摘 要：大學(xué)生思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的基石，要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展全過程。做好民族院校新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循學(xué)生工作規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。做好新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的思想引導(dǎo)，不僅要加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的日常教育和管理，家庭教育也是必不可少的。促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系，構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制，家訪是最直接也是最有成效的方式，通過家訪可以形成“學(xué)校-教師-家庭-學(xué)生”的強(qiáng)大教育合力，健全精準(zhǔn)家訪育人機(jī)制，將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生全面成長成才。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;大學(xué)生;家訪;育人

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。深入研究和探索新時(shí)代民族院校思想政治教育工作的新特點(diǎn)、新規(guī)律和新方法，通過構(gòu)建精準(zhǔn)家訪育人長效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的情感交流，將思想政治教育工作融入學(xué)生家庭，對做好當(dāng)今大學(xué)生尤其是新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作有著極為重要的作用。中南民族大學(xué)創(chuàng)新新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)新模式，連續(xù)三年開展了新疆少數(shù)民族學(xué)生家庭走訪活動，構(gòu)建了家校協(xié)同育人機(jī)制，有效提高了新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)水平、專業(yè)能力，加大了新疆少數(shù)民族骨干學(xué)生的培養(yǎng)力度，效果顯著。

一、民族院校新疆少數(shù)民族學(xué)生家訪工作的現(xiàn)實(shí)意義

作為民族院校，教育引導(dǎo)新疆少數(shù)民族學(xué)生成為愛黨愛國、追求卓越、錘煉品格、民族團(tuán)結(jié)、成長成才的表率，為民族地區(qū)輸送培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的骨干人才和民族干部，是做好新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和思想政治教育工作的生動體現(xiàn)。建立起家校之間有效的溝通橋梁和協(xié)同育人機(jī)制，可以進(jìn)一步將思想政治教育工作融入到學(xué)生家庭。家訪是家校協(xié)同育人的重要途徑，通過家訪，走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)民族地區(qū)，深入了解學(xué)生家庭背景、成長環(huán)境、家庭教育情況以及當(dāng)?shù)亟逃Ｊ?、?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，可以增進(jìn)學(xué)校教師對學(xué)生本人、學(xué)生家庭、學(xué)生家庭所在地的了解，從而增強(qiáng)與學(xué)生家庭及學(xué)生本人的感情，促進(jìn)家校之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭對學(xué)生思想政治教育的有效合作。

1.家訪是做好大學(xué)生思想政治教育工作的有效舉措

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。高校思政教育工作者要根據(jù)新時(shí)代學(xué)生工作特點(diǎn)，結(jié)合新疆少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展需求和導(dǎo)向，不斷提升自身的育人能力，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，加大對學(xué)生的情感投入，將學(xué)生的教育管理工作真真切切的融入到自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中。建立學(xué)校和家庭的協(xié)同育人模式，可以使高校學(xué)生工作者更好的了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)、行為軌跡、生活狀況、學(xué)業(yè)情況、家庭背景等，尤其是對新疆少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、成長環(huán)境、文化特色、生活習(xí)慣等有更深的了解，也能對民族地區(qū)的地域分布、民族文化等有進(jìn)一步的認(rèn)識。從而促進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與學(xué)生、教職工與家庭、教職工與學(xué)生的多維度情感交流，再去有針對性的開展新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作，可以事半功倍，可以更具有科學(xué)性、理論性和實(shí)踐性。根據(jù)筆者參與所在學(xué)校的家訪工作經(jīng)歷，認(rèn)為被家訪的新疆少數(shù)民族學(xué)生與未家訪的學(xué)生有著較大的區(qū)別，被家訪的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、入黨積極性、參與活動的積極性、人際交往的積極性等有著明顯的變化，這些學(xué)生的思想意識也逐步提高，課業(yè)成績也有顯著提升。受訪的學(xué)生回到學(xué)校后，都會主動找到老師交流自己的思想狀況，交流自己在學(xué)校期間的成長進(jìn)步情況，這使學(xué)生思想政治教育從被動轉(zhuǎn)化為了主動。

2.家訪可以促進(jìn)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生成長成才

學(xué)校通過家訪工作，可以積累大量第一手資料，有利于學(xué)校深入了解少數(shù)民族學(xué)生成長背景和成長規(guī)律，再此基礎(chǔ)上實(shí)施更具針對性的培養(yǎng)舉措。將學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)模式和平臺打造成少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的人才培養(yǎng)基地，通過典型示范，帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。通過家訪工作，可以進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，貫徹落實(shí)黨的教育方針，建立全員、全過程、全方位的育人體系，進(jìn)一步創(chuàng)新推進(jìn)制度育人、協(xié)同育人、實(shí)踐育人、文化育人新模式，從而加強(qiáng)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的愛黨愛國教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、五個(gè)認(rèn)同教育，提高少數(shù)民族學(xué)生的思想政治意識和政治站位，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

3.家訪可以加強(qiáng)學(xué)校與地方有關(guān)部門的溝通聯(lián)系

家訪不僅可以使學(xué)校與家長建立長效溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，促進(jìn)家校共同教育、共同管理、共同引導(dǎo)，家訪過程中，學(xué)生家長也會主動邀請親屬、家庭所在地政府部門工作人員等一同參加學(xué)校的家訪活動，開展座談交流。促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會多方協(xié)作育人機(jī)制的進(jìn)一步健全，讓家訪育人落到實(shí)處。

在家訪的過程中，還可以深入到民族地區(qū)民族工作一線，通過走訪駐村工作隊(duì)、社區(qū)、村委會等基層單位，深入了解基層工作內(nèi)容和解決突出問題的工作機(jī)制，為做好少數(shù)民族學(xué)生的教育、引導(dǎo)、幫扶等工作吸取經(jīng)驗(yàn)，從而提高高校學(xué)生工作者對學(xué)生教育管理服務(wù)的能力，將對困難學(xué)生的幫扶工作做到精準(zhǔn)、精細(xì)。

二、建立精準(zhǔn)家訪育人機(jī)制促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展

1.建立“學(xué)校-教師-家庭”三位一體協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)校要將家訪育人工作融入到學(xué)生工作的全過程，大力支持教職工參與家訪工作，組織有關(guān)部門和學(xué)院積極配合協(xié)調(diào)家訪工作，制定專項(xiàng)家訪工作方案、家訪工作記錄手冊和相關(guān)政策宣傳手冊，還要投入一定比例的經(jīng)費(fèi)，根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的等級劃分，為學(xué)生準(zhǔn)備好慰問金和慰問品，代表學(xué)校向?qū)W生家庭送去溫暖和問候。

同時(shí)形成家訪的專門工作會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高政治站位，明確工作要求，對家訪隊(duì)伍組建、方案擬定、家訪對象遴選、家訪經(jīng)費(fèi)保障等方面做出具體部署和大力支持。把家訪工作與解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師學(xué)術(shù)調(diào)研和學(xué)生暑期社會實(shí)踐結(jié)合起來，與走訪校友和用人單位結(jié)合起來，與地方政府和社會機(jī)構(gòu)共建長效幫扶機(jī)制結(jié)合起來，與深化大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作結(jié)合起來，不斷豐富載體平臺，增強(qiáng)家訪活動的育人實(shí)效，豐富家訪工作的內(nèi)容和形式，通過三位一體協(xié)同育人機(jī)制共同承擔(dān)起努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的責(zé)任。

2.構(gòu)建家訪人員精細(xì)培訓(xùn)體系

家訪工作的順利完成，需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，詳細(xì)介紹家訪活動的目的、意義，分析可能會存在的問題，對新疆交通、地域分布、家訪路線、天氣情況等進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握，使家訪人員對學(xué)生家庭所在地有一個(gè)全面的了解，對家訪工作有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。同時(shí)還需要增加一些政策培訓(xùn)，加強(qiáng)家訪人員對黨和國家有關(guān)政策的進(jìn)一步普及，加強(qiáng)家訪人員對學(xué)校教育教學(xué)、規(guī)章制度、資助政策、幫扶措施的全方位了解。形成一個(gè)家訪精細(xì)培訓(xùn)體系，使家訪工作更富有成效，推動家訪工作落到實(shí)處。

3.精心遴選家訪對象，做到精準(zhǔn)家訪精準(zhǔn)幫扶

根據(jù)筆者了解，中南民族大學(xué)家訪工作主要針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生以及學(xué)生骨干、一般學(xué)生等5類學(xué)生群體，充分體現(xiàn)了家訪工作的針對性、多元性，家訪過程中會對每類學(xué)生群體的情況進(jìn)行分類記錄、分類匯總。家訪覆蓋了新疆各地州，做到南北疆全覆蓋。家訪時(shí)，學(xué)校干部教師與家長面對面溝通，介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等方面表現(xiàn)，了解學(xué)生家庭各方面情況，商討進(jìn)一步做好學(xué)生教育管理服務(wù)工作的有效舉措，向經(jīng)濟(jì)困難家庭宣傳國家和學(xué)校資助政策并送上慰問金和慰問品。同時(shí)，與地方政府有關(guān)部門、用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人座談，研討教育脫貧攻堅(jiān)、家校社共育長效機(jī)制、人才培養(yǎng)方案等事宜;還會組織開展校友順訪，與當(dāng)?shù)赜焉钊虢涣鳎鲞M(jìn)學(xué)校與校友的情感聯(lián)系，加強(qiáng)“校友—母?！惫餐w建設(shè)。通過家訪，學(xué)校深入了解了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展?fàn)顩r、安全穩(wěn)定工作成效以及學(xué)生成長環(huán)境，深入了解了學(xué)生及其家庭的所思、所想、所盼，提高了家訪的針對性，形成了對不同類型學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制。

三、創(chuàng)新和豐富家訪工作形式的探討

1.創(chuàng)新家訪形式

家訪工作不僅可以組織教職工參與，還可以組織當(dāng)?shù)貙W(xué)生骨干組隊(duì)進(jìn)行同城互訪，讓學(xué)生骨干相互了解掌握彼此的家庭環(huán)境和家庭狀況。以學(xué)生骨干的身份，向其他學(xué)生家長宣傳黨和國家以及學(xué)校資助、學(xué)業(yè)幫扶等政策，聽取其他學(xué)生家長心聲。還可以拓展學(xué)校與教育行政部門、公安部門、人力資源保障部門等單位的合作創(chuàng)新家訪新模式。高校與這些單位可以建立校地協(xié)同家訪機(jī)制，不僅能促進(jìn)家訪工作的成效，還可以使學(xué)生及家長更深入的了解內(nèi)地有關(guān)政策，促進(jìn)新疆少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)也可以進(jìn)一步增進(jìn)內(nèi)地有關(guān)單位對民族地區(qū)大學(xué)生成長環(huán)境的了解，有利于有關(guān)單位做好城市少數(shù)民族群眾工作，還可以加強(qiáng)學(xué)校與有關(guān)單位的協(xié)同合作，共同促進(jìn)新疆少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生更多事物的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生更好的融入內(nèi)地。

2.建立健全家訪回訪機(jī)制

通過家訪，學(xué)?？梢酝晟聘黝惞ぷ髋_賬，建立家訪學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫和精準(zhǔn)幫扶成長檔案，了解學(xué)生現(xiàn)狀及家庭現(xiàn)狀，了解學(xué)生經(jīng)過家訪后的變化，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，把握學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，研判學(xué)生的發(fā)展趨勢、提供最新的建議和幫扶，持續(xù)跟蹤和支持學(xué)生發(fā)展，形成“關(guān)注—預(yù)警—家訪—幫扶—回訪”的主動教育模式。

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作者簡介：艾力亞爾·克里木，男，維吾爾族，新疆籍。職稱：研究實(shí)習(xí)員，行政職務(wù)：副科，碩士研究生，中南民族大學(xué)，民族教育。