陳璐璐

摘 要：隨著時(shí)代和科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的快速普及，人們的生活行為和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大的改變。高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，因此，高校人才培養(yǎng)模式改革是勢(shì)在必行的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+”;民辦高校;人才培養(yǎng)模式;改革

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.290

基金項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下內(nèi)蒙古民辦高校人才培養(yǎng)模式改革研究 ?課題類別：高教學(xué)會(huì)一般課題（院方經(jīng)費(fèi)資助）（項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH-XH2019100）。

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透進(jìn)了生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也融入進(jìn)了社會(huì)的各行各業(yè)，成了當(dāng)今就業(yè)中最熱門的行業(yè)之一和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主要領(lǐng)域。在這樣的趨勢(shì)和背景下，民辦高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求，遭受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和巨大的挑戰(zhàn)。因此，教育也要緊跟時(shí)代潮流，要順應(yīng)時(shí)代變革的趨勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有著至關(guān)重要的作用，也為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了翻天覆地的變化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化這一趨勢(shì)的發(fā)展，高等教育也應(yīng)該是全球化的。高校和教師應(yīng)該改變教育格局，利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)條件，抓住機(jī)遇，應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)向?qū)W生提供更具個(gè)性化的培養(yǎng)模式。由于計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的廣泛普及，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的方式變得越來(lái)越豐富，途徑變得越來(lái)越多，渠道變得越來(lái)越寬，打破了傳統(tǒng)學(xué)校和教育的界限，互聯(lián)網(wǎng)教育在高校課堂中占據(jù)一席之地[1]。

2 當(dāng)前民辦高校在培養(yǎng)人才模式上存在的問題和不足

1）人才培養(yǎng)的觀念落后。隨著改革的深入，我國(guó)高校對(duì)于人才培養(yǎng)的模式也進(jìn)入了一個(gè)新的高度。然而在當(dāng)前階段，有很多的民辦高校還沒有深刻意識(shí)到傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)與社會(huì)需求嚴(yán)重不符，還沒有完全適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求。在授課過(guò)程中，依然堅(jiān)持應(yīng)試教育的方式，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握程度，過(guò)于在意學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于知識(shí)的接受較多，但動(dòng)手實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)卻少之又少，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)相關(guān)知識(shí)并不能完全適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏，與社會(huì)需求脫節(jié)。這樣的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生順利就業(yè)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型、全面型的骨干人才。

2）教師的教學(xué)模式單一。目前，有很多民辦高校的教師們依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，完全沒有意識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中只是扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色。教師把主導(dǎo)者的角色發(fā)揮的淋漓盡致，卻忽略了學(xué)生們的主體地位。教師教學(xué)模式單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，很容易導(dǎo)致教師講授的專業(yè)內(nèi)容跟不上知識(shí)的更新速度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師只有做到對(duì)某一知識(shí)有更廣更深更多的了解，才能更好的教育并引導(dǎo)學(xué)生，才能更好的培養(yǎng)出適合未來(lái)社會(huì)的全面型人才。

3）互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，學(xué)生生活在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代里，有利也有弊。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會(huì)使同學(xué)們獲取知識(shí)和信息的速度越來(lái)越快，方法越來(lái)越便捷。但與此同時(shí)信息的質(zhì)量也會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息量的增大而變得良莠不齊。民辦高校的學(xué)生們很容易因?yàn)樽陨砣鄙倭己玫拿鞅媸欠悄芰酮?dú)立思考能力而受到不良思想的荼毒。抖音、快手等視頻平臺(tái)中有很多人為了吸引人的眼球，博取更多的人關(guān)注，會(huì)故意拍一些毀人三觀的視頻，很容易影響當(dāng)代大學(xué)生的思想健康。再加上當(dāng)今“毒雞湯”橫行，學(xué)生長(zhǎng)期在消極信息的干擾和熏染下很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，很容易因?yàn)槭艿藉e(cuò)誤觀念的影響而形成不正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，很容易因?yàn)槭艿讲唤】祪?nèi)容的影響而對(duì)身心造成重大的損害。還有西方國(guó)家那些宣傳“利己主義”、“拜金主義”等不良思想的電影，學(xué)生長(zhǎng)期在西方文化的滲透與誘導(dǎo)下，很容易受到這些不利于身心健康發(fā)展的思想的侵襲，認(rèn)為金錢至上，過(guò)度追求物質(zhì)享受，甚至為了達(dá)到自己的目的會(huì)采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，為了謀取個(gè)人利益不惜犧牲他人利益。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師不能再只當(dāng)一個(gè)“教書匠”，還要做好育人工作。教師要利用好網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生分辨不良信息和有益信息，區(qū)分有害思想和健康思想，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，促成尊師重道、和諧友善的良好師生關(guān)系。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下民辦高校人才培養(yǎng)模式的改革路徑和思路

1）緊跟時(shí)代步伐，改進(jìn)并提高人才培養(yǎng)觀念。各大民辦高校要緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思想觀念，樹立“以人為本”的個(gè)性化教育理念。這就要求高校教師在授課過(guò)程中要弱化自己主導(dǎo)者的地位，將強(qiáng)制灌輸轉(zhuǎn)變成啟發(fā)誘導(dǎo)。教師要做到“終身學(xué)習(xí)”，做好教學(xué)反思，提升自己的管理理念。要以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，從而提升課堂參與度，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，由于學(xué)生有個(gè)體差異性，因此教師要充分了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)背景和價(jià)值觀念，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育，保證每一名同學(xué)都能根據(jù)自身的理想和優(yōu)勢(shì)選擇個(gè)性化的發(fā)展道路。

2）豐富教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)先進(jìn)人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教師要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要了解當(dāng)下時(shí)代潮流和特色，將現(xiàn)階段流行的理念融入進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，將先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，將符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式的課程滲透進(jìn)專業(yè)課程里[2]。以此來(lái)提高課程的新穎性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的能力。

3）構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)信息質(zhì)量好壞不一，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的思想健康。構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以向?qū)W生推薦思想健康的電影，或者在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲透我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀思想的熏陶下形成正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)。

4）增加互聯(lián)網(wǎng)課程，采取校企合作形式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師在講解專業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程中，也一定不能忽略實(shí)踐的重要性，要開展多姿多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，民辦高校還可以采取校企合作的形式，聘請(qǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的杰出人物到學(xué)校開展專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，讓學(xué)生在校內(nèi)可以體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)踐氛圍。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的了解更深厚，興趣更濃厚，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力;還能使民辦高校更好的發(fā)揮與社會(huì)的銜接和過(guò)度作用，做到實(shí)習(xí)和就業(yè)緊密相連[3];更是有利于學(xué)生在以后能更好的投入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中，實(shí)現(xiàn)更順利的就業(yè)，提升學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的就業(yè)思維和創(chuàng)新思想。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)民辦高校的教育模式有著深刻的影響，學(xué)校和教師要采取上樹措施，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)路徑，促進(jìn)高校變革，幫助國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]曾婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑探索[J].內(nèi)江科技，2020，41（01）：119-120.