浙江省義烏市廿三里第一小學(xué) 虞紅微

少年兒童階段是人生的啟蒙階段，需要正確的引導(dǎo)和精心的培育。小學(xué)道德與法治課程在兒童成長之旅中發(fā)揮重要的作用。事實(shí)上，道德與法治課程的教學(xué)過程正是發(fā)展兒童核心素養(yǎng)的過程。

課標(biāo)指出小學(xué)道德與法治的課程性質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與行為習(xí)慣，滋潤學(xué)生心田，幫助他們成長為樂于探究、熱愛生活的兒童。課程給予學(xué)生的不僅是知識，更應(yīng)是生命的浸染和熏陶，這對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義，也為培養(yǎng)社會主義接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、聚焦核心素養(yǎng)，追溯課堂本源

1.立身處世——道法課程的核心。義務(wù)教育小學(xué)階段，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展即使我們的學(xué)生具備適應(yīng)自身終身發(fā)展以及時(shí)代洪流需要的必備品質(zhì)和能力。

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程根據(jù)社會與時(shí)代發(fā)展的需要而設(shè)置。”“旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣?！薄霸诔錆M探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)?！币虼?，小學(xué)階段道德與法治課程目標(biāo)就是從兒童身心發(fā)展出發(fā)，教會學(xué)生如何立身處世是課程開設(shè)的核心任務(wù)，一切課程內(nèi)容的開設(shè)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)。

2.化蛹為蝶——道法課程的本源。幸福人生與美好社會是道德與法治課程教育的價(jià)值追求。道德與法治課程的兩大構(gòu)架就是“生命”教育和“公民”教育。

“生命”教育即道德與法治課程是幫助學(xué)生成長為更好的自我的一門課程，能為學(xué)生終身發(fā)展以及幸福人生奠下基石。課程關(guān)注每一個(gè)兒童的“生命化”成長。課程的教育載體可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的校園文化，也可以是學(xué)生與同伴、親人或者其他人際交往上的構(gòu)建等方面，還可以是與學(xué)生生存的外在環(huán)境相處方面，安全教育、生態(tài)文明等等。

“公民”教育就是從小培養(yǎng)學(xué)生的公共意識，使得他們成為有規(guī)則意識，愛人亦愛己，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民。道德與法治課程要求教師做學(xué)生的成長支持者、學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，幫助每一位學(xué)生化蛹成蝶。

二、學(xué)科資源融合，打造開放課堂

1.融通校園文化，在“童趣盎然”中加深體驗(yàn)。對于小學(xué)生而言，校園是他們每天學(xué)習(xí)和生活的地方，校園中的文化、制度以及校園中的人都是他們熟悉與需要共處的。校園生活中的各種元素給小學(xué)生們帶去了挑戰(zhàn)、樂趣、困惑……教師要將校園生活作為重要的課程資源，讓學(xué)生在直觀的校園情景中有所學(xué)，有所體驗(yàn)。

將豐富的校園文化活動(dòng)融入道德與法治課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的自豪感和歸屬感，也能在潛移默化中給學(xué)生以精神的洗禮，從而促成學(xué)生內(nèi)在的文化自覺。

2.跨學(xué)科整合優(yōu)化，在“童心可掬”中提升思維。不同的課堂呈現(xiàn)形式、多門類教學(xué)手段一直是提升課堂教學(xué)效果的有力抓手。如何將課本中的授課內(nèi)容鮮活化，擺脫如政治說教般的報(bào)告式課堂，需要教師靈活運(yùn)用課程資源。比如，孩子們喜歡的“兒歌”“繪本”“戲劇表演”，教師要整合優(yōu)化學(xué)生喜聞樂見的課程資源。

這樣的教育戲劇與道法課程的融合，深受學(xué)生的喜愛。戲劇能夠鍛煉孩子方方面面的能力，增強(qiáng)孩子們的溝通表達(dá)能力，懂得團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)身處地地替別人著想。

3.巧用繪本資源，在“童心童話”中啟迪成長。繪本是深受小學(xué)生喜愛的讀物，繪本的敘事清晰又形象鮮明，能夠用圖畫像學(xué)生傳遞故事情節(jié)。繪本尤其適合低年級學(xué)生閱讀，既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又能掃除閱讀障礙，部編版二年級教科書就是以繪本的形式呈現(xiàn)的。

4.廣納網(wǎng)絡(luò)資源，在“童心飛揚(yáng)”中開拓視野。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，不僅涵蓋面廣，獲取途徑也日益便捷。教師要巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，多渠道采集課程資源，為道德與法治課堂注入源源不斷的“活水”。只有不斷注入新的課程資源，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)不斷發(fā)展中的少年兒童的需要。此外，通過篩選和整合資源，選取有效的教育內(nèi)容，也是拓寬學(xué)生的視野的重要途徑，使學(xué)生能夠在多樣的教學(xué)內(nèi)容中領(lǐng)會不同的美感、道德感和正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

三、回歸生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂

1.基于兒童視角，開設(shè)主題活動(dòng)。小學(xué)道德與法治開設(shè)主題活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主題是課程活動(dòng)開展的核心和靈魂，是將各個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起的“結(jié)合劑”。因此，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)并對其進(jìn)行優(yōu)化是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分。開設(shè)主題活動(dòng)，要以學(xué)生的視角出發(fā)，綜合考慮不同生活閱歷和不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能在活動(dòng)中感受到真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。

2.著眼于生活問題，融入生活理念。基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂，在課堂教學(xué)中，教師要從解決書中的問題到舉一反三，再到實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生在方法的遷移中解決生活實(shí)際情景中遇到的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多分析，多回歸實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。道德與法治課程只有融入生活，才會是鮮活的力量，才能取得良好的效果，而不是紙上談兵。

3.利用時(shí)政資源，落實(shí)核心素養(yǎng)。在道德與法治課堂中，時(shí)政資源是非常重要的學(xué)習(xí)材料。教師要拓寬視野，引領(lǐng)學(xué)生走向廣闊的社會大課堂，要在社會生活中汲取養(yǎng)料，從正在發(fā)生的社會生活中檢驗(yàn)和豐富所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

道德與法治的課堂要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注新聞，積極響應(yīng)黨和政府的號召。通過這樣的主題探索活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，核心素養(yǎng)也就隨之發(fā)生。

現(xiàn)在的道德與法治課強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活的“活動(dòng)化教學(xué)”，要緊密聯(lián)系生活，要堅(jiān)持從生活中來、到生活中去。因?yàn)橹挥新?lián)系了生活，學(xué)生才能學(xué)有所用，課堂才會具有蓬勃的生命力。