段先素

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，生態(tài)環(huán)保意識(shí)、生命安全意識(shí)較薄弱。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生具備安全防范能力以及環(huán)保意識(shí)的重要階段。所以設(shè)置了生態(tài)·生命·安全科目教學(xué)，教學(xué)目的是使學(xué)生快樂的生活成長，領(lǐng)悟生命內(nèi)涵，拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。但是許多教師對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)生態(tài)·生命·安全教學(xué)，構(gòu)建高效課堂感到苦惱，對(duì)此筆者提出以下策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;生態(tài)·生命·安全;高效課堂

在進(jìn)行生態(tài)·生命·安全科目的教學(xué)時(shí)，作為教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛剛離開家庭庇護(hù)，對(duì)于較為抽象的知識(shí)不理解。講的深入一些會(huì)使學(xué)生喪失興趣，講的淺顯一些，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這一學(xué)科的知識(shí)無用，達(dá)不到教學(xué)目的。如何在當(dāng)下的大背景下，幫助學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全防范意識(shí)，理解個(gè)體、自然、社會(huì)之間的關(guān)系，是教師急需要解決的一個(gè)難題。本文筆者便以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合教材分析，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好萬全準(zhǔn)備

在進(jìn)行小學(xué)生態(tài)·生命·安全高效課堂構(gòu)建時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析，教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠健康的成長，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。在這樣的大前提下，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生的個(gè)人情況，樹立簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外教師在教學(xué)時(shí)也不應(yīng)局限于教材可以適當(dāng)相應(yīng)教具，做好教學(xué)的準(zhǔn)備。

例如，教師在講述《安全乘坐電梯》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)該首先告知學(xué)生：如今電梯方便了我們的生活，但是現(xiàn)如今電梯有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)故障，大家知道當(dāng)存在某些突發(fā)情況時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)嗎？學(xué)生進(jìn)行回答，隨后教師可以進(jìn)行題目的板書，并告知學(xué)生這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能意識(shí)到乘坐電梯的過程中可能存在的危險(xiǎn)，了解相關(guān)的注意事項(xiàng)，同時(shí)掌握具體的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法。在這個(gè)過程中，還可以向?qū)W生講述本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的講解，結(jié)合相應(yīng)的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外在教學(xué)之前教師還可以準(zhǔn)備相關(guān)的教具，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供相應(yīng)的便利，師生之間也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行討論，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂。

二、提出教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識(shí)

在進(jìn)行小學(xué)生態(tài)·生命·安全教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師可以向?qū)W生提出簡單的教學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合當(dāng)下生活，適當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講述《藍(lán)色的地球》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)學(xué)生的思維，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。教師可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示相應(yīng)視頻，提出問題：為什么從太空中看到的地球大部分是藍(lán)色的呢？教師可以進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題，隨后在學(xué)生知曉水源、空氣溫度能資源的重要性之后，教師還可以提出相關(guān)的問題進(jìn)行探究：地球生命賴以生存的條件有哪些？目前有沒有適合人們生存的星球？教師通過相關(guān)的問題，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，此外教師還可以結(jié)合當(dāng)下的環(huán)境變化，讓學(xué)生思考環(huán)境和發(fā)展之間的關(guān)系，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。同時(shí)教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

三、設(shè)置課下任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生的自制能力相對(duì)薄弱，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要前提，還應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課下探究，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該積極參與其中，使學(xué)生快樂的生活成長，領(lǐng)悟生命內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

例如，教師在講述《公共場(chǎng)所失火怎么辦》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)教學(xué)之余，教師還可以為學(xué)生提出相關(guān)的課下問題，公共場(chǎng)所失火的主要原因有哪些？在公共場(chǎng)所失火時(shí)，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己，教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，教師進(jìn)行整合。隨后可以讓學(xué)生思考，比如詢問學(xué)生：我們的生活中的火災(zāi)是從哪里來的？ 我們用水滅火的原理是什么？通過相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生和家長進(jìn)行一起探究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下實(shí)驗(yàn) 把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)生態(tài)·生命·安全高效課堂構(gòu)建的過程中，教師應(yīng)該首先注意結(jié)合教材樹立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，做好萬全的課前準(zhǔn)備，實(shí)行小型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣;在教學(xué)時(shí)，教師還可以結(jié)合相關(guān)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，結(jié)合生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知意識(shí)，培養(yǎng)安全防范以及生態(tài)保護(hù)意識(shí);最后教師還可以設(shè)置課下探究問題，家長和學(xué)生一起探索，逐漸提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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