崔玉倩

【摘要】科技不斷進步，多媒體技術走進了校園，在各種教學活動中得到廣泛的應用。小學美術教學傳統(tǒng)的教學方式，無法激發(fā)學生對于美術知識的興趣。多媒體技術的應用可以有效調動學生學習的積極性。本文基于多媒體技術在小學美術教學中的應用進行分析，并根據(jù)多媒體教學提出相對應的應用策略。

【關鍵詞】多媒體? 小學美術? 教學應用

引言：美術教學中，創(chuàng)新意識是關鍵，對于培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)有決定性作用。傳統(tǒng)的美術教學阻礙學生審美能力發(fā)展，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生的美術能力應該基于興趣的基礎上繼續(xù)擰，多媒體技術順應向下時代發(fā)展，與美術教學相結合，吸引學生好奇心，為教學活動注入活力，使學生快樂地學習。

一、創(chuàng)設生動情境提升學習興趣

小學美術教學一定程度上也受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對于教學內容不夠重視，并且認為美術教學無法與其他專業(yè)課相比較，這樣的想法是造成美術教師對美術教學出現(xiàn)偏見的原因，在課堂教學中限制了學生對于學習美術的興趣。但是，小學美術教學是培養(yǎng)學生審美能力的最佳時機，小學生年紀小看待事物單純，更容易看透事物本質，并且富有想象力，有效的美術教學內容對于其人生觀的樹立有重要幫助。因此，美術教師應該重視美術教學內容，樹立正確的教育觀，通過多媒體技術的應用，提升小學生對于美術學習的興趣，形成主動性的學習態(tài)度，積極參與到美術教學中來。教師在把握教學內容的同時，應該以多媒體技術為主要的教學手段，利用網絡資源，為學生制作有趣的課件，利用多媒體放映給學生。不僅可以提升學生對于學習美術的興趣，還能為學生拓展眼界，有助于審美能力的提升。因為每個年級的學生興趣愛好并不統(tǒng)一，教師在制作課件的時候要充分考慮到這一點，根據(jù)學生的實際愛好，找到學生興趣的切入點。

例如，在《美麗的植物和動物》這一課中，教師可以先為學生放映一些相關的視頻資料，讓學生熟悉不同的植物和動物，提升學生的見識。并且讓學生根據(jù)放映的資料觀察植物和動物的外貌特征，并針對特征進行討論，加深對動植物的了解。像是在畫動物的時候，可以讓學生觀察小貓咪有什么特征，與小狗相比較有何相似與不同之處，帶領學生將動物的特點一一指出來，讓學生根據(jù)動物的特點進行畫作練習。轉變傳統(tǒng)美術的教學方式，使課堂變成動態(tài)的課堂，吸引學生的注意力，提升學生對美術的興趣。

二、產生美術欣賞直觀感受

與傳統(tǒng)美術教學相比較，利用多媒體到教學課堂中，可以有效的提升美術教學效果，使小學生對美術產生直觀感受。美術教師可以利用多媒體技術開展教學，為學生展示一些帶有聲音的視頻影像，這樣更容易吸引學生的注意力，學生也更愿意接受這種教學模式，這對于學生學習美術有相當重要的幫助。一些多媒體資料可以為學生帶來真實的體驗效果，彌補傳統(tǒng)美術教學的枯燥模式。

例如，教師可以在上課之前給學生布置任務，讓學生準備一些手工需要的材料，在課堂上為學生展示西方的化妝舞會，讓學生根據(jù)看到的視頻制作舞會面具。每個學生的想法不一致，制作出來的面具也各不相同，教師可以根據(jù)學生制作出來的面具進行拍照，并將拍好的照片，上傳到班級網站的電子相冊中，將當堂課的重點美術知識與照片一同上傳，可以讓學生家長看到學生在學校的創(chuàng)作作品，提升學生對美術的創(chuàng)作熱情和喜愛。

教師可以利用多媒體改變教師講，學生聽的教學形式，利用多媒體技術，將學生帶動起來，更主動的進行學習與教師一起討論，共同享受美術的學習氛圍。

例如在《海底世界》這一課中，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢。因為即便是成年人對于海洋世界了解也不是那么全面，海洋是充滿神秘的場景，這對于還沒有熟悉世界的小學生來說更是一種非凡的體驗。教師在美術教學開展之前，將需要的資料素材都準備充分，尋找真實海底世界相關資料，帶領學生一起探尋靜謐的海底世界，將五彩斑斕的海底世界展示給學生。像是海底大量的魚群、大型的海龜、漂亮的貝殼與海草，海底的泡泡創(chuàng)造浪漫的氛圍，這些景象都能給予學生直觀的視覺沖擊，使學生發(fā)揮自己潛在的想象力，充分活躍思維，利用現(xiàn)有的工具創(chuàng)造屬于自己的海底世界。多媒體不僅帶領學生領略了海底世界的風采，還能幫助學生真正認識到不同的海洋物種，比傳統(tǒng)教學的單一圖片有效率得多。多媒體還可以將海底物種的分解構造展示給學生，方便學生充分了解，提升學生的觀察力，更加專注的投入到美術課堂教學中來。

三、利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學生年齡小，處于活潑好動的階段，并且富有天馬行空的想象力。傳統(tǒng)美術教學課堂沒有為學生的創(chuàng)造力發(fā)展提供好的平臺。借助多媒體技術，為學生開拓視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到激發(fā)學生思維提升創(chuàng)造性的目的。教師在使用多媒體的時候要結合現(xiàn)階段學生的實際情況，選擇適宜的教學內容，或者將講過的課程與現(xiàn)有課程做有效銜接，提升學生的想象空間。

例如，在進行《太空里的植物》一課的教學時，學生沒有見過太空是什么樣子，教師可以將宇宙星空的浩瀚無垠展示給學生看，充分激發(fā)學生的想象力，加上之前對植物的外貌做過詳細的研究，為學生創(chuàng)新設計提供了有力的支持。學生可以在了解植物的基礎上，根據(jù)看到的太空中的各種星球的樣子與宇宙中的群星，開動腦筋，利用手中的畫筆，發(fā)揮自己的想象力，畫出各種顏色的星球與植物結合的畫面，達到提升學生創(chuàng)造力的目的。

結論：綜上所述，多媒體技術在教學中應用可以彌補傳統(tǒng)教育的不足，對于小學美術教育有極大的幫助。多媒體教學使課堂變得更加生動多彩，激發(fā)學生的好奇心和學習欲望，為課堂注入活力，學生基于多媒體教學更容易接受美術知識。在未來的美術教育活動中，應該大力促進多媒體與教學的結合，實現(xiàn)教學目的。

參考文獻：

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