劉洋 王少南

【摘要】相較于傳統(tǒng)新聞“嚴(yán)苛”的審核過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)新聞在“寬松”的環(huán)境下更易產(chǎn)生倫理失范的現(xiàn)象。就當(dāng)下備受關(guān)注的校園欺凌現(xiàn)象為例進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)新聞在報(bào)道時(shí)，因過(guò)分追求輿論熱度產(chǎn)生了一系列倫理失范的情況。包括對(duì)同類型事件的過(guò)度報(bào)道，對(duì)未成年人隱私保護(hù)的缺失和未能履行媒體社會(huì)職能等。針對(duì)以上問(wèn)題，在相應(yīng)的報(bào)道中應(yīng)謹(jǐn)記以下原則：把握“度”量，避免過(guò)度渲染;透過(guò)表層，垂直深度挖掘;尊重隱私，謹(jǐn)記媒體規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新聞;校園欺凌;倫理失范

2019年，一部反映社會(huì)敏感問(wèn)題的電影《少年的你》上映后，在票房與口碑雙贏的同時(shí)，使“校園欺凌”再次成為輿論焦點(diǎn)。作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，欺凌事件中所包含的施暴方及受害方大多為未成年人。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的成熟，網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)此類事件的傳播，直接影響著受眾對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)知。

一、網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)校園欺凌事件的報(bào)道方式

網(wǎng)絡(luò)新聞在報(bào)道有關(guān)未成年人校園欺凌事件時(shí)，會(huì)采用一些博人眼球的標(biāo)題來(lái)吸引受眾的目光。而在新聞內(nèi)容的呈現(xiàn)上，則多為當(dāng)事記者采訪后的“主觀臆斷”，既缺少法律的支撐也談不上對(duì)教育的啟示。在此類網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題的顯眼處經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“群毆”“掌摑”以及“猥褻”等辛辣詞匯，內(nèi)容方面還會(huì)附以相應(yīng)的圖片和視頻。

網(wǎng)上報(bào)道校園欺凌新聞的方式大致分為兩種：文字配圖片，或是更為直觀的短視頻新聞。例如，發(fā)生在2017年4月的“甘肅慶陽(yáng)四中校園欺凌事件”中，網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道稱：“甘肅省慶陽(yáng)市慶陽(yáng)四中發(fā)生一起學(xué)生欺凌事件，一名身穿校服的女生被摸身體，施暴者拍下照片并上傳網(wǎng)絡(luò)。公安機(jī)關(guān)對(duì)組織、脅迫的主要犯罪嫌疑人已實(shí)施刑事拘留，對(duì)涉案其他違法人員已實(shí)施行政拘留。”此則網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道中，將欺凌的手段及方法描述得極其“直白”，用詞也毫不避諱，并附上了穿著校服的現(xiàn)場(chǎng)圖片。雖然后期的報(bào)道中會(huì)有警方的通報(bào)結(jié)果，但涉及到未成年人的新聞事件，如此“簡(jiǎn)單粗暴”的報(bào)道方式則需要進(jìn)一步的探討。

二、網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道校園欺凌事件的倫理失范分析

（一）過(guò)度報(bào)道后的多米諾骨牌效應(yīng)

校園欺凌事件在形成網(wǎng)絡(luò)新聞后會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的輿論效應(yīng)，其他媒體看到相應(yīng)的點(diǎn)擊熱度后，極易形成大面積跟風(fēng)報(bào)道的現(xiàn)象。一時(shí)間，各種有關(guān)未成年人校園欺凌的網(wǎng)絡(luò)新聞扎堆出現(xiàn)，這種井噴現(xiàn)象其實(shí)是對(duì)校園欺凌事件的變相“宣傳”，很容易使民眾陷入一種恐慌狀態(tài)，甚至形成社會(huì)的不安定因素，產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響。雖本著想讓社會(huì)各界重視的初衷，卻因報(bào)道中沒(méi)有做好對(duì)“度”的把控，反而可能誘發(fā)未成年人的暴力行為，產(chǎn)生更多校園欺凌的悲劇。如“河北邢臺(tái)12歲女生遭室友多次毆打，左腎積水”的事件被爆出后，網(wǎng)絡(luò)上又相應(yīng)出現(xiàn)了“甘肅隴西縣渭河初級(jí)中學(xué)一男生遭5名同學(xué)毆打致死”“深圳龍崗區(qū)30多名小學(xué)生排著隊(duì)挨班長(zhǎng)打”等相關(guān)新聞。這些網(wǎng)絡(luò)新聞的接連出現(xiàn)，其實(shí)是對(duì)負(fù)面信息的一種過(guò)度分發(fā)。并未形成健全人格的未成年人很容易跟風(fēng)效仿，導(dǎo)致新的校園欺凌事件的發(fā)生，這也是犯罪學(xué)中經(jīng)常提到的“示范效應(yīng)”。所以，此類網(wǎng)絡(luò)新聞數(shù)量與密度的增加，很有可能成為破壞社會(huì)秩序的重大隱患。

（二）缺乏透過(guò)現(xiàn)象追尋本質(zhì)的責(zé)任感

網(wǎng)絡(luò)新聞中各家媒體對(duì)校園欺凌事件的報(bào)道方式就像有參照一般的“如法炮制”，介紹事件的過(guò)程或者告知發(fā)生的原因則是整個(gè)新聞的全部。對(duì)于“校園欺凌”這個(gè)全社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，這樣的報(bào)道方式顯得蒼白無(wú)力且缺乏深度。新聞報(bào)道中既然涉及到了這個(gè)敏感話題，媒體就應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，對(duì)其表象下的本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘，找到具有建設(shè)性的解決方法。校園欺凌事件中，關(guān)于受害者，施暴者以及學(xué)校等方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的報(bào)道中幾乎很少會(huì)涉及對(duì)施暴方的解讀，這種只做事件搬運(yùn)工，卻不當(dāng)“事實(shí)”探究者的行為是媒體社會(huì)職能的缺失[1]。

（三）報(bào)道產(chǎn)生破窗效應(yīng)后的二次傷害

當(dāng)校園欺凌事件在網(wǎng)絡(luò)傳播后，最早進(jìn)行報(bào)道的媒體所形成的新聞內(nèi)容基本都是“原生態(tài)”的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化處理的視頻素材，具有極強(qiáng)視覺(jué)沖擊的現(xiàn)場(chǎng)圖片，不經(jīng)委婉修飾的爆炸性標(biāo)題，賺取受眾關(guān)注度的同時(shí)則對(duì)事件中的未成年人造成了二次傷害[2]。自己遭受的“屈辱”要在網(wǎng)絡(luò)上供他人“消遣”或品評(píng)，這樣所帶來(lái)的痛楚可能并不少于第一次的親身經(jīng)歷。新聞中未經(jīng)處理的圖片及視頻中所涉及的相關(guān)內(nèi)容，都可能成為網(wǎng)友搜尋當(dāng)事人身份的有利線索，未成年人隱私并沒(méi)有得到應(yīng)有的保護(hù)。當(dāng)然，也有很少一部分網(wǎng)絡(luò)媒體做得非常到位，會(huì)對(duì)所涉畫(huà)面進(jìn)行嚴(yán)格的處理，在保證受眾了解事件原委的同時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)不適和焦點(diǎn)模糊的現(xiàn)象。

三、網(wǎng)絡(luò)新聞在報(bào)道校園欺凌事件中應(yīng)注重的問(wèn)題

（一）把握“度”量，避免過(guò)度渲染

關(guān)于涉及未成年人校園欺凌的事件，網(wǎng)絡(luò)新聞應(yīng)避免扎堆報(bào)道的現(xiàn)象。同一類事件在同一時(shí)間段集中出現(xiàn)，可能會(huì)對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，使其認(rèn)為這類事件為常態(tài)化現(xiàn)象。當(dāng)公眾持有這種認(rèn)知后，可能會(huì)失去應(yīng)有的判斷水準(zhǔn)，在生活中形成“草木皆兵”的狀態(tài)，使未成年人在學(xué)校的正常生活也將受到影響。過(guò)度渲染式的報(bào)道會(huì)加深此類事件的消極影響，引起社會(huì)的過(guò)度焦慮，所以對(duì)度的把握是此類網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道中的關(guān)鍵性問(wèn)題。

（二）透過(guò)表層，垂直深度挖掘

網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)校園欺凌事件進(jìn)行報(bào)道時(shí)，一般都只對(duì)施暴者的行為進(jìn)行批判與指責(zé)，很少真正的關(guān)注施暴者產(chǎn)生此類現(xiàn)象的真正動(dòng)因。在未成年人校園欺凌事件頻發(fā)的背后，到底是哪一方面出現(xiàn)了問(wèn)題，是學(xué)校教育的不完善還是家庭環(huán)境的不健全，對(duì)此都沒(méi)有作出進(jìn)一步的探討與研究，沒(méi)有分析出事件背后所暗含社會(huì)問(wèn)題。未成年人是一群特殊的社會(huì)群體，心智尚未成熟，很容易受到社會(huì)不正之風(fēng)的影響。如果沒(méi)有學(xué)?；蚣议L(zhǎng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效阻止，很可能形成具有極端叛逆色彩的“價(jià)值觀”，并在以后的校園生活中出現(xiàn)相應(yīng)的極端行為。

（三）尊重隱私，謹(jǐn)記媒體規(guī)范

無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)新聞還是傳統(tǒng)的新聞，媒體在報(bào)道關(guān)于未成年人校園欺凌事件時(shí)，一定要謹(jǐn)記原則，做好對(duì)其隱私的高度保護(hù)。哪怕是施暴者，因其年齡的特殊關(guān)系，在保護(hù)隱私方面要做到“一視同仁”的尊重[3]。絕不能為了點(diǎn)擊率，故意屏蔽道德標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)操守，在不考慮未成年人權(quán)益的情況下，把新聞的關(guān)注度建立在對(duì)未成年人的再次傷害上。在報(bào)道中，新聞人應(yīng)謹(jǐn)記自身媒體道德與職業(yè)規(guī)范，用專業(yè)的方式去呈現(xiàn)新聞內(nèi)容。合格的媒體人以職業(yè)倫理嚴(yán)格規(guī)范自身，做出來(lái)的新聞才會(huì)在社會(huì)中產(chǎn)生應(yīng)有的“正能量”。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是影視作品相關(guān)內(nèi)容的大受關(guān)注還是網(wǎng)絡(luò)新聞中相關(guān)事件的不斷頻發(fā)，都預(yù)示著對(duì)未成年人校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行研究已經(jīng)迫在眉睫，全社會(huì)都在高度關(guān)注著未成年人的成長(zhǎng)與培養(yǎng)。新聞媒體在此過(guò)程中，應(yīng)展現(xiàn)其社會(huì)職能中積極的引導(dǎo)作用。在報(bào)道相應(yīng)事件時(shí)應(yīng)注重以下準(zhǔn)則：首先，闡述事件原委，避免失實(shí)后的網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵：其次，進(jìn)行委婉描述，降低消極影響的程度;最后，找準(zhǔn)報(bào)道角度，傳播以關(guān)懷為主的正面信息。只有抓好以上相應(yīng)準(zhǔn)則，才能在今后的報(bào)道中找到正確的方向，報(bào)道的新聞才會(huì)符合相應(yīng)的倫理價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]石棣溪.自媒體新聞傳播的倫理失范及對(duì)策探析[J].聲屏世界，2019年第8期，

[2]祿永峰.報(bào)道校園暴力需規(guī)避二次傷割[J].中國(guó)記者，2016年第6期.

[3]石棣溪.自媒體新聞傳播的倫理失范及對(duì)策探析[J].聲屏世界，2019年第8期.

【作者簡(jiǎn)介】劉洋，湖北大學(xué)知行學(xué)院人文學(xué)院講師。王少南，湖北大學(xué)知行學(xué)院人文學(xué)院副教授。

【基金項(xiàng)目】本文為2018年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題“媒介素養(yǎng)教育對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)的提升機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018GB089）階段性成果。