摘要：大學肩負民族文化傳承與發(fā)展的使命，校史館作為其文化傳承的重要載體之一，是記錄、傳承、展示校園文化建設(shè)成果的有力平臺。文化育人視角下，重視大學校史館建設(shè)，發(fā)揮大學校史館文化育人成效，使大學校史館在大學生與教師發(fā)展歷程中貢獻力量，進而增強大學人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，立足于大學校史館文化育人功能，分析文化育人視角下的大學校史館建設(shè)價值，提出文化育人視角下的大學校史館建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：大學;校史館;文化育人;建設(shè)

引言

大學校史館作為一種文化載體，具有獨特的文化思維維度，對大學學校的學科文化等信息具有傳承、延續(xù)的功效。新時代背景下，以文化視角實現(xiàn)大學校史館的建構(gòu)，能夠發(fā)揮大學校史館自身影響力度，促進相關(guān)文化信息的傳遞，對師生教育具有潛移默化的育人功效，進而助推大學高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。因此，在大學教育教學開展中，關(guān)注校史館建設(shè)，將文化育人思想理念融入到其中，凸顯大學校史館文化育人性，進而提升大學教育教學質(zhì)量。

一、大學校史館文化育人功能

（一）文化陶冶功能

大學校史館不同于大學其他的課程教育形式，其重視文化育人，具有文化陶冶的功能。并且文化育人體現(xiàn)在其內(nèi)在形式中，大學生通過融入到大學校史館中，能以文化性達到陶冶大學生情操的教育目標，進而提升大學生道德品質(zhì)。大學校史館承載著校史信息，校史包含學校的人文精神與教育傳統(tǒng)信息?？梢哉f，一所學校就是一部校史，其沉淀著每一個時期大學生的校園生活信息，延續(xù)著學校的教育信息、文化精神以及學術(shù)傳統(tǒng)，給予大學生無形的教育與陶冶，這對大學生人文性發(fā)展意義非凡。針對多元化文化視域下大學生本土文化性缺失問題，以大學校史館文化信息為導向，能夠加強大學生道德教育，使大學生更好的認知民族文化等信息，以此為導向，促進大學生自身全面性發(fā)展。

（二）教育育人功能

大學校史館是學校文化傳承與弘揚的基石，而學校所處于的地域?qū)用嬷?，蘊含豐富的文化信息。一所學校的建設(shè)與地方文化息息相關(guān)，涵蓋地方的文化習俗、文化風情、文化精神等等，以此豐富大學校史館文化信息內(nèi)容。而這些文化信息都在大學校史館中得以體現(xiàn)，例如：廈門大學就在“嘉庚精神”的基礎(chǔ)上進行文化體系的構(gòu)建，并且以“嘉庚精神”為導向，深入挖掘地方的文化信息，將更多有價值、有教育意義的信息融入到大學校史館建設(shè)中，以此凸顯廈門大學文化育人性。由此可見，大學校史館的文化性不僅以優(yōu)質(zhì)文化為育人根本，更以地域文化信息為延伸、拓寬信息內(nèi)容，以此達到良好的大學校史館的文化育人成效。

（三）生活教育功能

生活是教育之本，生活蘊含教育，教育的最終服務對象為生活。大學校史館作為文化弘揚的重要場地，更是道德教育傳播的主陣地，其作為大學文化陶冶的重地。大學生參與到大學校史館，能夠?qū)⒋髮W生從繁忙的學習中解脫出來，通過參觀、欣賞大學校史館陳列與物品，能夠使大學生得到占時的寧靜，并且從中獲取較多的能力與信息?？梢哉f，從文化育人視角中大學校史館的建設(shè)，是以一種教育形式與手段，將教育回歸于生活實際，讓大學生在閑暇中融入到大學校史館中，學習、獲取、實踐文化信息，從中獲取較多的人生感悟，達到大學校史館文化育人成效。同時，學生借助大學校史館中的信息內(nèi)容，有效的解讀、認知書本課程知識，達到豐富大學專業(yè)課程教育的功能，推進大學專業(yè)課程教育生活化進程。

二、文化育人視角下的大學校史館建設(shè)價值

（一）大學文化傳承的主要載體

校史館是大學建校、發(fā)展、變遷的真實映現(xiàn)，凝聚了大量的真實歷史信息資源，這些資源包含圖片、文字以及視頻、音頻等實物資源，并且覆蓋、融入在大學校史館藏品中，給予大學生一定的明示、暗示的啟迪，使大學生從中獲取較多的信息資源，包含物質(zhì)文明信息、精神文明信息等等，以此促進大學生綜合性發(fā)展。校史館是大學向世人傳遞本校校史、文化的有力手段與載體。以大學校史館為載體，從文化育人視角實現(xiàn)本土文化的有效性傳承與弘揚，使人們通過融入到大學校史館中，獲取較多的文化信息，自覺成為文化的傳承人、弘揚人，以此彰顯大學校史館建設(shè)價值。

（二）大學進行思政教育的主路徑

大學校史館作為大學思政教育的有路徑，能夠作為思政教育開展的主路徑，以大學校史館文化育人形式，向大學生傳遞相關(guān)的思政教育信息。在大學校史館建設(shè)中，將文化育人融入到其中，推進大學校史館與大學思政教育相融合，成為大學生獲取思想政治教育信息的有力渠道，以此彰顯文化育人成效。同時，針對思政教育存在的偏向理論教育問題，以大學校史館為思政教育主渠道，能夠平衡思政教育理論與實踐教育比例，使大學生綜合性發(fā)展，進而提升敘事思想政治教育質(zhì)量。此外，大學校史館作為思政教育的主路徑，助力于大學生黨建工作的建設(shè)，為大學生黨建工作建設(shè)提供路徑、信息資源，實現(xiàn)大學生黨建工作開展的實效性。

（三）大學拓寬大學生思維的主平臺

以文化視角為導向，構(gòu)建大學校史館，為大學生思維的發(fā)展拓寬平臺。大學校史館作為大學生思維發(fā)展、思維能力提升的主平臺，能夠在文化育人層面中，將更多的信息傳遞給大學生，使大學生通過自身的獲取與學習實現(xiàn)思維的延伸，達到大學良好的育人成效。首先，大學校史館是歷史、藝術(shù)、文化的結(jié)合體，學校因地制宜建設(shè)校史館以文化育人視角進行校史館的空間、物品擺放的設(shè)計，增強空間的文化育人性以及物品擺放的育人性，打造良好的大學校史館活動空間，帶動大學生參與興趣，使大學生被濃厚的文化氛圍所吸引與感染，進而踐行文化。其次，大學校史館反映學校的專業(yè)特色，形成與學科課程相關(guān)的信息資源，而這些信息資源通常是學術(shù)關(guān)注與發(fā)展的重點。大學生融入到其中，獲取這些信息資源，能夠拓寬自身知識面，達到良好的學術(shù)研究與探究模式，助力于大學生未來就業(yè)。

三、文化育人視角下的大學校史館建設(shè)路徑

（一）轉(zhuǎn)變大學校史館建設(shè)思維

文化育人視角下，大學校史館的構(gòu)建，樹立文化育人的大學校史館建設(shè)思維，以此彰顯大學校史館文化育人教育性質(zhì)。在轉(zhuǎn)變大學校史館建設(shè)思維中，首先，大學需要立足于當前大學校史館建設(shè)存在的問題，將文化育人思想理念融入到其中，實現(xiàn)文化育人落實到大學校史館建設(shè)的方方面面，并以文化育人革新、彌補大學校史館建設(shè)存在的問題，實現(xiàn)大學校史館建設(shè)的優(yōu)化型。其次，大學對校史館建設(shè)進行重新的定位，以文化育人的大學校史館建設(shè)為導向，推進文化信息內(nèi)容與大學校史館建設(shè)的融合性，使其作為文化宣傳的重地，實現(xiàn)文化的普及與弘揚，繼而增強人們對校園文化的認知度與認同感。最后，在大學校史館建設(shè)中，以文化育人為導向，加強對大學校史館建設(shè)的投資，大學校史館中不僅具有文化信息內(nèi)容，更要包含先賢學者的名著與典范等信息內(nèi)容，豐富大學校史館信息內(nèi)容，滿足師生對大學校史館參與的多元化需要，從而彰顯大學校史館建設(shè)的文化育人性。

（二）共建大學校史館文化

在文化育人視角下，大學校史館的建設(shè)，需要充分的運用多方資源，包含學校內(nèi)部信息資源、社會資源以及企業(yè)資源等等，將這些資源進行整合進行合理的運用，以多方資源為基礎(chǔ)共建大學校史館的文化體系。首先，以多方資源為導向，共建校史展館。大學學校在構(gòu)建大學校史館中，需要獲取政府的大力扶持，贏得教育部門的支撐，動員師生、家長、企業(yè)以及校友一同關(guān)注校史展館的建設(shè)，一同融入到其中，發(fā)揮個體自身能力，協(xié)同構(gòu)建校史展館。例如：在校史展館建構(gòu)中，成立校史信息收集小組，多方收集校史信息，包含校史自身學術(shù)、教育的發(fā)展信息以及地域文化信息等等，將這些信息進行整合、分類、歸納，為校史展館建設(shè)貢獻力量。其次，在大學校史館建設(shè)中，以文化育人為視角，大學重視校史人文景觀的構(gòu)建。在校史人文景觀構(gòu)建中，根據(jù)當前的大學校史館結(jié)構(gòu)布局模式，融入文化育人信息，強調(diào)人文性宏觀結(jié)構(gòu)與格局的不足與建構(gòu)，凸顯校園自身獨有的文化韻味。例如：以民族文化特點為導向，使大學校史景觀凸顯文化氣息，實現(xiàn)藏品、典籍的合理擺放。最后，以文化育人視角構(gòu)建的大學校史館，重視編撰校史。發(fā)揮大學校史館管理員工作效能，記錄校園教育、科研等信息，以這些信息為導向，成立專門編撰校史的小組成員，從這些信息中總結(jié)學校辦學的規(guī)律、管理特色。通過校史的編撰，將校史傳遞給師生，使師生更好的知曉大學辦學模式與特色，并以校史為榮，增強其在學校工作與學習的歸屬感。

（三）創(chuàng)新大學校史館建設(shè)方法

文化育人視角下，大學校史館的建設(shè)，需要以多方法、多路徑進行建設(shè)，實現(xiàn)大學校史館的全面性發(fā)展。首先，在大學校史館建設(shè)中，需要以大學生視角進行構(gòu)建，根據(jù)大學生的學習規(guī)律、認知特點等信息，建設(shè)大學校史館。例如：加強大學生大學校史教育，根據(jù)大學生對大學校史的認知與理解，實現(xiàn)大學校史館的空間場地設(shè)計，使大學校史館構(gòu)建符合大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的需要。其次，大學校史館的構(gòu)建需要進行延伸，使大學校史館向互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，實現(xiàn)大學校史的線上線下教育效能。例如：學校在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，開展大學校史教育活動，讓大學生通過網(wǎng)絡(luò)路徑知曉、認知大學校史信息，增強大學生對大學校史信息的掌握。同時，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的大學校史館，借助虛擬技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺中打造網(wǎng)絡(luò)的大學校史館，讓大學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中獲取大學校史典籍等信息。例如：網(wǎng)絡(luò)的大學校史館構(gòu)建，可以將信息資源圖文并茂化，便于大學生理解與掌握相關(guān)的信息內(nèi)容。

（四）開展大學校史課程教育體系

大學校史館作為大學的一種教育資源，需要與專業(yè)課程教育教學銜接，推進大學校史在專業(yè)教育教學中的融入與滲透，進而使大學生更好學習大學校史信息內(nèi)容。尤其針對大學的新生而言，將大學校史融入到自身教育路徑中，讓新生快速知曉大學校史，便于新生更快的適應大學校園生活。同時，在大學校史館建設(shè)中，以文化育人思想理念為導向，學校專門構(gòu)建大學校史課程教育體系，實現(xiàn)大學校史的普及，為教師與大學生學習大學校史提供平臺與場地，進而推進大學校史館的建設(shè)。此外，將大學校史館作為大學生文化課的延伸，在文化教育中，以大學校史館為導向，推進課程理論與實踐的的融合，讓大學生融入到大學校史館中，將所學課程信息運用到其中，并且在大學校史館中大學生通過實踐能夠獲取較多的能力與力量，助力于大學生未來發(fā)展，培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)。

結(jié)語

文化育人視角下的大學校史館建設(shè)意義非凡，不僅是文化育人思想理念能夠融入到大學校史館建設(shè)中的需要，也是凸顯大學校史館文化育人性的發(fā)展需要，更是大學教育教學質(zhì)量得以有效性提升的需要。因此，在大學教育教學開展中，重視文化育人的融入，建設(shè)大學校史館，凸顯大學校史館建設(shè)的文化育人性，發(fā)揮大學校史館建設(shè)價值，提升師生道德素養(yǎng)，進而促進大學生全面性發(fā)展，從而彰顯大學文化育人教育。

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作者簡介：于瀟（1982.6.7）女，漢族，籍貫：河北省石家莊市，所在院校：陸軍工程大學石家莊校區(qū)，職稱：新聞編輯，學歷：本科，研究方向：新聞報道，新媒體方面。