楊百晶

摘要：高中物理主要是由力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)三部分組成，屬于基礎(chǔ)物理的入門學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯能力。而對(duì)于缺乏相關(guān)能力的學(xué)生而言，在接觸高中物理時(shí)，往往由于無法正確抓住其中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，且無法在腦海中還原不同要素之間的作用機(jī)理，而導(dǎo)致整個(gè)推導(dǎo)過程受阻，影響到對(duì)后續(xù)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，我們要將這種抽象的狀態(tài)和影響機(jī)理以表象化的形式呈現(xiàn)出來，使更多的人能夠以簡(jiǎn)單易懂的、直觀的方式去識(shí)別并了解其中的影響關(guān)系。在高中物理教學(xué)過程中引入信息化，就是希望能夠通過更加直觀、簡(jiǎn)便的方式來模擬和反映不同的物理要素之間互相影響的機(jī)理。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化;教學(xué)

高中物理是現(xiàn)階段我國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異性較大的一門學(xué)科，究其根本是高中物理的相關(guān)知識(shí)比較抽象，對(duì)于邏輯思考能力較弱的學(xué)生，他們?cè)诮佑|和學(xué)習(xí)這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)很難在腦海中模擬整個(gè)影響的過程，因此就無法進(jìn)行準(zhǔn)確合理的推導(dǎo)，這會(huì)阻止其還原整個(gè)影響過程的機(jī)理。想要讓更多的學(xué)生邁過這個(gè)門檻，就需要提高對(duì)高中物理抽象知識(shí)的簡(jiǎn)單表示。而信息化技術(shù)的引進(jìn)，就是通過更加直觀、簡(jiǎn)單的方式對(duì)整個(gè)物理過程進(jìn)行模擬和演示，幫助更多的學(xué)生通過直接觀察的方式來認(rèn)識(shí)和理解各物理要素之間的關(guān)系和產(chǎn)生影響的機(jī)理。

一、信息化教學(xué)案例與傳統(tǒng)教學(xué)案例之間存在的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，所采用的案例分析都是以圖像的形式來進(jìn)行展示的，無論是題干問題還是被分析對(duì)象，都是以模擬圖像的形式進(jìn)行表現(xiàn)，基于這種二維靜態(tài)的圖像要素進(jìn)行分析，首先就需要參與思考的學(xué)生具備一定的思維轉(zhuǎn)換能力，能夠?qū)⑦@種二維的靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的物理模型，然后在腦海中還原這個(gè)模型中各物理要素之間互相影響的過程。對(duì)一些空間想象能力和邏輯能力較差的學(xué)生而言，他們?cè)诶斫夂瓦€原的過程中會(huì)比較吃力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們有更多的資源能夠投入到教育系統(tǒng)中，在整個(gè)高中物理教學(xué)過程中能夠使用到更多信息化物理課件。過去，我們需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集和演示的過程，在信息化的今天，我們能夠以極小的成本和極少的時(shí)間就收集到位并且進(jìn)行準(zhǔn)確的展示。信息化是未來我國(guó)高中物理以及高等教育過程中一種通用的教學(xué)形式，它的優(yōu)勢(shì)在于整個(gè)教育過程所需采用的課件和相關(guān)參考信息都能夠以極小的代價(jià)獲取，并且技術(shù)易于升級(jí)、完善和鞏固。對(duì)于一個(gè)成熟的課件而言，利用信息化技術(shù)對(duì)其進(jìn)行展示相當(dāng)便捷。信息化技術(shù)能夠通過多媒體的方式，直觀地展示一些抽象的概念和作用機(jī)理，這使得在高中物理學(xué)習(xí)時(shí)受限于空間想象能力和邏輯推理能力的學(xué)生，能夠以一種更加直觀的方式去觀察這些要素之間產(chǎn)生影響的機(jī)理，原先影響他們進(jìn)行理解和掌握的問題被技術(shù)所化解，他們能夠避免由于相關(guān)能力的欠缺而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)困難。

二、信息技術(shù)是導(dǎo)入教學(xué)的有效工具

將信息技術(shù)引入高中物理教學(xué)中，可以利用更多的手段使學(xué)生融入教學(xué)情境中，將一些晦澀難懂的抽象概念具象化、表象化，以幫助學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。新課改的宗旨就是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去探索學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。信息技術(shù)可以將視頻、圖片、音頻、文字進(jìn)行結(jié)合，并采用情景模擬的方式，例如可以采用物理模型要素影響關(guān)系示意圖動(dòng)態(tài)播放的形式，讓學(xué)生能夠直接觀察相應(yīng)的內(nèi)容，以促使學(xué)生更快地掌握一些技術(shù)的物理概念，降低學(xué)生前期學(xué)習(xí)的門檻，同時(shí)為學(xué)生在日后靈活應(yīng)用這些物理概念打好基礎(chǔ)。高中物理所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從初步學(xué)習(xí)到熟練應(yīng)用是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，初步學(xué)習(xí)一些物理概念，只要能夠掌握物理概念的應(yīng)用場(chǎng)景、應(yīng)用對(duì)象和一些具體的公式，就可以達(dá)成對(duì)概念的掌握，而想要將這些概念應(yīng)用于實(shí)際中，則需要學(xué)生通過大量的練習(xí)來掌握其中的核心關(guān)系。與初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中物理學(xué)習(xí)和思考的模型對(duì)象的參與環(huán)節(jié)、數(shù)量更多，影響作用更明顯，在兩者、三者甚至更多因素之間存在相互作用，因此學(xué)生需要考慮得更加全面，才能夠完成對(duì)整個(gè)物體受力影響的學(xué)習(xí)和推演。在初步的概念學(xué)習(xí)和推演練習(xí)中，可以利用動(dòng)態(tài)視頻演示的方式將具體的影響過程直接呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行初步的掌握，而后續(xù)內(nèi)容的熟練掌握則需要學(xué)生借助于之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和一定數(shù)量的重復(fù)練習(xí)。與過去高中物理所用的課件相比，信息化多媒體課件能夠借助的媒體種類很多，教師通過優(yōu)秀的課件，能夠在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提煉和展示，可以縮減教學(xué)用時(shí)，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)是探究教學(xué)的工具

高中物理新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，使學(xué)生具備獨(dú)立提取關(guān)鍵信息以及處理問題的能力。借用信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生在自習(xí)的過程中根據(jù)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主提煉相應(yīng)的內(nèi)容，并明確自己查詢的學(xué)習(xí)資料應(yīng)該側(cè)重于哪一方面，在自己預(yù)習(xí)查找相關(guān)資料的過程中，對(duì)整個(gè)概念體系有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，且能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，

對(duì)其中一些側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)。這在過去的高中物理教學(xué)過程中是不存在的，因?yàn)檫^去受限于落后的信息水平，學(xué)生想要獨(dú)立收集高中物理的相關(guān)知識(shí)，只能通過教科書和相應(yīng)的教輔資料來進(jìn)行獲取，獲取的途徑比較少，而且獲取到的知識(shí)量受到單位時(shí)間的限制，學(xué)生無法在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更深層次的拓展，因此一些學(xué)生無法在這樣的學(xué)習(xí)模式中找到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不能對(duì)自己感興趣或自己擅長(zhǎng)的部分進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，這會(huì)影響學(xué)生在某些領(lǐng)域更加深入研究和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而新課改將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的廣度，都是由學(xué)生自己來掌握的。通過信息化技術(shù)的普及，學(xué)生能夠用極短的時(shí)間，獲取到自己所需的知識(shí)，或者是自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)的拓展非常有利。這對(duì)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題、主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的習(xí)慣，也是一個(gè)非常有效的工具。

綜上所述，高中物理是高等物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前高中物理所涵蓋的知識(shí)門類主要包括力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)這三類，而它們之間的經(jīng)典作用機(jī)理都是以一種抽象的概念形式來呈現(xiàn)的，但由于這種概念較為抽象，所以在過去的學(xué)習(xí)中，很多人無法正確理解并還原整個(gè)過程。但是在信息化技術(shù)的加持之下，我們能夠用更多的方式去還原這種過程，讓整個(gè)過程不再抽象，而是能夠被直接觀察，這樣一來，就能夠讓更多的學(xué)生體會(huì)到高中物理學(xué)習(xí)的樂趣。

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