趙乾

摘 要：為了進一步提升士官院校教學(xué)水平，使培養(yǎng)的學(xué)員更加適應(yīng)第一崗位任職需要，文中探討了小班化教學(xué)這一方法，對小班化教學(xué)的內(nèi)涵、軍隊士官院校開展小班化教學(xué)的必要性進行了闡述，并針對如何開展小班化教學(xué)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小班化教學(xué);士官院校

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.204

2019年11月27日至12月8日，為期12天的全軍院校長集訓(xùn)在國防大學(xué)展開。習(xí)近平總書記在集訓(xùn)開班式上發(fā)出了全面實施人才強軍戰(zhàn)略的號令。“強軍之道，要在得人。強軍興軍，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。”此次會議，掀起了全軍院校辦學(xué)育人模式和教法研討的熱潮。本文結(jié)合院校教學(xué)實際和一線教學(xué)經(jīng)驗，對在軍隊士官院校中開展小班化教學(xué)進行了探討。

1 小班化教學(xué)的內(nèi)涵

小班化教學(xué)是在上世紀(jì)70年代由西方發(fā)達國家提出的，并進行了一系列的實驗研究。80年代末開始，我國開始部分地區(qū)開始結(jié)合本地實際，引入了小班化教學(xué)。90年代中期至本世紀(jì)初，小班化教學(xué)的研究不斷擴散和推廣開來。本世紀(jì)初至今，小班化教學(xué)研究不斷深入，并進入了理性發(fā)展和反思的階段。

所謂小班化教學(xué)，并不僅僅是縮小班級人數(shù)，也不僅僅是開展小班教學(xué)，而是一種全新的教學(xué)活動形式，它更加側(cè)重于教學(xué)動態(tài)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，縮小班級員額也是它的一個重要特點。關(guān)于小班化教學(xué)的員額，目前還沒有明確的定義，結(jié)合教學(xué)實際，我們認為25人以內(nèi)是比較合適的，更加有利于教師發(fā)揮主觀能動性、以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動。通過合理的籌劃教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法手段、教學(xué)的組織與實施、教學(xué)模式等進行改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

總體來說，小班化教學(xué)帶來的是教學(xué)員額的減少、教學(xué)模式的靈活多變、教學(xué)理念的變革更新、教學(xué)流程的改進簡化等，從而突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，最終促進學(xué)生素質(zhì)的全方位提高?？梢哉f，小班化教學(xué)以減少學(xué)生人數(shù)為基礎(chǔ)，使得教學(xué)組織更加靈活、自由和積極，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要手段。

2 軍隊士官院校開展小班化教學(xué)的必要性

隨著部隊現(xiàn)代化、信息化進程的加快，武器裝備越來越先進、高科技水平含量越來越高，對部隊人員的要求越來越高。士官是部隊的主要組成部分，未來作戰(zhàn)急需復(fù)合型士官人才，這就對軍隊士官院校專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。

目前，在教學(xué)過程中還普遍存在大班授課的模式。大班授課模式中，通常是以教師為中心，對每個學(xué)生的授課標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，但是由于班級人數(shù)較多，不利于學(xué)員的個性化、差異化發(fā)展，無法體現(xiàn)以學(xué)生為中心，最終降低課堂教學(xué)效果。因此，目前的大班化教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿足教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

同時，士官院校學(xué)員在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有“及格萬歲”的心態(tài)，在課堂學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)動力一般，喜歡在考試前突擊背誦知識點，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度大大影響了課堂學(xué)習(xí)效率。特別是大部分學(xué)員并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，通常要依托教師的約束和管理才能較好的展開學(xué)習(xí)。在大班模式下，教師的精力有限，并不能很好的關(guān)注到每一名學(xué)生，也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

再者，從士官學(xué)員的專業(yè)課程教學(xué)特點來看，實踐性比較強、崗位任職能力培養(yǎng)指向性較強，更加適合基于工作過程的教學(xué)做一體的教學(xué)手段，強調(diào)學(xué)生親身實踐，注重學(xué)中做、做中學(xué)。目前的大班化教學(xué)模式下，由于課堂時間有限，大部分學(xué)生缺乏充足的實踐機會，很容易導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。

3 關(guān)于開展小班化教學(xué)的建議

一要立足提升學(xué)員任職崗位能力。士官學(xué)員畢業(yè)后第一崗位任職基本都是實踐操作崗，對學(xué)員的動手操作能力要求較高。因此，士官院校小班化教學(xué)要注重提高學(xué)員的實踐操作能力，將理論與實踐相融合，有效銜接、共同提升。特別是針對所要操作的武器裝備，要將深化原理學(xué)習(xí)與實踐操作結(jié)合起來，進一步提升學(xué)員的故障分析與排除能力，培養(yǎng)專家型人才。

二要采用靈活的教學(xué)方法。小班化教學(xué)最重要的特點是可以因材施教、因教學(xué)內(nèi)容施教，實現(xiàn)差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)知識點，靈活采用案例教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、研討式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，實現(xiàn)以學(xué)生為中心。

三要促進學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。小班化教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，注重啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的交流氛圍，鼓勵學(xué)員積極踴躍參與課堂教學(xué)。

4 結(jié)束語

通過實施小班化教學(xué)，可以使教師有充足的精力因材施教，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進學(xué)員個性化發(fā)展，充分挖掘潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)真正適合部隊第一崗位任職需要的人才。