江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王建峰

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！边@一定位賦予了硬筆書(shū)法在當(dāng)今社會(huì)特有的應(yīng)用功能和傳統(tǒng)文化傳承的功能，也凸顯了硬筆書(shū)法教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要基礎(chǔ)性地位。

然而，當(dāng)下小學(xué)生的硬筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。一方面，由于硬筆書(shū)法教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程，使得教學(xué)時(shí)間上得不到充分的保證；另一方面，由于一些教師缺乏專(zhuān)業(yè)的硬筆書(shū)法指導(dǎo)素養(yǎng)，或?qū)τ谟补P書(shū)法教學(xué)有認(rèn)識(shí)上的偏差，使硬筆書(shū)法教學(xué)不能落到實(shí)處，不能收到很好的教學(xué)效果。

如何有效實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》的要求，讓硬筆書(shū)法教學(xué)落地生根，真正提高學(xué)生寫(xiě)好硬筆書(shū)法的意識(shí)，提升書(shū)寫(xiě)能力，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究實(shí)踐，找到了以下策略：

一、把握正確的姿勢(shì)

“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”這是貫穿整個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字要求。要想寫(xiě)出一手好字，姿勢(shì)一定要正確。

1.找到正確的坐姿和握筆。寫(xiě)字正確的坐姿應(yīng)是“頭正、肩平、身直、足安”。這不僅有利于學(xué)生身體的健康發(fā)育，更有助于學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)眼觀全局、書(shū)寫(xiě)流暢、整齊美觀。正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)是“指實(shí)掌虛”，即用大拇指與食指的指尖夾住筆頭，緊靠中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)，形成一個(gè)“穩(wěn)定”的握筆姿勢(shì)，這樣才能使手指和手腕的力度、動(dòng)作有效配合，運(yùn)筆才能輕松靈活，有利于寫(xiě)出一手好字，提高寫(xiě)字速度。

2.堅(jiān)持運(yùn)用正確的姿勢(shì)。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂指導(dǎo)與監(jiān)督，積極正面引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確姿勢(shì)。其次，由于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在很大程度上是為家庭作業(yè)服務(wù)的，許多學(xué)生和家長(zhǎng)往往只注重作業(yè)的正確率，忽視了寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用各種渠道與家長(zhǎng)溝通，宣傳正確的寫(xiě)字姿勢(shì)及其好處，要求家長(zhǎng)積極配合，并及時(shí)跟教師做好反饋，形成家校合力，真正讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

二、把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

科學(xué)證明，任何事物從量變到質(zhì)變都需要一個(gè)過(guò)程。練字也是如此，寫(xiě)的太少，顯然不可能達(dá)到效果。然而課程表幾乎填滿(mǎn)了學(xué)生在校的時(shí)間，家庭作業(yè)幾乎將學(xué)生在家時(shí)間占去大半，因此在學(xué)生“繁忙”而有限的時(shí)間里把握恰當(dāng)?shù)木氉謺r(shí)機(jī)十分重要。

1.充分把握隨堂書(shū)寫(xiě)的時(shí)機(jī)?！墩n標(biāo)》中提出，要在每天的語(yǔ)文課中安排10 分鐘的寫(xiě)字。這給學(xué)生有效練字提供了一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。因此，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)前所學(xué)教材的識(shí)字、寫(xiě)字要求，有效設(shè)計(jì)好課堂的寫(xiě)字指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中高效地指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)字。

2.充分把握可利用的書(shū)寫(xiě)材料。隨教材配套的《硬筆書(shū)法習(xí)字冊(cè)》是練習(xí)硬筆書(shū)法非常好的書(shū)寫(xiě)材料。教師應(yīng)該充分把握其特點(diǎn)，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?！队补P書(shū)法習(xí)字冊(cè)》中每一課的練習(xí)都圍繞教材生字展開(kāi)，并能提煉出書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)，通過(guò)口訣和輔助線進(jìn)行很好的指導(dǎo)，還體現(xiàn)出了“描紅”“仿影”“臨摹”循序漸進(jìn)的過(guò)程。此外，兼顧了字、詞、句、篇等不同形式的練習(xí)，能夠全面指導(dǎo)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教師如能抓住這一良機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平一定能有所提高。

三、把握合適的方法

硬筆書(shū)法專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，好的方法指導(dǎo)能起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生硬筆書(shū)法時(shí)，如能有效指導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)帖、臨帖、背帖、默帖”，將起到很好的練字效果。

1.“認(rèn)帖”。認(rèn)帖并不認(rèn)字，而是去認(rèn)漢字的字形，辨識(shí)該字的造型、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等，并了解該字的每一個(gè)細(xì)微之處的寫(xiě)法，有助于自己的臨帖。

2.“臨帖”。臨帖就是對(duì)照字帖，直接臨寫(xiě)，點(diǎn)畫(huà)俯仰，結(jié)構(gòu)方圓、字間行距等，都要求照臨。多加練習(xí)，盡量與字帖上的范字一致，方能起到效果?！疤镒指瘛薄懊鬃指瘛钡葧?shū)寫(xiě)材料則為臨帖提供了許多的便利。

3.“背帖”。背帖就是在“識(shí)帖”的基礎(chǔ)上，將自己所“認(rèn)識(shí)”的漢字的造型、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)服膺于心，在自己的心中產(chǎn)生一個(gè)與字帖上一樣的漢字形象。這時(shí)，我們的眼睛就好比是一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，大腦就是存儲(chǔ)器，通過(guò)眼睛這架“相機(jī)”將漢字的形象拍攝并留存在腦中。

4.“默帖”。默帖則是一種更高層次的臨帖。它要求我們離開(kāi)字帖，憑借前“三部曲”中對(duì)于字帖的印象進(jìn)行默寫(xiě)。這是一個(gè)較高的要求，須建立在牢固掌握“前三部曲”的基礎(chǔ)上。因此，初學(xué)練字，宜從抄帖開(kāi)始，熟練之后再試著默帖，則會(huì)起到更好的效果。

四、把握有效的評(píng)價(jià)

現(xiàn)在許多學(xué)校的考試中均設(shè)有卷面書(shū)寫(xiě)分，然而這樣的考核方式對(duì)于書(shū)法教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化似乎沒(méi)有起到多大的作用。要想真正提高學(xué)生的硬筆書(shū)寫(xiě)水平，有效的評(píng)價(jià)方式必不可少。

1.做好課堂指導(dǎo)中的多元評(píng)價(jià)。課堂是進(jìn)行硬筆書(shū)法教學(xué)的“主陣地”，有效的評(píng)價(jià)方式能起到“錦上添花”的效果。課堂指導(dǎo)中可采取“三元立體評(píng)價(jià)法”，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字方法、要領(lǐng)的認(rèn)知與掌握。當(dāng)?shù)谝淮卧u(píng)價(jià)時(shí)，由教師圍繞范字，結(jié)合書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，指導(dǎo)具體的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去評(píng)價(jià)；第二次評(píng)價(jià)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)教師第一次指導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行小組內(nèi)合作評(píng)價(jià)，在相互的自主合作探究中掌握評(píng)價(jià)的方法，并嘗試著運(yùn)用評(píng)價(jià)方法自主評(píng)價(jià)；第三次評(píng)價(jià)時(shí)，由學(xué)生在習(xí)得

2.坐實(shí)作業(yè)批改中的有效評(píng)價(jià)。學(xué)生硬筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量如何，最終都要在各種作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生在練字時(shí)能夠做到嚴(yán)格認(rèn)真，寫(xiě)出一手漂亮的字，但往往在其他的各項(xiàng)作業(yè)中放松了書(shū)寫(xiě)要求，降低了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

教師應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)中嚴(yán)格要求，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以采取“星級(jí)制”的方法，根據(jù)全班學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的整體情況，分為“良”“優(yōu)”兩個(gè)等級(jí)，特別優(yōu)秀的作業(yè)還可以在“優(yōu)”后面加上一顆星、兩顆星、三顆星。這樣的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生和家長(zhǎng)直觀地知道作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教師每次批改作業(yè)后，對(duì)于書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，定期將優(yōu)質(zhì)的作業(yè)公布在班級(jí)宣傳欄和班級(jí)QQ 群相冊(cè)等平臺(tái)，能夠有效激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性；對(duì)于書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、質(zhì)量較低的作業(yè)，明確告訴學(xué)生作業(yè)存在哪些問(wèn)題，需要怎樣改進(jìn)，也能起到很好的提醒作用。這樣做不僅能讓學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，還能引起家長(zhǎng)的足夠重視，真正喚醒家長(zhǎng)和孩子的書(shū)法意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好漢字的重要性，從而做到踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好中國(guó)字。

指導(dǎo)學(xué)生練好硬筆書(shū)法是小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的工作。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究、努力實(shí)踐，充分使用指導(dǎo)學(xué)生硬筆書(shū)法的有效策略，方能更好地增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好硬筆書(shū)法的意識(shí)，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣，提升書(shū)寫(xiě)能力，提升文化內(nèi)涵，更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。