趙康 陳保

一、案例背景

2019年，教育部等四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》，要求把冰雪運(yùn)動納入體育課教學(xué)內(nèi)容，并計劃主要針對北方地區(qū)的中小學(xué)開展冰雪運(yùn)動項目的冬季體育課。隨著2022年冬奧會的臨近，我國迎來了推動冰雪運(yùn)動和開展冰雪運(yùn)動體育教育的良好契機(jī)。但相較于北方地區(qū)，南方地區(qū)受限于自然條件，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)對學(xué)生的冰雪運(yùn)動知識教育不足，很多學(xué)生只是通過看電視了解冰雪運(yùn)動，無法通過系統(tǒng)的實踐課程親身感受冰雪運(yùn)動的魅力。在此背景下，需要在即使缺乏有利條件的情況下，也要加強(qiáng)冰雪知識教育，重視冰雪運(yùn)動可能給學(xué)生帶來的樂趣，通過融入類似體育課程，豐富南方地區(qū)的體育教學(xué)內(nèi)容。

二、案例描述

目前南陽市很少有學(xué)校開展冰雪類體育課程教學(xué)，為了進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)實施中學(xué)快樂體育教學(xué)，給中學(xué)生帶來新的體育課堂體驗，我準(zhǔn)備了一節(jié)特殊的體育課，希望通過這樣一節(jié)冰雪體育課，為學(xué)生講解冰雪運(yùn)動的相關(guān)理論知識，拉近學(xué)生與冰雪運(yùn)動的距離。

課堂教學(xué)開始之前，我準(zhǔn)備了一些關(guān)于冬奧會比賽項目和相關(guān)場景的圖片，以及部分冰雪項目的道具，例如冰鞋、曲棍球和護(hù)目鏡等。當(dāng)學(xué)生們看到我將這些道具拿進(jìn)教室的時候，都感到非常興奮和好奇，他們瘋狂地尖叫，之所以這樣是因為有些學(xué)生僅在電視上見過類似的器材，沒有如此之近地接觸過這些體育器材。調(diào)皮的學(xué)生A在我走進(jìn)教室擺放好器材后，就躍躍欲試地想戴上護(hù)目鏡，感受一下滑雪的氛圍。

課堂教學(xué)正式開始，首先我借助自己設(shè)計好的PPT課件，將各種圖片和簡單的文字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生講解一些冬奧會的運(yùn)動項目。我時不時地能聽到一些學(xué)生在下面竊竊私語，他們不斷地討論著哪項運(yùn)動自己比較感興趣，感嘆著白色的運(yùn)動場和夏季運(yùn)動會場景的不同，以及對另一種運(yùn)動美感的陶醉。

接下來我對我國冬奧會運(yùn)動員進(jìn)行了介紹，當(dāng)介紹到一些運(yùn)動員時，有些學(xué)生表示他們曾在電視上見過這些優(yōu)秀的運(yùn)動員，還有幾個學(xué)生想成為像王濛、李堅柔一樣的優(yōu)秀運(yùn)動員，能夠在更高的運(yùn)動競技賽場上取得優(yōu)異的成績，為祖國增光添彩。在這一環(huán)節(jié)，我還特別設(shè)置了一道小組討論題：“說說短道速滑與速度滑冰的區(qū)別？”我將學(xué)生5人分成一組，分組討論這個問題，并選出代表來闡述小組的觀點(diǎn)和看法，通過討論來調(diào)動學(xué)生的積極性，承諾討論結(jié)果更出色的小組可以有機(jī)會上講臺來試穿冰鞋。最終，學(xué)生B在穿上冰鞋后，情不自禁地說道：“太酷了！”

課堂教學(xué)的最后是視頻播放環(huán)節(jié)，通過展示三段花樣滑冰、高山滑雪和極限滑雪的視頻，讓學(xué)生們更直觀地感受到冬奧會冰雪項目的美感、律動和激情，同時也給學(xué)生們留下了課后的討論課題。通過課后作業(yè)的設(shè)置、課上的講解，學(xué)生們對冬奧會有了更多的了解，對冰雪運(yùn)動的興趣也有所增加，部分學(xué)生甚至表示期待有一節(jié)冰雪體育課，能真實體驗一把。

三、問題與策略

在進(jìn)行本次試驗教學(xué)之前，為了解學(xué)生對冬奧會與冰雪運(yùn)動的認(rèn)知，筆者特別設(shè)置了幾道題目，并在上一節(jié)體育課上進(jìn)行了問卷調(diào)查。在筆者整理問卷時發(fā)現(xiàn)，雖然部分學(xué)生對冬奧會與冰雪運(yùn)動有一定的了解，但是涉及具體的運(yùn)動規(guī)則和競賽方式，卻鮮有人知。數(shù)據(jù)顯示，47.8%的學(xué)生準(zhǔn)確知道冬奧會舉辦的時間和地點(diǎn)，68.3%的學(xué)生表示沒有參與過冰雪類運(yùn)動項目。甚至在筆者與其它教師交流的過程中，有些教師也表示目前這一類的知識缺乏需要更多渠道去普及和推廣，這也是目前部分學(xué)校（尤其是南方學(xué)校）存在的共性問題。

本次課堂教學(xué)筆者總結(jié)后發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為以下4個方面：

1.過程銜接不夠緊密。由于是第一次進(jìn)行試驗教學(xué)，所以在時間的把控和各個環(huán)節(jié)銜接方面，還存在著一些問題。例如在PPT展示、學(xué)生接觸器材以及視頻播放等銜接段，存在著很多“空閑期”，浪費(fèi)了課上的時間。

策略：要充分熟練課程內(nèi)容，并提前預(yù)演各個環(huán)節(jié)的銜接情況，精選PPT、做好視頻內(nèi)容的剪輯，保持教學(xué)過程的緊湊性。

2.教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。課前的準(zhǔn)備筆者認(rèn)為比較充分，但是經(jīng)過課堂教學(xué)，學(xué)生的反饋與課后的評估發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課缺乏對教學(xué)重點(diǎn)的良好把握，存在著泛泛而談的情況，學(xué)生一次性接收的信息較多，難以快速消化。

策略：要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠完全理解并掌握課上所講的重點(diǎn)知識。

3.語言組織不夠精練。心理學(xué)的研究證明，教師所使用的教學(xué)語言清晰度與學(xué)生學(xué)習(xí)的效度為正相關(guān)。由于筆者并沒有接受過冰雪類運(yùn)動的專項訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，所以更多的知識是自學(xué)，在課堂上存在著一些無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的話，影響了教學(xué)效果。

策略：要認(rèn)真修煉語言功底，保持持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，積極主動地學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動的相關(guān)知識與技能，在講課時保持言語的準(zhǔn)確扼要、生動形象、專業(yè)規(guī)范。

4.冰雪運(yùn)動重視不足。由于南方地區(qū)的自然條件，很多學(xué)校是“巧婦難為無米之炊”，導(dǎo)致很多學(xué)校忽視了冰雪運(yùn)動教學(xué)的開展。

策略1：更多地開展類似課程，把握冬奧會契機(jī)，通過圖文結(jié)合、視頻與實踐結(jié)合的方式，讓學(xué)生更近距離地看到冰雪運(yùn)動，接觸冰雪運(yùn)動，體驗冰雪運(yùn)動，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與技能，激發(fā)學(xué)生對冰雪運(yùn)動的興趣。

策略2：主動作為，積極開展冰雪教學(xué)活動。雖然南方地區(qū)無法開展冰雪運(yùn)動，但教師可以嘗試組織一些模仿冰雪類運(yùn)動的游戲，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生正確認(rèn)知冰雪運(yùn)動，大膽地嘗試和參與到相關(guān)運(yùn)動當(dāng)中，加深對冰雪運(yùn)動的了解，甚至可以結(jié)合一些游戲軟件完成教學(xué)。

策略3：提高師資力量，組建教學(xué)團(tuán)隊。雖然現(xiàn)階段南方地區(qū)的部分體育教師普遍沒有接受過冰雪運(yùn)動的系統(tǒng)培訓(xùn)，但是作為一線的我們應(yīng)該不畏挑戰(zhàn)，主動大膽地尋求多渠道接受培訓(xùn)，從自身的實際情況出發(fā)，努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合中學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)出高效的教學(xué)方法和學(xué)練方式。如對于場地設(shè)施無法滿足課堂教學(xué)要求時，就要積極發(fā)動自己的聰明才智，讓學(xué)生在器材不多、場地不大和條件不充足的情況下，依然能夠感受到冰雪運(yùn)動的樂趣。除了培養(yǎng)學(xué)生冰雪運(yùn)動技能之外，相關(guān)理論知識教學(xué)也要積極開展，強(qiáng)化學(xué)生對冰雪知識、冰雪運(yùn)動安全及其意外傷害應(yīng)急處理方法等基本常識的了解，全方位推動冰雪運(yùn)動的開展，為實現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動”的目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、案例反思

1.本節(jié)課的意義在于打破限制，主動尋求突破，開展了一節(jié)具有特色的體育課。通過課上對冬奧會和冰雪運(yùn)動的簡介，可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的體育知識。在北京冬奧會即將來臨之時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)冬奧會和冰雪運(yùn)動的知識，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的與時俱進(jìn)的時代性。課上的內(nèi)容展示、問題討論和道具使用，更能加深學(xué)生對冰雪運(yùn)動的印象。

2.除了知識教育之外，本節(jié)課還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，陶冶了學(xué)生的情操。在講解的過程中，學(xué)生們對北京冬奧會都非常期待，希望中國隊屆時能夠取得優(yōu)異的成績，并希望自己未來也能夠為國家作出貢獻(xiàn)。通過介紹我國在冬奧會上獲獎的優(yōu)秀運(yùn)動員及其奮斗的故事，展示五星紅旗在冬奧會賽場上升起的圖片，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感與愛國精神。

3.本節(jié)課以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，改變了單一的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動參與、樂于探究的良好教學(xué)氛圍。通過學(xué)生積極主動的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，筆者認(rèn)為這是一節(jié)對學(xué)生發(fā)展有價值的“無冰無雪”的體育與健康課。