【摘要】對當(dāng)今社會上存在的汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合高中高職院校教學(xué)近些年改革的實際要求，我們應(yīng)站在教學(xué)手段等多個角度，為了提高專業(yè)英語教學(xué)效果，以及增強學(xué)生英語實際應(yīng)用能力而進行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向;汽車專業(yè)英語教學(xué);改革分析

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，因此對于教育事業(yè)的改革也在逐步進行，對于高職教育的定位主要還是以培養(yǎng)生產(chǎn)及服務(wù)一線的技術(shù)型人才為主，對于汽車專業(yè)來講，專業(yè)的英語能力在汽車行業(yè)占據(jù)著主要作用，對于高校培育人才的能力，首先要從教學(xué)方式做起。

1、高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)的當(dāng)今現(xiàn)狀及存在問題

現(xiàn)如今，部分高職院校對企業(yè)專業(yè)英語教學(xué)的重視程度極低，教師只是在過于注重對英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從而忽略了對專業(yè)英語教學(xué)方面的研究及未來建設(shè)。汽車專業(yè)英語教學(xué)對很多方面的要求都應(yīng)高出很多，主要是在對教學(xué)課程內(nèi)容的定位、教學(xué)課前計劃、教材的選擇、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理條例以及教師人才的儲備等多方面的要求，都需要進一步的完善并加強。

1.1教學(xué)方式及手段不正確，對其聽說讀寫能力不夠重視

在實際英語教學(xué)中，基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)之間不存在矛盾且是完整統(tǒng)一的。基礎(chǔ)英語是我們在小學(xué)以及初高中都進行的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要就是對學(xué)生進行英語讀寫能力的培養(yǎng);而專業(yè)英語則就是在基礎(chǔ)英語教學(xué)上的延伸，對英語語言的應(yīng)用為側(cè)重點，將英語的專業(yè)知識以及行業(yè)術(shù)語進一步提升。雖然兩者之間不存在矛盾，但是在課程內(nèi)容上去沒有很好的進行連接。基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)階段，對于課程內(nèi)容的教材選擇很寬松，都是對基礎(chǔ)英語的教學(xué)，很少有更高領(lǐng)域的專業(yè)知識出現(xiàn)。而專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段，對于教材內(nèi)容的選擇主要就是專業(yè)文獻，內(nèi)容偏高級，同時更具有理論化，但無法體現(xiàn)高職院校的特色。而對于高職院校汽車專業(yè)的學(xué)生來講，英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此他們對專業(yè)英語內(nèi)容的理解不能很快的讀懂，也就是說對于用英語進行專業(yè)信息交流的能力更是難上加難。同時，專業(yè)英語的考核制度一般都不太規(guī)范，教師對其學(xué)生進行的考核一般只是簡單的英漢互譯，對聽說讀寫能力完全不夠重視。

1.2教學(xué)實用性不高

高職院校在實際教學(xué)理念中還是不能堅持重視認(rèn)知教育，也不能很好的進行人才能力的培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)英語的教學(xué)模式存在單一性。而對于汽車專業(yè)的英語教學(xué)，很多教師還是會繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法（對詞匯、句型、英語語法、誦讀閱讀以及翻譯）來進行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中更加看重對專業(yè)英語詞語以及語句、專業(yè)語法概念的解釋的訓(xùn)練，同時也更注重英漢互譯的翻譯訓(xùn)練，也就導(dǎo)致專業(yè)英語變成了一堂英漢互譯的翻譯課。如果在英語教學(xué)中，只注重英語的本質(zhì)從而忽略對學(xué)生的聽說讀寫培養(yǎng)，將會使學(xué)生脫離實際生活甚至是未來工作情景，學(xué)生不能擁有良好的英語學(xué)習(xí)積極性及主動性，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此在汽車專業(yè)英語教學(xué)中將教學(xué)指標(biāo)與成績目標(biāo)與實用性作為結(jié)合在一起，使目標(biāo)保持一致性。

2、汽車專業(yè)英語教學(xué)改革路徑探討

針對目前汽車專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析研究，并結(jié)合高職院校教學(xué)改革的實際要求，對于培養(yǎng)并提高汽車專業(yè)英語的教學(xué)及實際應(yīng)用能力的路徑進行研究探討：

2.1以能力為導(dǎo)向，為高職汽車專業(yè)英語教學(xué)制定正確的改革目標(biāo)。在汽車專業(yè)的英語教學(xué)中，需要根據(jù)汽車系的專業(yè)英語特色，來制定正確的英語教學(xué)改革目標(biāo)，通過努力尋求專業(yè)英語的改革模式，將院校目前現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整理并融合，以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，以對學(xué)生的能力水平培養(yǎng)為主體，將學(xué)生的英語知識水平以及能力和素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展進行重點培養(yǎng)目標(biāo)，對其基礎(chǔ)英語知識進行加強并進行實踐應(yīng)用，掌握英語基本技能，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)范圍能進行拓展文獻的閱讀，及時掌握國家以及海外的英語發(fā)展動態(tài)，具備一定的專業(yè)領(lǐng)域英語的聽說讀寫能力，使專業(yè)英語教學(xué)水平早日的完成提升。

2.2對其教師教學(xué)過程進行反思，以未來汽車行業(yè)的就業(yè)需求來完成英語教學(xué)改革的教學(xué)理念。在當(dāng)今英語教學(xué)的理念中，學(xué)校一般都會存在教學(xué)改革的趨勢，對其專業(yè)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都需要進行研究并改變，對教學(xué)計劃、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的改革，使教學(xué)能更加滿足社會需求。也就是說，教師應(yīng)該改掉以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，對其課本知識的教學(xué)進行改革，主要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，將學(xué)生的英語文化素質(zhì)進行提高，教師應(yīng)有教學(xué)主體轉(zhuǎn)為對學(xué)生的引導(dǎo)主體，學(xué)生應(yīng)有被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能在教學(xué)與教學(xué)上進行雙面進步，主動性的學(xué)習(xí)能力將會開發(fā)學(xué)生更強的潛能，最大化的實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

2.3對課堂教學(xué)方法進行流程改革，強化汽車專業(yè)學(xué)生的英語聽說讀寫訓(xùn)練。眾所周知，在英語的學(xué)習(xí)中，最重要的就是提高聽力能力，培養(yǎng)英語表達能力，因此，在對汽車專業(yè)英語的培養(yǎng)中，首先要求學(xué)生進行英語開口費發(fā)音是提升英語水平的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)對汽車專業(yè)教材進行篩選，并選擇合適的文章使學(xué)生進行朗讀，與此同時，鍛煉其他學(xué)生的聽力訓(xùn)練。其次教師應(yīng)對其不規(guī)范的發(fā)音進行糾正，使其他學(xué)生在聽讀的過程中理解文章含義。在此就需要學(xué)生根據(jù)聽到的主題詞語并結(jié)合英語專業(yè)背景，以此對文章進行內(nèi)容描述并用中文翻譯。最后則需要教師對文章內(nèi)的主要詞語以及相關(guān)語句進行正確翻譯并講解，對其語句所包含的語法進行分析，并結(jié)合實踐事件以及不同方向的分析對其進行知識拓展訓(xùn)練，還可以進行相應(yīng)的情景設(shè)置，使學(xué)生融入專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：在高職院校汽車專業(yè)中，其專業(yè)英語是學(xué)生結(jié)合專業(yè)的汽車知識對其英語能力進行提升的課程，是英語教學(xué)以及英語專業(yè)知識的連接點，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)根據(jù)專業(yè)需求進行教學(xué)改革，采取多樣化的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，存進英語專業(yè)知識的提升，幫助英語教學(xué)質(zhì)量作出重大改變。

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作者簡介：丁玎（1986-11-5），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，助教，本科，主要從事汽車英語、汽車保險教學(xué)研究。