劉清

摘 要：科普書目能夠?qū)茖W(xué)知識進(jìn)行宣傳和普及，使人們對科學(xué)形成更加全面的認(rèn)識，對提升群眾的科學(xué)水平和人文素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的用處。本篇文章對目前圖書館科普閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要介紹，分析了科普閱讀書目的推薦和模式中存在的問題，并提出了策略，希望能夠使科普閱讀書目真正的達(dá)到科普的目的，讓人們走進(jìn)科學(xué)。

關(guān)鍵詞：圖書館;科普閱讀;書目;現(xiàn)狀;模式;策略

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.183

隨著人們生活水平的提升，我國越發(fā)重視培養(yǎng)人們的科學(xué)素養(yǎng)。對科普閱讀書目進(jìn)行推廣，能夠使人們對科學(xué)有更加深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)人們的科學(xué)素養(yǎng)，為人們的創(chuàng)新提供支持，構(gòu)建創(chuàng)新型國家。

1 科普閱讀的重要性

科普指的是國家和社會通過使用能夠讓人民群眾了解接受并愿意加入的方法對相關(guān)的科學(xué)知識、手段、思想進(jìn)行普及的活動。

隨著國家對閱讀的重視程度不斷提高，科普閱讀有了更加重要的作用，需要相關(guān)部門對其進(jìn)行推廣。科普閱讀的重要性主要可以表現(xiàn)為以下幾點：

科普閱讀的推廣能夠為全民閱讀的實現(xiàn)提供支持，使人們的精神生活更加豐富多彩，強(qiáng)化群眾的科學(xué)思想。

圖書館科普閱讀書目的推廣，是圖書館進(jìn)行閱讀推廣的關(guān)鍵內(nèi)容之一，做好圖書館科普閱讀書目推廣工作，能夠為圖書館推廣工作的創(chuàng)新提供支持[1]。

2 科普閱讀書目的現(xiàn)狀

從目前的情況來進(jìn)行分析，人們對圖書館科普閱讀推薦進(jìn)行了一定的研究，發(fā)現(xiàn)將圖書館內(nèi)的技術(shù)資料和場地資料等向群眾進(jìn)行科普展示，滿足群眾對科學(xué)知識、方法等的需求，是圖書館應(yīng)盡的責(zé)任。部分專業(yè)人員認(rèn)為，開展圖書館科普閱讀書目推薦最重要的是組織人員參與圖書館閱讀、鼓勵高校教師撰寫并出版相關(guān)的科普書籍、合理的利用科普資源并對其進(jìn)行推廣，使圖書館的科普形式更加豐富多彩。在這個過程中，要合理的對科普書籍以及開展活動的方式進(jìn)行選擇，使科普書籍能夠真正的發(fā)揮育人作用。圖書館所進(jìn)行的科普閱讀書目推薦可以和展覽或者是科技館進(jìn)行合作，從而達(dá)成科普閱讀推薦的目的。

從實際所開展的科普閱讀推薦來展開研究，發(fā)現(xiàn)無論是高校圖書館還是科普機(jī)構(gòu)都非常的重視科普閱讀推薦工作，并取得了一定的成績。但是，其中仍然存在著一些不足：科普推薦書目比較的零散，對科普閱讀書目進(jìn)行的研究比較少，而且科普閱讀書目推薦中只是記載了一系列與科普相關(guān)的書籍名稱，導(dǎo)致雖然科普閱讀活動比較多，但是科普閱讀書目推薦卻達(dá)不到預(yù)期的效果，所開展的科普閱讀書目推薦活動并不科學(xué)、規(guī)范，不利于長期穩(wěn)定的進(jìn)行。

除此之外，也沒有形成能夠在全國范圍內(nèi)知名的科普書籍[2]。這主要是由于對科普閱讀書籍缺乏正確的認(rèn)識，沒有理論依據(jù)作為支持，科普閱讀推薦模式并不科學(xué)合理、沒有進(jìn)行全面的考慮等。為了避免科普閱讀的理論和實踐存在較大的差異，在圖書館進(jìn)行科普閱讀推薦的過程中，應(yīng)該對科普閱讀書目的特點進(jìn)行分析，了解科普閱讀推廣中出現(xiàn)的問題，從而制定恰當(dāng)?shù)目破臻喿x書目推薦模式，使科普閱讀推廣活動能夠更加順利的開展。

2.1 科普閱讀書目的特征

第一，從科普書目的本身來進(jìn)行分析，科普書目都既包含著科學(xué)知識，又通俗易懂，具有趣味性，主體鮮明，有確定的讀者群體。隨著技術(shù)的發(fā)展，科普書籍的展現(xiàn)形式從原本的文字和圖像變成了文字圖像、音頻視頻，更加的豐富多彩;第二，從對科普書目進(jìn)行推薦的部門來進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)除了國家機(jī)構(gòu)以外，大部分都是政府推薦，表明我國對科普工作非常重視;第三，從對科普書目進(jìn)行推薦的過程來進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)推薦可以是個人、單位或者是專家進(jìn)行的，但是在這個過程中書籍對群眾產(chǎn)生的影響也會作為重要的篩選條件;第四，從對科普閱讀書目進(jìn)行的推薦進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)科普書目大部分都和自然科學(xué)有著一定的關(guān)聯(lián)性[3]。

2.2 科普閱讀書目推薦過程中存在的問題

第一，因為科普圖書涉及的范圍比較廣泛，既包括科學(xué)，又和人們的生活有著一定的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致科普閱讀書目并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行劃分，科普書目過于混雜，導(dǎo)致于讀者在選擇時難度比較大，不利于對科普閱讀進(jìn)行分析探究;第二，大部分科普閱讀書目在進(jìn)行推薦時，因為不同機(jī)構(gòu)只是對書目中的某一書籍進(jìn)行的推薦，非常的混亂;第三，將關(guān)注的重點放在對科普閱讀書目推薦中，卻不重視后續(xù)的評價;第四，在對書目進(jìn)行推薦時，缺乏規(guī)范性。大部分都只是說明了書籍的名稱以及著書的作者名字，并沒有說明其書籍值得閱讀之處;第五，科普閱讀書目在進(jìn)行推薦時沒有進(jìn)行細(xì)致的劃分。對科普閱讀書目進(jìn)行研究時，可以發(fā)現(xiàn)科普閱讀書目的界限并不明顯，通常情況下都是直接將書籍的名稱進(jìn)行呈現(xiàn)，沒有仔細(xì)的對分類進(jìn)行介紹。即使對其書目進(jìn)行了分類，分類也并不規(guī)范。

3 科普圖書閱讀模式

圖書館進(jìn)行科普圖書閱讀推薦的目的是對群體進(jìn)行推廣，讓社會中不同類型的群眾了解到更多科學(xué)知識，使群眾對科學(xué)產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行推薦時，應(yīng)該對科普書目進(jìn)行細(xì)致的劃分，并整合資源，借助于多種不同的途徑來進(jìn)行推薦，并及時的聽取讀者的意見[4]。

基于此，可以采用這一模式來進(jìn)行科普閱讀推薦：

3.1 對科普閱讀書目進(jìn)行選擇

圖書館內(nèi)擁有非常豐富的數(shù)據(jù)，不僅有紙質(zhì)書還有電子書，科普類書籍?dāng)?shù)目眾多，為此，要合理的對書籍進(jìn)行選擇，列出書單。在對科普書目進(jìn)行制定時，不僅要考慮到書籍的趣味性、科學(xué)性等，還需要考慮到科普書目的影響力，盡可能的選擇一些獲得過學(xué)術(shù)界認(rèn)可或者被群眾普遍接受的科普性書籍。

3.2 對現(xiàn)有的科普閱讀資源進(jìn)行整合，并制定書目

對科普閱讀資源進(jìn)行整合，不僅要考慮到書籍的來源還要立足于讀者的閱讀需要結(jié)合社會現(xiàn)實。制定書目可以邀請讀者參加，讓讀者對書目內(nèi)的書籍進(jìn)行閱讀、反饋，從而找出最適合人們的科普閱讀書目。在對書目進(jìn)行匯編時需要有專業(yè)的人才作為支持，如果圖書館的人力資源存在不足，可以由專家學(xué)者進(jìn)行協(xié)助，使科普閱讀書目內(nèi)的書籍能夠適應(yīng)于不同類型的人群需要。