劉煥軍

摘要：隨著新課標改革的實施，在全國各地興起了一股教學改革的全新浪潮。根據(jù)新課標的要求，在中職教育教學過程中，教師要在現(xiàn)有的課堂內(nèi)容中融入核心素養(yǎng)元素，達到提升學生學習興趣和提高教學質(zhì)量的目的。同時由于中職生的特殊性，在重視中職生思想素養(yǎng)方面的培養(yǎng)時，還要重視中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)?！斗膳c職業(yè)道德》作為中職教育中一門基礎(chǔ)素質(zhì)課程，中職生在學習本課程后，不僅可以增長學生的法律知識和法律意識，而且還會幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為中職生在以后就業(yè)和發(fā)展中，減少了一系列的阻力和障礙，讓學生能夠擁有更為廣闊的前途和未來。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);職業(yè)中專;法律與職業(yè)道德;教學策略探究

中職教育機構(gòu)，是一種以培養(yǎng)專項技能人才為核心的教育培訓機構(gòu)。在中職教育機構(gòu)中，開設(shè)有多門和社會運作相關(guān)的課程和內(nèi)容，通過這些課程的教授、實踐、考核等多個階段的內(nèi)容，確保中職生在畢業(yè)能夠擁有光明的前途和未來。其中，《法律與職業(yè)道德》是每個中職生都會學習的課程內(nèi)容，通過學習這些與法律和職業(yè)道德有關(guān)的知識，幫助中職生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)和法律常識，避免學生在就業(yè)或是工作過程中，由于防范意識低下，觸犯法律條文，繼而影響到學生未來的發(fā)展。而在核心素養(yǎng)背景下，《法律與職業(yè)道德》更是成為中職生教育的重中之重。

一、核心素養(yǎng)下職業(yè)中?！斗膳c職業(yè)道德》應(yīng)具備的教學特性

1.制定針對性的教學內(nèi)容

上文提到，中職教育屬于向社會培養(yǎng)定型技能人才的教育培訓機構(gòu)。因此，在中職教育機構(gòu)中，往往開設(shè)有多門技能教學課程，學生通過對不同課程技能的學習，掌握相應(yīng)的社會生存技能，從而在邁出校門后，才能夠更好的生存。但是，在現(xiàn)有的教學內(nèi)容當中，學生需要的內(nèi)容眾多，且內(nèi)容之間的聯(lián)系并不密切，給學生帶來巨大學習壓力的同時，還讓學生對于以后的發(fā)展及方向感到迷茫。

所以，結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師在教授中職課程的時候，可以根據(jù)學校區(qū)域的整體環(huán)境，制定出符合當?shù)貐^(qū)域特色的教學內(nèi)容，減少學生學業(yè)內(nèi)容，同時增加教學內(nèi)容的正對性，不僅利于學生更好的學習中職內(nèi)容和知識，而且還可以讓教師有更加充裕的時間豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好的發(fā)展。

2.運用創(chuàng)新性的教學方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，中職生的教育問題，受到了各個階層教育部門的關(guān)注和重視。同時，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求，教師在教學過程中，要將課堂歸還給學生，突出學生在課堂中的主體地位，運用一系列創(chuàng)新的、現(xiàn)代化的教學方法，提高學生在學習過程中，主動性和積極性。因此，教師在教授《法律與職業(yè)道德》課程內(nèi)容的時候，需要在原有教學方法的基礎(chǔ)上，進行一系列的創(chuàng)新，讓學生學習同樣內(nèi)容，感受到不一樣的感覺，從而達到活躍課堂氛圍、提高學生學習興趣的目的。

《法律與職業(yè)道德》，作為一門基礎(chǔ)課程的同時，由于其內(nèi)容的嚴肅性和約束性，很多中職生在學習《法律與職業(yè)道德》課程的時候，多數(shù)情況下都會采用消極應(yīng)對的態(tài)度，同時，教師在教授課程的內(nèi)容時，都是采用一板一眼的教科書教學法，不僅授課效率低下，而且很難提高學生在職業(yè)素養(yǎng)和法律意識，大大降低了《法律與職業(yè)道德》效率和效果。

3.制定綜合性的考核制度

隨著核心素養(yǎng)教學方法的提出，打破了傳統(tǒng)教學中“一面倒”的教學評價方法。在傳統(tǒng)教育中，教師或是家長在評判學生“好壞”的同時，往往都會依據(jù)學生的成績進行評價，然而，這種評價方法在很大程度上，打擊了學生的學習熱情。考核評價制度的綜合性，是指教師或家長在對學生進行評價的時候，不僅要依據(jù)學生的個人成績，還要根據(jù)學生不同的方面進行綜合性的評價。例如，將學生的成績看成不同的數(shù)字，去掉學生的最高分和最低分，然后將其他分數(shù)相加，除以數(shù)字個數(shù)得到平均分的道理相同，只是在教學過程中，針對的是同一門課程中，學生的不同表現(xiàn)而已。

二、核心素養(yǎng)下職業(yè)中?！斗膳c職業(yè)道德》存在的問題

1.中職生個人素養(yǎng)參差不齊

個人素養(yǎng)，并不是每個人天生所有的，需要在后期的成長中進行專門的培養(yǎng)。而學生個人素養(yǎng)的高低和家庭存在著密不可分的關(guān)系，學生家長的素養(yǎng)，往往就是學生個人的素養(yǎng)。因此，在對中職學生進行素養(yǎng)教學的時候，由于班級學生數(shù)量較多，且每個學生的個人素質(zhì)水平不同，這給教師的《法律與職業(yè)道德》課程內(nèi)容的教授帶來了很大的困難，難以做到平衡學生之間的素養(yǎng)差距，繼而影響到后續(xù)工作的開展。

具體的表現(xiàn)為，中職生子在校期間，常常出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，更有甚者在學?；蚴切Ｍ饩郾姸窔?、打架、欺凌同學，不僅影響個人發(fā)展，而且還對其他同學造成了嚴重的傷害。在出現(xiàn)上述情況的同時，該類學生的個人素養(yǎng)也處于一個較低的層次，無論是文化課程還是《法律與職業(yè)道德》課程素質(zhì)水平，都是很難達到用人單位的需求，最終耽誤學生自身的發(fā)展。

2.教學內(nèi)容不完善相對落后

教學內(nèi)容和教學政策息息相關(guān)，在不同的教學政策和要求下，學校課程的教授內(nèi)容也會隨之發(fā)生變化。然而，在中職教學領(lǐng)域中，由于缺乏代表性的教學單位，中職學校的教學內(nèi)容，往往都是根據(jù)學?；蚴墙處熥陨淼慕虒W經(jīng)驗，去制定相應(yīng)的教學內(nèi)容，這在很大程度上造成了教學內(nèi)容相對的陳舊、落后，無法滿足當下學生的對于知識和內(nèi)容的需求。同時，《法律與職業(yè)道德》教學內(nèi)容，通常情況下在使用5-6年左右的時間甚至更長的時間后，再對教學內(nèi)容進行更新，而在沒有更新的階段中，無論是法律條文還是職業(yè)道德要求，都是一直出變化的過程中，所以，學生往往學習的到法律條文或是職業(yè)道德要求，相比較當下使用的法律條文或是職業(yè)道德要求，在內(nèi)容上會存在不完善性。

3.傳統(tǒng)教學方法根深且蒂固

教學方法，可以說是一個教學時代的代表性事物。在古代教學中，是教師挑學生，而在隨著改革開放逐漸演變成了，學生和家長挑選教師或?qū)W校。隨著時代的變遷，教學方法也會隨之發(fā)生改變，但是，這個轉(zhuǎn)變需要一個過程，而且這個過程和學校、教師的認識、能力息息相關(guān)。而在當下《法律與職業(yè)道德》中，教師使用的方法依舊是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，教師在將，學生被動學習的課堂形式，該類教學方法，雖然可以覆蓋每個學生，但是卻不能保證每個學生都在學習，在無形中增加了教師的教學壓力，出現(xiàn)了“事半功倍”的現(xiàn)象。

而且，《法律與職業(yè)道德》課程，本身具備有嚴肅性和枯燥性的特性，學生難以形成有效的學習興趣，并且學生群體的法律意識和道德意識十分淺薄，認為這些內(nèi)容距離校園生活十分遙遠，從心理上產(chǎn)生了“《法律與職業(yè)道德》不重要”的意識，這也給教師采用傳統(tǒng)教學方法創(chuàng)造了條件。

三、在核心素養(yǎng)背景下開展職業(yè)中?！斗膳c職業(yè)道德》有效策略

1.鼓勵學生自我提升

隨著核心素養(yǎng)在教學中的應(yīng)用，越來越深入。教師對于核心素養(yǎng)的理解，更加透徹。其中，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，教師在教學中，需要激發(fā)學生的學習主動性，更好的體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。同時，學生作為學習和受益的主體，教師和教學內(nèi)容、方法，更多的像是課堂中的輔助工具，因此，只有調(diào)動和鼓勵學生的主動性，才能夠達到核心素養(yǎng)下《法律與職業(yè)道德》課程的基本要求，也才能為學生將來的發(fā)展鋪平道路。

而在學習《法律與職業(yè)道德》課程的過程中，學生主動的學習，能夠增加學生對于法律條文和職業(yè)道德記憶和理解，從而幫助學生更好的學習《法律與職業(yè)道德》課程知識和內(nèi)容。例如，在導(dǎo)言中《職業(yè)道德與法律有什么用》這部分的時候，由于教師對該部分內(nèi)容的不重視，往往都會讓學生進行自由閱讀。這種做法屬于一種錯誤的做法，正確的做法應(yīng)該是，教師引領(lǐng)學生對該部分內(nèi)容進行閱讀，在講解該課程作用的時候，還要強調(diào)《法律與職業(yè)道德》對于學生的重要性，從而幫助學生樹立對《法律與職業(yè)道德》課程的正確認識，同時，在日常教學中，還要鼓勵學生自主的預(yù)習和復(fù)習課本中的知識和內(nèi)容，通過鼓勵和認可的方式，充分調(diào)動學生學習本課程的熱情和興趣，繼而實現(xiàn)學生自我素質(zhì)的提升，減少學生之間的素養(yǎng)差距，方便后面內(nèi)容的教授。

2.及時更新教學內(nèi)容

上文中提到，教師在教授《法律與職業(yè)道德》課程內(nèi)容的時候，常常存在課程內(nèi)容不完善、陳舊落后的現(xiàn)象，所以，為了更好的解決該問題，需要學校和教育部門共同的努力。作為學校，應(yīng)當關(guān)注國家有關(guān)法律條文的出臺，及時更新《法律與職業(yè)道德》課程的法律內(nèi)容，同時，針對職業(yè)道德方面的內(nèi)容，學校可以每隔3年對社會企業(yè)或是合作企業(yè)，進行調(diào)研和考察，確保現(xiàn)用的《法律與職業(yè)道德》中的道德內(nèi)容符合當下社會的需求。

作為教育部門，同樣需要做到以上內(nèi)容，但是，在關(guān)注制定相應(yīng)教學內(nèi)容的同時，需要和中職教育機構(gòu)進行溝通和聯(lián)系，確保更新后的教學內(nèi)容，剛好滿足學生的學習需求，同時內(nèi)容的難易程度，能夠符合的學生思想認知和思想認知。避免出現(xiàn)，教輔材料過難或是過易，無法達到理想的教學效果，影響學生核心素養(yǎng)的提升。

3.融入現(xiàn)代教學方法

核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當下中職教學的重點內(nèi)容和教學依據(jù)。為了更好的將核心素養(yǎng)和教學內(nèi)容相結(jié)合，不少中職機構(gòu)提出許多全新的教學方法。其中，多媒體教學法和小組學習法，受到學生和教師的一致好評。

多媒體教學法，解決了教師在教授《法律與職業(yè)道德》內(nèi)容時的枯燥感，通過將課本中的知識，以視頻、圖片、實際案例的方法展示出來，不僅可以提高學生的學習興趣而且還會讓更加愿意接受和學習課本中的知識和內(nèi)容。

小組學習法，通過將案例拋給學生，通過小組進行討論，尋找答案和依據(jù)。例如，小紅和小明一起去面試，小紅守時好后才出門，而小明慌慌張張的出門，結(jié)果小紅被錄取了。通過案例討論，學生得出儀表禮儀的重要性和作用。

四、結(jié)語

《法律與職業(yè)道德》，無論是法律內(nèi)容還是道德內(nèi)容，都是值得中職生學習的。而隨著核心素養(yǎng)進程，該課程也必然將會得到學校越來越多的重視。

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