支遷瑤（西安翻譯學(xué)院）

親子樂(lè)園和室內(nèi)兒童樂(lè)園類(lèi)似，是一種提供兒童活動(dòng)的室內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)所，但與傳統(tǒng)的兒童樂(lè)園相比，親子樂(lè)園里的項(xiàng)目更偏向于親子互動(dòng)。它既能滿(mǎn)足兒童娛樂(lè)、學(xué)習(xí)交流、又能滿(mǎn)足親子互動(dòng)多重需求，娛樂(lè)環(huán)境溫馨舒適。

■ 親子樂(lè)園的教育意義與社會(huì)價(jià)值

（1）父母與孩子在游戲中的互動(dòng)，可以讓孩子充分感受到陪伴帶來(lái)的愛(ài)，增加了親子之間的情感聯(lián)系，有助于構(gòu)建良好的親子互動(dòng)關(guān)系和孩子個(gè)性的完善發(fā)展。

（2）提供溝通交流的平臺(tái)，讓孩子們能夠結(jié)識(shí)更多的好朋友，更為融洽地與群體合作，建立良好的人際關(guān)系，有助于孩子社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展。

（3）寓教于樂(lè)，寓知識(shí)于游戲中，孩子在親子樂(lè)園中參加活動(dòng)和游戲過(guò)程中，可以無(wú)意識(shí)地開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)孩子的潛能。

（4）在培育父母與孩子情感的同時(shí)還能帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提升。

■ 親子樂(lè)園活動(dòng)中建立親子關(guān)系的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代親子關(guān)系

近幾年我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們生活節(jié)奏加快，父母一輩的工作壓力慢慢增大，使得現(xiàn)在的父母?jìng)冋烀τ诠ぷ鳑](méi)有時(shí)間顧及到親子關(guān)系的培養(yǎng)，并且絕大多數(shù)父母將自己的孩子托付給雙方老人照看，造成父母與孩子之間的交流時(shí)間變得越來(lái)越少，互動(dòng)方式單一，親子之間缺乏高質(zhì)量的陪伴或者不知如何與孩子溝通，從而產(chǎn)生消極的親子關(guān)系。老一輩家長(zhǎng)和孩子們天生具備隔代親等因素影響，導(dǎo)致他們對(duì)孩子產(chǎn)生溺愛(ài)心理，不愿放手讓孩子自己去動(dòng)手、自己探索、自己創(chuàng)造，使其在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中缺乏鍛煉。

（二）親子樂(lè)園

（1）親子樂(lè)園在近年來(lái)已經(jīng)不是稀有場(chǎng)所了，綜合商場(chǎng)、大型超市甚至居民小區(qū)內(nèi)，親子樂(lè)園隨處可見(jiàn)。

（2）隨著教育觀念的改變，家長(zhǎng)的教育觀念也在與時(shí)俱進(jìn)，父母不再是要求孩子埋首于書(shū)堆里，而是引導(dǎo)孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，“寓教于樂(lè)”的教育方式越來(lái)越受到家長(zhǎng)的青睞，室內(nèi)親子樂(lè)園也因此越發(fā)受到歡迎。

（3）親子樂(lè)園里有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師和有適宜親子互動(dòng)的課程環(huán)節(jié)以及可以產(chǎn)生積極陪伴的活動(dòng)項(xiàng)目，可以為親子相處創(chuàng)造多種多樣的互動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)良好的相處環(huán)境。

（4）親子樂(lè)園通過(guò)科學(xué)的手段對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行打造布局，擁有很多家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)所必須卻無(wú)法滿(mǎn)足的物質(zhì)環(huán)境。

■ 活動(dòng)主體和活動(dòng)要素在親子樂(lè)園中的不同互動(dòng)模式

兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展是深受成人同伴以及環(huán)境因素所提供的導(dǎo)向和中介影響的，所以要實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活動(dòng)主體和活動(dòng)要素是缺一不可的，在親子樂(lè)園中家長(zhǎng)、兒童、指導(dǎo)老師是活動(dòng)的主體，而設(shè)置的陪伴項(xiàng)目這些活動(dòng)要素是支持兒童學(xué)習(xí)的一種環(huán)境，其作用也是至關(guān)重要的。憑借專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真定奪，基本可以滿(mǎn)足所有孩子的成長(zhǎng)需求，在這里不用被外界環(huán)境所限制，孩子們及其家長(zhǎng)可以全身心的投入其中，發(fā)現(xiàn)一起相處的樂(lè)趣，這就是親子樂(lè)園本質(zhì)理念。

■ 不同互動(dòng)模式對(duì)親子關(guān)系的發(fā)展和影響

（一）家長(zhǎng)建立的互動(dòng)模式

家長(zhǎng)是兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支架者，這種支架作用首先表現(xiàn)在家長(zhǎng)比較了解兒童的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，能從兒童的角度出發(fā)為兒童著想。其次，兒童家長(zhǎng)更在與兒童游戲過(guò)程中能夠?qū)Πl(fā)生的突發(fā)情境，通過(guò)建議提示和部分介入等方式給予支持，加速和提高兒童在游戲中的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)要從兒童游戲活動(dòng)的參觀者轉(zhuǎn)變成共玩同樂(lè)的積極參與者，與孩子在游戲中的互動(dòng)中，讓他們充分感受到積極的陪伴，有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系和個(gè)性的完善發(fā)展。

（二）指導(dǎo)老師建立的互動(dòng)模式

作為指導(dǎo)老師，首先是活動(dòng)開(kāi)展的組織者、情境學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者。親子指導(dǎo)老師利用學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒的教育方面的知識(shí)和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，設(shè)置適宜親子互動(dòng)的課程環(huán)節(jié)，組織親子互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)造合適的互動(dòng)環(huán)境，提供兒童認(rèn)知需要的工具，幫助父母解決如何與孩子溝通、如何構(gòu)建良好的親子關(guān)系，使他們樹(shù)立科學(xué)的親子互動(dòng)觀，滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)需要，幫助兒童養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好人格的構(gòu)建，促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展。

（三）陪伴項(xiàng)目建立的互動(dòng)模式

1.手工DIY

孩子在手工坊里利用樂(lè)園提供的材料，運(yùn)用剪紙、陶藝、粘土、繪畫(huà)等創(chuàng)作方式來(lái)親手打造自己理想的作品。孩子在創(chuàng)作過(guò)程中有家長(zhǎng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，在完成一個(gè)作品時(shí)內(nèi)心的成就感、自信心會(huì)得到增強(qiáng)，孩子的觀察能力、動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)展。同時(shí)家長(zhǎng)又參與了孩子的整個(gè)過(guò)程，能讓兒童感到陪伴的踏實(shí)感。

2.素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，親子樂(lè)園設(shè)置一系列新穎的、刺激的情景，讓孩子們主動(dòng)去體會(huì)，用自己獨(dú)特的思維方式去解決問(wèn)題。這種全新的訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練四大類(lèi)型。在參與體驗(yàn)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師應(yīng)該在各種活動(dòng)中讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位，達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力、提高克服困難的能力，才能更加進(jìn)步，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)孩子積極參與的人生觀，在活動(dòng)中積極參與，從活動(dòng)中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)、自我管理及團(tuán)體互助合作與相處及互動(dòng)能力。

3.親子閱讀

親子閱讀顯而易見(jiàn)就是父母陪伴孩子一起閱讀，但又不僅限于此。還需要親子之間關(guān)系融洽，家庭氛圍和諧溫馨，父母和孩子一起品味書(shū)中的趣味，并對(duì)書(shū)中的內(nèi)容展開(kāi)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)行交流討論，在碰撞中引發(fā)思考，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，是一種富有尊重和分享的閱讀活動(dòng)。與此同時(shí)，親子閱讀過(guò)程當(dāng)中，父母可以將孩子們不成熟或者不正確的思維加以引導(dǎo)。親子閱讀，就像一條無(wú)形的絲帶將家長(zhǎng)與孩子緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)，親子閱讀還能把一家人的情感凝聚在一起，一起因小故事感動(dòng)、因詩(shī)歌歡快的節(jié)奏而愉悅、因某一句有哲理的話(huà)而產(chǎn)生共鳴，拉近彼此之間的距離。

■ 親子樂(lè)園基本理念與營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)濟(jì)

就經(jīng)驗(yàn)而言，一般來(lái)講二三線(xiàn)城市更容易全面展開(kāi)，一線(xiàn)城市這類(lèi)項(xiàng)目的發(fā)展很迅速，再加之場(chǎng)地租金昂貴、人流量分散，任何費(fèi)用都高過(guò)其他。交通方便是樂(lè)園選址的基本前提。所以應(yīng)該調(diào)查好往來(lái)的交通路線(xiàn)。其次，親子樂(lè)園一般會(huì)帶動(dòng)周邊商場(chǎng)、超市的進(jìn)一步去發(fā)展，這種地方通常來(lái)說(shuō)人流量大。然后則是樂(lè)園的硬件設(shè)施，首先應(yīng)該考慮的是設(shè)施的安全性，其次才應(yīng)該考慮價(jià)格，只有保障了安全與品質(zhì)才會(huì)有源源不斷的顧客。正確的經(jīng)營(yíng)模式也很關(guān)鍵，通過(guò)在人流量較大的地方宣傳，讓人們了解相關(guān)內(nèi)容，意識(shí)到早期教育的關(guān)鍵。

給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓?。唤o他一個(gè)沖突，讓他自己去討論；給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中又有父母的陪同與協(xié)助，不但可以加強(qiáng)孩子自身的判斷事物能力，還可以更好的推動(dòng)雙方形成良好關(guān)系。

■ 總結(jié)

親子樂(lè)園對(duì)于孩子不僅僅有娛樂(lè)作用，同時(shí)還對(duì)親子關(guān)系具有重要的指導(dǎo)意義，換句話(huà)說(shuō)，親子樂(lè)園是家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的場(chǎng)所。親子樂(lè)園中的指導(dǎo)老師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助父母解決如何與孩子溝通，幫助兒童養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好人格的構(gòu)建，促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展，又能通過(guò)親子樂(lè)園內(nèi)的陪伴項(xiàng)目產(chǎn)生高質(zhì)量的積極陪伴，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。