郭春霞 （江蘇南通市如東縣掘港小學(xué)）

學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班主任需要給予學(xué)生提供更多自主管理的機(jī)會(huì)，充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在自主管理中形成核心能力。所謂的“無(wú)為而治”，正是對(duì)學(xué)生自主管理含義的概括和詮釋，班主任教師發(fā)揮人格魅力，自覺(jué)分解班級(jí)管理責(zé)任，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)多種形式的自我教育，勢(shì)必能夠形成強(qiáng)大管理內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，達(dá)成“無(wú)為而治”的目標(biāo)。

一、發(fā)揮教師人格魅力，創(chuàng)設(shè)和諧管理環(huán)境

作為班級(jí)管理核心和靈魂的班主任，需要增強(qiáng)自己的人格魅力，用威信和愛(ài)心感染學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系，學(xué)生愿意跟班主任交朋友，自然能夠達(dá)成更多認(rèn)識(shí)共鳴。如果班主任能夠與學(xué)生展開(kāi)多種形式的互動(dòng)交流，不僅能夠給學(xué)生提供更多幫助，還可以對(duì)班級(jí)管理發(fā)揮重要促進(jìn)作用。

為建立良性溝通機(jī)制，班主任要主動(dòng)深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的學(xué)情調(diào)查。首先，班主任借助微信等信息工具與學(xué)生建立聯(lián)系，學(xué)生會(huì)給出積極回應(yīng)，在具體操作之中，班主任與學(xué)生交流話題會(huì)越來(lái)越多，自然能夠形成更多信任。其次，班主任利用個(gè)別談話和座談會(huì)的形式，與學(xué)生展開(kāi)交流，也能夠獲得豐富學(xué)情信息。在與學(xué)生交流過(guò)程中，班主任要保持更高姿態(tài)，與學(xué)生談笑風(fēng)生，自然建立自身威信。最后，班主任鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出更多表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)的。班主任與學(xué)生展開(kāi)多重溝通交流，增進(jìn)了互信，為班級(jí)管理新秩序建立奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班級(jí)管理“無(wú)為而治”，并非完全不“作為”，而是要讓作為呈現(xiàn)于“無(wú)形”。

二、鼓勵(lì)參與班級(jí)管理，打造民主管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理離不開(kāi)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，班主任處于團(tuán)隊(duì)核心位置，自然要發(fā)揮關(guān)鍵作用。班干部是班主任的重要幫手，在組建班級(jí)管理隊(duì)伍時(shí)，班主任需要有多重考量，科學(xué)篩選和培養(yǎng)班干部，建立一支過(guò)硬的班級(jí)管理隊(duì)伍。為讓更多學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理中，班主任可以根據(jù)具體需要成立更多職能管理小組，不僅給班級(jí)管理提供更多正能量，還能夠?yàn)楦鄬W(xué)生帶來(lái)歷練機(jī)會(huì)。

為提升學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，班主任在班干部選拔時(shí)，先鼓勵(lì)學(xué)生自薦，然后做演講，由學(xué)生推選，形成班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)操作過(guò)程中，班主任充分尊重學(xué)生的選擇，這樣選出來(lái)的學(xué)生，其責(zé)任心更強(qiáng)。在組建班級(jí)職能管理小組時(shí)，班主任先設(shè)定具體負(fù)責(zé)人，然后有負(fù)責(zé)人自行選拔隊(duì)員，這樣構(gòu)建起來(lái)的團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。為充分發(fā)揮學(xué)生管理智慧，班主任還在班級(jí)專門組建了“智囊團(tuán)”，這個(gè)小組專門搜集管理班級(jí)的“好點(diǎn)子”，并進(jìn)行初步整理，以提案形式呈現(xiàn)出來(lái)，由班主任最后決定。班級(jí)管理集體異常強(qiáng)大，班級(jí)管理始終維系在更高水平，班主任真正進(jìn)入到“無(wú)為而治”的境界。

三、強(qiáng)化責(zé)任分工管理，形成良好養(yǎng)成教育

班級(jí)管理責(zé)任內(nèi)容極為廣泛，班主任要學(xué)會(huì)分解責(zé)任，將更多學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到班級(jí)管理實(shí)踐之中，可以形成強(qiáng)大管理力量。文化課學(xué)習(xí)、班級(jí)紀(jì)律、生活管理、安全管理等，都需要有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，只有讓更多學(xué)生主動(dòng)分擔(dān)管理責(zé)任，才能真正落實(shí)“無(wú)為而治”的管理目標(biāo)。班主任要做好科學(xué)的調(diào)研，給學(xué)生提供更多參與班級(jí)管理的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到管理實(shí)踐之中，成為班級(jí)管理的重要一員。

分解班級(jí)管理責(zé)任，班主任需要有化整為零的意識(shí)，對(duì)常規(guī)管理任務(wù)全部分配到學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，班主任只是負(fù)責(zé)監(jiān)督和驗(yàn)收工作，這樣可以獲得更豐富管理成果。如班級(jí)成立了紀(jì)律檢查小組，專門負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)多種紀(jì)律的監(jiān)督工作，一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，小組成員要積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行綜合評(píng)估，作出詳細(xì)記錄，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定下一步行動(dòng)。班主任只是看處理結(jié)果，或者在關(guān)鍵時(shí)候給出必要支持。班級(jí)管理是一盤棋，班主任需要綜合管理設(shè)計(jì)。

四、加強(qiáng)家校多重聯(lián)動(dòng)，提升班級(jí)管理效率

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為家校聯(lián)系創(chuàng)造更多條件，班主任借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)家?；?dòng)，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)參與班級(jí)管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)。班主任廣泛征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，與家長(zhǎng)展開(kāi)信息交換，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)縫管理，都能夠形成重要助力支持。

班主任展開(kāi)家訪時(shí)，可以有更多選擇，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)是最為基本的形式。作為班級(jí)管理主導(dǎo)的班主任，需要發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，為學(xué)生家長(zhǎng)提供更多教育策略，征詢家長(zhǎng)的管理意見(jiàn)，展開(kāi)多種形式家?；?dòng)，都能夠帶來(lái)重要管理促進(jìn)動(dòng)力。班主任對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行歸結(jié)和匯報(bào)時(shí)，注重了正面鼓勵(lì)，給家長(zhǎng)提供更多信心和激勵(lì)，極大增強(qiáng)了學(xué)生自律信心，在家長(zhǎng)幫助下努力進(jìn)步。班主任主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立良性互動(dòng)，也可以獲得更多家長(zhǎng)的支持和配合，確保班級(jí)管理順利推進(jìn)。