全不同的實(shí)體傳遞形式——圖書(shū)館，其功能與作用正日益受到質(zhì)疑。時(shí)尚閱讀、娛樂(lè)閱讀、功利性閱讀主導(dǎo)著人們的閱讀生活。高職院校圖書(shū)館更面臨另一種窘境：圖書(shū)館規(guī)模較小，藏書(shū)匱缺，種類較少，且學(xué)生讀者的閱讀能力不足，造成圖書(shū)流通量較小，產(chǎn)生了“閱讀危機(jī)”。本文旨在探討高職院校圖書(shū)館“閱讀危機(jī)”產(chǎn)生的原因，并就這些問(wèn)題及發(fā)展方向提出相關(guān)的建議和看法。

【關(guān)鍵詞】高職院校;圖書(shū)館;讀者服務(wù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著數(shù)字媒體的普及，傳統(tǒng)的閱讀方式正在被顛覆?；ヂ?lián)網(wǎng)使信息傳遞變得觸手可及，且信息量大、獲取便捷，僅需一臺(tái)可聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，閱讀便不再受時(shí)間、地點(diǎn)限制，讀者只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能獲得想要的信息。并且，閱讀的內(nèi)容也從傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)文本升級(jí)為文本、圖像、音像的整合體?？梢哉f(shuō)，種種改變?cè)炀土恕八槠喿x”時(shí)代的來(lái)臨?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)字媒體閱讀的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)，也吸引了更多不同年齡、不同階層的讀者參與其中，從而極大地提高了閱讀量，形成“全民閱讀時(shí)代”。但是，由于在互聯(lián)網(wǎng)中，信息發(fā)布具有極大的自由與隨意性，導(dǎo)致信息魚(yú)龍混雜，有毒有害信息無(wú)法完全過(guò)濾，加上讀者群體的年齡范圍下限越來(lái)越小，他們對(duì)于信息的篩選和判斷能力較弱，極易受到有害信息的影響。從而難以提升閱讀質(zhì)量。所謂“淺閱讀”即是由“碎片化閱讀”衍生而來(lái)的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓社會(huì)的讀書(shū)風(fēng)氣變得越來(lái)越商業(yè)化、娛樂(lè)化、快餐化。隨著現(xiàn)代人的工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏大大加快，無(wú)暇專心花大量時(shí)間深入研讀文本，不愿體會(huì)和思考作品中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵;再加上信息爆炸時(shí)代帶來(lái)的信息“快餐式輸出”，造成閱讀氛圍開(kāi)始出現(xiàn)“娛樂(lè)至上主義”，判斷能力不夠強(qiáng)、意志不堅(jiān)定的讀者群體容易迷失在快餐式、娛樂(lè)化的閱讀當(dāng)中，無(wú)法達(dá)到通過(guò)閱讀來(lái)升華內(nèi)涵、提高審美情趣和提升素質(zhì)涵養(yǎng)的目的。因此，人們?cè)谀鼙憬?、高效、快速地接收大量信息的同時(shí)，也造成了“深閱讀”逐漸受到忽視甚至摒棄的現(xiàn)象。以上是目前閱讀環(huán)境中普遍存在的問(wèn)題，而高職院校學(xué)生的閱讀問(wèn)題也可見(jiàn)一斑。其文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力缺乏，因此普遍存在不愛(ài)閱讀、不會(huì)閱讀的問(wèn)題，造成閱讀能力較弱、閱讀時(shí)間短、閱讀量小、閱讀目的不明確、缺乏深入思考與收獲體會(huì)等現(xiàn)象。我國(guó)高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力、管理以及服務(wù)等綜合型、全面發(fā)展型的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才。所以，讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)是適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必然要求。因此，終身學(xué)習(xí)、時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，踏著時(shí)代的浪潮，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展共同進(jìn)步是十分重要的。而這個(gè)過(guò)程，則需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究。當(dāng)前，高職教育普遍存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比大，而忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象，由此導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱。由此可見(jiàn)，自覺(jué)主動(dòng)地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀領(lǐng)悟的能力，積極、主動(dòng)閱讀是高職院校學(xué)生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。為終身學(xué)習(xí)以及更好地提升實(shí)踐技能打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此，高職院?？梢圆扇∫韵麓胧┩苿?dòng)全民閱讀以應(yīng)對(duì)因娛樂(lè)化、碎片化而產(chǎn)生的“閱讀危機(jī)”。

一、通過(guò)宣傳手段營(yíng)造良好的閱讀氣氛

主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)能是興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。因此，必須充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能最大限度取得閱讀成效，從而營(yíng)造良好的閱讀氣氛，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要及首要任務(wù)。一本好書(shū)，對(duì)一個(gè)人的價(jià)值取向有導(dǎo)向作用，甚至導(dǎo)向一個(gè)民族的精神風(fēng)貌。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)找書(shū)讀、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，最終達(dá)到廣泛閱讀、深入閱讀。但同時(shí)，由于上文所提及的其中存在的“閱讀危機(jī)”，高職院校圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況與自身生源特點(diǎn)、閱讀需求等，采取多種形式，努力改善閱讀環(huán)境，營(yíng)造合適的閱讀氛圍，提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量。因此，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：第一，借助學(xué)校強(qiáng)有力的推手力量，打造一個(gè)充滿書(shū)香氣息，環(huán)境優(yōu)雅寧?kù)o，適合學(xué)生靜心讀書(shū)的校園環(huán)境，讓學(xué)生在外部環(huán)境的渲染下，激發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)找書(shū)讀、讀好書(shū)。第二，開(kāi)展各種形式的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以結(jié)合“世界讀書(shū)日”等，舉辦“校園書(shū)香節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。高職院校圖書(shū)館還可以開(kāi)展各種形式的文化創(chuàng)新活動(dòng)，把一些好書(shū)新書(shū)推薦給讀者，尤其是校外讀者，激發(fā)人們的閱讀興趣 。如“閱讀周”“圖書(shū)漂流”座談會(huì)、演講比賽、征文比賽、圖書(shū)推介等，并充分利用校內(nèi)論壇、校園網(wǎng)、校園報(bào)刊、廣播媒體等進(jìn)行深入廣泛的宣傳工作，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性并參與閱讀，從而形成濃郁的學(xué)習(xí)閱讀氛圍和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)這些活動(dòng)，以期能實(shí)現(xiàn)改變高職院校重實(shí)踐、輕理論，重技能、輕人文的局面，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、做好導(dǎo)讀工作

（一）導(dǎo)讀往往容易被忽視，但它卻是聯(lián)結(jié)書(shū)與讀者之間的重要預(yù)熱環(huán)節(jié)。在面對(duì)信息爆炸式的閱讀資源與有限的精力、時(shí)間之間的矛盾，高效地選擇書(shū)籍顯得尤為重要。高校圖書(shū)館要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變舊觀念，更新服務(wù)理念，通過(guò)各種形式的活動(dòng)將好書(shū)推薦給學(xué)生，變“人找書(shū)”為“書(shū)找人”。以優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)幫助讀者提升內(nèi)涵，陶冶情操。所以，圖書(shū)館服務(wù)中應(yīng)包含導(dǎo)讀工作，即根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、特點(diǎn)、需求、閱讀偏好等進(jìn)行相應(yīng)的閱讀引導(dǎo)工作，讓學(xué)生面對(duì)瀚如煙海的書(shū)籍資料時(shí)能快速精準(zhǔn)地定位到符合自身需求的書(shū)籍，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀思維，提高閱讀能力，達(dá)到開(kāi)卷有益的效果。

（二）利用講座、論壇等形式進(jìn)行指導(dǎo)。圖書(shū)館導(dǎo)讀工作比較高效的工作方式是集中開(kāi)展培訓(xùn)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入、系統(tǒng)的指導(dǎo)。培訓(xùn)要因材施教，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育自身的特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容不能千篇一律，必須有計(jì)劃、有目的、有技巧、有針對(duì)性地展示館藏資源、教授學(xué)生圖書(shū)檢閱方法、閱讀技巧與方法等。在講座過(guò)程中，可以充分利用多媒體教學(xué)工具，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)枯燥方式，使學(xué)生更容易接受。通過(guò)一系列培訓(xùn)講座，使閱讀活動(dòng)達(dá)到高質(zhì)量、高效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法的結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而提升閱讀興趣，形成校園良好閱讀學(xué)習(xí)氛圍自內(nèi)而外的良性循環(huán)。

（三）編制推薦書(shū)目，方便學(xué)生讀書(shū)。圖書(shū)館可以結(jié)合館內(nèi)藏書(shū)實(shí)際情況、學(xué)生水平特點(diǎn)、學(xué)生需求與當(dāng)前市場(chǎng)熱點(diǎn)，編制必讀書(shū)目、推薦書(shū)目等類目，更加方便學(xué)生檢索與查閱，提高學(xué)生的閱讀積極性。編制推薦書(shū)目的方法具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的閱讀效率的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生不必在面對(duì)大量書(shū)籍時(shí)盲目搜索，毫無(wú)目的。與此同時(shí)，還能提高館藏圖書(shū)閱讀流通率，提高圖書(shū)資源利用率，一舉多得。

三、利用網(wǎng)絡(luò)做好服務(wù)工作

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源，能夠事半功倍。當(dāng)前，人們花更多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)閱讀上，尤其是年輕一代學(xué)生群體，因此，圖書(shū)館可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自身功能，化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化各項(xiàng)手續(xù)如借還手續(xù)，另外，提高服務(wù)質(zhì)量，增加送書(shū)上門(mén)、按需按時(shí)預(yù)約借閱、可跨館借閱等服務(wù)，吸引更多讀者。第一，可以建立校園數(shù)字圖書(shū)館，上傳館內(nèi)藏書(shū)資源的數(shù)據(jù)資源，向不方便現(xiàn)場(chǎng)快速借閱的校外讀者推出電子圖書(shū)館服務(wù)，增加電子期刊書(shū)籍，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與時(shí)俱進(jìn)，方便讀者線上閱讀，提高圖書(shū)利用率和知識(shí)傳播效益。第二，建立圖書(shū)館導(dǎo)航服務(wù)，方便學(xué)生在線檢閱書(shū)刊相關(guān)信息，及時(shí)找到符合需求的書(shū)籍。第三，利用當(dāng)前熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)工具，開(kāi)通校園圖書(shū)館微信公眾號(hào)、微博等，建立QQ群、微信群等，提供推薦書(shū)目訂閱推送、圖書(shū)信息在線咨詢、讀者溝通與反饋等多種服務(wù)模式，及時(shí)與學(xué)生讀者互動(dòng)交流，將傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式、有目的性、有針對(duì)性的服務(wù)，使校園圖書(shū)館改變傳統(tǒng)，跟上信息時(shí)代與現(xiàn)代化管理的步伐。第四，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)與反饋，定時(shí)更新館內(nèi)圖書(shū)資源，提高圖書(shū)流轉(zhuǎn)率和利用率，更好地為讀者服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)閱讀與圖書(shū)閱讀應(yīng)緊密結(jié)合，二者相輔相成是推廣閱讀的最好方式。高校圖書(shū)館可以將電子閱覽室對(duì)廣大讀者開(kāi)放，包括社會(huì)讀者，這樣能使高校與社會(huì)緊密聯(lián)系，讓社會(huì)了解高校，讓高校走向社會(huì)，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的生力軍，從而有力推動(dòng)全民閱讀時(shí)代的到來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀并不僅僅是讀幾本好書(shū)，而且要從中尋求一種生活方式。實(shí)體圖書(shū)館、實(shí)體書(shū)店在應(yīng)對(duì)娛樂(lè)化、碎片化導(dǎo)致的現(xiàn)代“閱讀危機(jī)”中具有不可替代的作用，在引領(lǐng)和推行大眾閱讀的路上有不可推卸的責(zé)任。高職院校圖書(shū)館要根據(jù)學(xué)生的水平特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)，創(chuàng)新現(xiàn)代化服務(wù)新模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極閱讀，提倡會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，達(dá)到讀有所思，思有所獲。只有這樣，才能更好地發(fā)揮校園圖書(shū)館的作用，為高職院校培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)型技術(shù)人才作貢獻(xiàn)。

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