管震

摘 要：大學生就業(yè)難問題是目前我國大學生面臨的嚴峻問題之一，大學生就業(yè)市場不規(guī)范，就業(yè)指導不到位，創(chuàng)業(yè)支持體系不健全等等都是制約大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的因素。因為規(guī)范大學生就業(yè)市場、完善大學生創(chuàng)業(yè)體制顯得至關重要。本文將從大學生就業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)形式和如何規(guī)范市場化等方面來分析如何創(chuàng)新型支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：大學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);市場化;分析

大學生的就業(yè)問題一直是社會關注的焦點，隨著高等教育的“大眾化”，大學生這一群體成為勞動力市場的主要目標群體，但大學生群體龐大，就業(yè)市場不規(guī)范，自身認識不到位等原因導致大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難已成為一個社會性問題。大到國家，小到家庭，培養(yǎng)一個大學生很不容易，耗費很多人力物力，大學生是勞動力市場的珍貴資源，處理好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，真正發(fā)揮其生產力作用，是具有很強的現(xiàn)實意義的。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學生自身認識不足

大學生對自身和就業(yè)的認識不足。根據(jù)問卷調查統(tǒng)計結果，2013年高校畢業(yè)生求職時的擇業(yè)意向，涉及的16種因素全部與個人利益相關，其中前8項直接關系到個人利益[1]。大學生剛從學校出來對社會發(fā)展情況沒有充分的了解，自身期待過高。據(jù)調查大部分學生在選擇就業(yè)的時候希望在行政機關或事業(yè)單位，鐵飯碗更加容易獲得他們的認可。還有一部分學生希望在沿海經濟發(fā)達地區(qū)，并對薪資要求比較高。當前就業(yè)競爭十分激烈，在如何激烈的環(huán)境下如果大學生沒有對自身、對國情的正確認識很容易與自身匹配的崗位失之交臂，機會錯過就很難再擁有了。

（二）大學生缺乏競爭意識

當前社會獨生子女居多，在父母的照顧下，學生往往都十分以來父母，不愿意走出去自己到市場上尋求工作，有的學生在去人才市場的時候是家長或親人陪伴的，缺乏自主意識，不能自己下決定選擇合適的工作，甚至在自我介紹的時候也要靠家人代勞，那么試問會有哪一個企業(yè)想要招聘這樣的人。還有的人畢業(yè)后直接由父母、親人安排進入某單位工作，不走市場競爭渠道，靠人際關系網尋求工作。

（三）大學教育不能適應企業(yè)需求

大學教育往往強調對理論知識的學習，同時，當前社會發(fā)展迅速，老的課程設計、學科分類已經不能滿足現(xiàn)在多元化崗位的需求了。剛剛畢業(yè)的大學生，只有理論基礎沒有實踐經驗，難以適應實際工作要求，這也是企業(yè)不愿意招聘應屆大學生的原因之一。

（四）就業(yè)指導不到位

我國高等教育的就業(yè)指導工作開展時間不長，就業(yè)指導從業(yè)人員專業(yè)性不強。對學生的規(guī)劃和市場的了解不夠透徹，這樣，在指導的時候很難有針對性和有效性。當前高校就業(yè)指導工作僅僅局限于對大學生就業(yè)信息的提供和對就業(yè)各項流程的告知，并且是針對大四畢業(yè)生的臨陣磨槍型指導，沒有從實際技能、就業(yè)形式分析、人際交往要點等方面進行講授，指導內容過于單一，難以吸引畢業(yè)生。而且目前對于就業(yè)指導這一工作的資金投入較少，難以開展更深層次的研討活動，學校在開展就業(yè)調查、組織就業(yè)招聘、完善就業(yè)服務網絡等方面存在很大的資金困難。

（五）就業(yè)市場不規(guī)范

畢業(yè)生的就業(yè)市場主要有：高校舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場、分科類畢業(yè)生就業(yè)市場、區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場、行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場、企業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場等。這些市場看似可以給畢業(yè)生提供大量的選擇，實際上，大學生往往如捕魚一樣，廣撒網，在各個市場之間來回奔波，如果一直不能找到合適的崗位，不僅浪費實踐，大學生的自信心還將受到打擊。而且在市場上，用人單位往往只是通過簡歷和簡單的交談了解學生，雙方沒有機會進行深層次的溝通，由于了解不透徹導致雙方在這個雙向選擇的過程中很難避免錯誤的出現(xiàn)。

（六）創(chuàng)業(yè)支持機制不完善

部分大學生在畢業(yè)之后想要選擇創(chuàng)業(yè)。但是由于自身經驗不足、資金匱乏等問題一直制約著大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)服務體系在促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中起到重要作用。當前我們沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)支持機制，不能為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導和服務。我國高校課程設置也沒有傳遞創(chuàng)業(yè)精神的課程，在學校內無法形成創(chuàng)業(yè)的氛圍，學生無法從學校獲取創(chuàng)業(yè)的知識和技能，學校更不會主動去調動學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、如何合理解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務市場化問題

（一）政府部門應加大大學生就業(yè)政策傾斜

鼓勵大學生畢業(yè)到基層去，通過“三支一扶”“農村黨務工作者”等招聘形式為大學生提供更多選擇的空間，并加強職務晉升、工資補償?shù)日邇A斜，吸引大學生到基層服務，鍛煉自己的同時，還能為基層輸送新鮮的血液，為基層的各項工作開展提供新希望。

（二）調整現(xiàn)有專業(yè)，加大就業(yè)指導工作

高?，F(xiàn)有的專業(yè)結構已經難以匹配當前社會發(fā)展的需要。高校應對現(xiàn)有專業(yè)進行必要的調整，開設符合社會需求的專業(yè)課程，使人才的培養(yǎng)更加適應市場化的需求。要加強就業(yè)指導，就業(yè)指導應貫穿整個大學階段而不是只針對大四學生，要分階段按需指導，還要對大學生的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，對職業(yè)素養(yǎng)等方面進行進行教學，使之畢業(yè)后能夠迅速適應崗位要求。

（三）加強校企合作，完善創(chuàng)業(yè)服務體系

在我國高校發(fā)展的新形勢下，根據(jù)本校實際，將學習與就業(yè)相結合、采取訂單式培養(yǎng)的辦學模式[2]。這樣有針對性的人才輸出既解決了學生就業(yè)問題，又能為企業(yè)發(fā)展提供強有力的支持，達到學校、企業(yè)、學生三方共贏的目的。完善的創(chuàng)業(yè)服務體系可以為大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出開闊的視野和平臺。專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務體系需要有專業(yè)的第三方指導機構和服務組織，更要有政府政策支持。針對大學生創(chuàng)業(yè)經驗不足、資金不足等方面有針對性進行補足，為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)良的環(huán)境，通過有針對性的指導，為想要創(chuàng)業(yè)的大學身量身定做合適的創(chuàng)業(yè)項目，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。可以利用現(xiàn)有的產業(yè)園區(qū)規(guī)劃出科創(chuàng)園區(qū)，充分發(fā)揮大學生的知識技能和創(chuàng)新能力。

結束語

綜上所述，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨諸多問題，由于高等教育的市場體制尚未真正建立，致使高等教育的市場行為往往具有較大的盲目性[3]。因此，為滿足大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求我們應從政策、專業(yè)調整、市場規(guī)范、就業(yè)指導等方面進行加強。為大學生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，使大學生能更快融入市場競爭，充分發(fā)揮自身的專長，實現(xiàn)人生的價值。

參考文獻

[1] 北京大學教育經濟研究所.2013“史上最難就業(yè)季”大學生就業(yè)狀況究竟怎樣？[N].光明日報，2014-01-28.美蓉.幼兒園家長助教的實施與思考[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（10）：79-83.

[2] 杜長龍.提高高校畢業(yè)生就業(yè)質量策略分析[J].赤子，2015（7）：98.

[3] 高敬寶.高等教育體制與大學生畢業(yè)生就業(yè)[J]江蘇高教，2007（1）：72—74.