摘 要：校園是全體師生共同生活學(xué)習(xí)的家園，也是蘊(yùn)含校園文化的場(chǎng)所。而校園文化是職業(yè)院校各項(xiàng)工作中的重要組成部分，客觀上與思想政治教育密不可分，是高職院校思想政治教育的重要載體。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，高職院校必須重視校園文化建設(shè)，結(jié)合新時(shí)代特色社會(huì)主義思想內(nèi)容，高職校園文化要與思想政治教育充分結(jié)合起來(lái)，高效發(fā)揮校園文化應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：高職校園文化;思想政治教育;對(duì)策研究

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.276

1 高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，給高職院校帶來(lái)了生源條件和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，高職的“進(jìn)口”和“出口”變得越來(lái)越暢通，在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高。此外，職業(yè)教育法律法規(guī)的進(jìn)一步修訂，國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)政策日益完善，這些都給高職的發(fā)展帶來(lái)了前所有未有的機(jī)遇。同時(shí)，機(jī)遇的背后是挑戰(zhàn)，人才的培養(yǎng)決定著經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，高職院校必須克服自身困難，加快內(nèi)涵發(fā)展，圍繞著立德樹人的根本任務(wù)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量做好各方面工作。其次，校園文化建設(shè)的根本內(nèi)容是精神產(chǎn)品的輸出，精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化只是其基礎(chǔ)，目前高職院校通常重視物質(zhì)環(huán)境的改善，比如投巨資建設(shè)高樓大廈，通常出現(xiàn)滿校園鋼筋水泥，卻看不到一個(gè)代表性的文化符號(hào)，比如雕塑、微縮景觀等，這使得校園文化掉入等同于物質(zhì)文化的誤區(qū)。第三，通過調(diào)研分析，大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)過程中忽略了一個(gè)根本性的問題，那就是特色文化不夠突出，沒有找準(zhǔn)核心文化定位，于是出現(xiàn)了農(nóng)林類高職和建筑類、財(cái)經(jīng)類等高職校園文化雷同的現(xiàn)象，完全忽略了自身專業(yè)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，久而久之，不僅學(xué)校的歷史底蘊(yùn)積累不起來(lái)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也不到位。

2 高職校園文化的思想政治教育作用

校園文化是以精神文化為核心，以育人為主導(dǎo)方向，是具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的一種特殊文化。具體的內(nèi)涵是指教師、學(xué)生所共同追求的

價(jià)值。

2.1 調(diào)節(jié)作用

校園文化的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)在物質(zhì)文化環(huán)境與精神文化環(huán)境兩個(gè)方面。比如校園的建筑、裝飾、景觀等物質(zhì)文化環(huán)境，是反映學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)以及獨(dú)特的風(fēng)貌的載體，還能夠給全校的師生和教職工的工作、學(xué)習(xí)、生活提供美的享受，從而起到調(diào)整心情、勞逸結(jié)合、消除身心疲憊的作用。其次是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文娛活動(dòng)、心理氛圍等良好的精神文化環(huán)境，同樣能夠促進(jìn)師生身心愉悅、提高學(xué)生對(duì)于學(xué)校氛圍的認(rèn)同感。

2.2 引領(lǐng)作用

將思想政治教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)全過程，是培育學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及健全人格的重要舉措，比如，校園文化建設(shè)中關(guān)于校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生錘煉優(yōu)秀品質(zhì)、思想品德和修正行為習(xí)慣，有利于形成健康、積極、向上、陽(yáng)光的學(xué)習(xí)和生活方式，校園中和諧環(huán)境的營(yíng)造可以有效影響學(xué)生心理，使學(xué)生心理素質(zhì)在不知不覺中得到提升。反之，如果校園文化中有不和諧的因素長(zhǎng)期存在，如不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)處理，勢(shì)必影響學(xué)生思想和行為，產(chǎn)生不可估量的負(fù)面效應(yīng)。

2.3 凝聚作用

校園文化的凝聚作用主要體現(xiàn)在全體師生員工圍繞著校園核心精神和價(jià)值追求努力拼搏，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。優(yōu)秀的校園文化中人才培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值追求等內(nèi)容可以將師生員工個(gè)體意識(shí)、個(gè)體行為、個(gè)體目標(biāo)緊緊地凝聚起來(lái)，形成合力，加強(qiáng)他們的道德自律、群體歸屬感和認(rèn)同感。高職學(xué)校的思想政治教育就是通過整合、凝聚價(jià)值理念，讓共同政治目標(biāo)在學(xué)生的思想層面和精神層面上實(shí)現(xiàn)，具備共同價(jià)值信仰，從而讓凝聚力與向心力在此過程中逐漸形成起來(lái)。

3 高職校園文化融入思想政治教育的對(duì)策

3.1 學(xué)校層面須重視

首先，學(xué)校制定五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，必須將校園文化納入其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面的整體設(shè)計(jì)，尤其是保障資金投入。其次，必須在學(xué)校規(guī)劃的基礎(chǔ)上，各相關(guān)部門分解任務(wù)，圍繞著總體規(guī)劃，制定可行的實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以提供建設(shè)過程依據(jù)。再次，校園文化建設(shè)涉及全校教職員工，必須人人關(guān)心校園文化建設(shè)，人人參與校園文化建設(shè)，人人宣傳校園文化，最終實(shí)現(xiàn)人人享有校園文化建設(shè)成果，形成全員聯(lián)動(dòng)的效果。

3.2 校園精神塑造須加強(qiáng)

第一，校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，永遠(yuǎn)跟黨走，勤奮好學(xué)，積極作為，做中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第二，校園文化建設(shè)必須結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，通過校園文化建設(shè)彰顯專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在吸收和弘揚(yáng)以及傳承校園精神的過程中，提升專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同和歸屬感，實(shí)現(xiàn)校園文化價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造以及行為影響作用的與時(shí)俱進(jìn)。

3.3 社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)組織須提升

高職院校社團(tuán)文化是組成校園文化的重要成分，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。因此，高職校園文化建設(shè)的思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑之一就是開辦形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。日常工作中加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，充分利用學(xué)生社團(tuán)的各種活動(dòng)，通過豐富多彩且學(xué)生都喜歡的形式，達(dá)到提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，樹立培育正確“三觀”的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著2019年國(guó)家職業(yè)教育改革方案出臺(tái)，相關(guān)法律法規(guī)日益完善，相關(guān)體制機(jī)制建設(shè)日益成熟，高職迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。校園文化是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的一種隱性課程，其中蘊(yùn)含的思想政治教育功能具有自身特點(diǎn)，優(yōu)秀的校園文化可以使學(xué)生在和諧的環(huán)境中受到潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲的教育影響，自覺修正世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，高職院校務(wù)必克服種種困難，重視校園文化和思想政治教育之間的關(guān)系，建設(shè)優(yōu)秀校園文化，為學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造有利的軟環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

李雅寒（1993-），女，碩士，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。