趙小漫

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要從多個(gè)角度入手，建立起更加優(yōu)質(zhì)完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科也已經(jīng)展現(xiàn)出了足夠強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，具有十分重要的意義。但是當(dāng)前在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。本文將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;思維能力;培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)極為重要，能夠幫助小學(xué)生以更加客觀的態(tài)度來(lái)看待一切事物的變化規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的學(xué)習(xí)難度，小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)很有可能會(huì)面臨一定的困難。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得他們具備更好的邏輯思維觀念，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力的培養(yǎng)也要具備足夠強(qiáng)的系統(tǒng)性和可靠性，具備全面培養(yǎng)的理念和實(shí)踐。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的概述

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合，能夠更好的提高小學(xué)生的靈活性，以此來(lái)適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)水平的需求。當(dāng)前課程改革更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)思維能力也是至關(guān)重要的。小學(xué)生要能夠通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)來(lái)建立起足夠強(qiáng)的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，在實(shí)際生活中，建立起更好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。靈活的數(shù)學(xué)思維能力能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)合，更好的突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)思維能力直接關(guān)乎到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，需要通過(guò)更加完善的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和培養(yǎng)，使得小學(xué)生能夠在此進(jìn)程中不斷的拓展能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

但是仍然有許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并不注重對(duì)思維能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生并不主動(dòng)積極的思考，只是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣雖然能夠從一定的角度來(lái)解答數(shù)學(xué)題目，但是卻沒(méi)有理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。那么在實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)就會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效性。現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材也對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有一定的限制作用，也存在一些教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)的情況。長(zhǎng)此以往，必將造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，自信心達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和要求。數(shù)學(xué)知識(shí)顯得更加抽象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨較大的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)課才存在一定的抽象性，盡管能夠幫助小學(xué)生更好的發(fā)散思維，但是也會(huì)存在對(duì)小學(xué)生視野的限制。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很大程度上也受到學(xué)生教學(xué)能力的影響。一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身就不注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，僅僅針對(duì)應(yīng)試教育的內(nèi)容來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種灌輸式教育的模式已經(jīng)經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的厭倦心理，大量的學(xué)習(xí)資源被浪費(fèi)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，這也限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力的提升效果。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要持續(xù)不斷的投入資源和精力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

2.1 ?積極整合教學(xué)素材

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)素材已經(jīng)十分豐富，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求來(lái)積極整合已有的教學(xué)素材。要更好的考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行備課，使得教學(xué)素材能夠滿足小學(xué)生的思維邏輯發(fā)展趨勢(shì)。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，使得整個(gè)教學(xué)課堂能夠更加高效。應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，采用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)對(duì)此數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的呈現(xiàn)。使用一些實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)換，這樣有利于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，也能夠使得小學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)展思考。在今后遇到一些數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠從容不迫的應(yīng)對(duì)，使用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。同時(shí)可以針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，使得小學(xué)生能夠具備更加前瞻的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特興趣。

2.2 ?重構(gòu)教學(xué)體系

要想著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要進(jìn)一步重構(gòu)整個(gè)教學(xué)體系，要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)行靈活的搭配。小學(xué)生之間存在個(gè)體差異，那么在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到難度不同的情況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要針對(duì)數(shù)學(xué)教材中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的搭配，更好地滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)。避免因?yàn)殡y度過(guò)高而影響小學(xué)生自信心的情況，同時(shí)也能夠在小學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之后來(lái)進(jìn)行拔高訓(xùn)練。鍛煉小學(xué)生的思維模式至關(guān)重要，能夠確保小學(xué)生的整個(gè)思維模式更加優(yōu)質(zhì)合理。數(shù)學(xué)思維在一定程度上也體現(xiàn)為理性思維，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，實(shí)際上也是對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展的一種積極引導(dǎo)。針對(duì)這方面要建立起更加優(yōu)質(zhì)完善的教學(xué)體系，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，更好地滿足現(xiàn)代教育的需求。同時(shí)也要確保每一位數(shù)學(xué)教師都能夠不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更好地滿足時(shí)代的要求，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生也能夠從中學(xué)到更多的優(yōu)質(zhì)知識(shí)。

2.3 ?創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)就是人類(lèi)積極探索的。小學(xué)階段要著重培養(yǎng)小學(xué)生的概括能力和歸納總結(jié)能力，這是滿足他們這一學(xué)習(xí)階段的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)模式要更好地體現(xiàn)創(chuàng)新的因素，積極吸收和借鑒一些先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，能夠?qū)τ龅降母黜?xiàng)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極的探索，探索的過(guò)程中本身就是個(gè)人能力的提升過(guò)程，學(xué)生之間要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積極的討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入分析?？傮w來(lái)說(shuō)，要重構(gòu)教學(xué)體系，著重突出思維能力培養(yǎng)的章節(jié)內(nèi)容，提高小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展更加深入的探索，養(yǎng)成積極正確的思維邏輯習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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