陸偉東
【摘 要】道德與法治課程是德育工作的重要陣地,以道德與法治教學(xué)引出德育內(nèi)容是完善小學(xué)生道德修養(yǎng)的有效方式。對(duì)于道德意識(shí)與法律精神尚不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō),德育可起到優(yōu)化其思維模式與人生態(tài)度的作用,小學(xué)教師應(yīng)加以重視,使道德與法治課程教學(xué)與德育“你中有我,我中有你”。為了探索小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中德育的滲透方式,本文立足一線(xiàn)教學(xué),結(jié)合課程實(shí)踐提出了加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置與開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的策略。
【關(guān)鍵詞】道德與法治;小學(xué)德育;工作途徑;探析
對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)管理者而言,小學(xué)德育工作包括對(duì)小學(xué)生的德育教育和學(xué)校德育建設(shè)等工作,學(xué)校是培養(yǎng)少年兒童思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣和法治意識(shí)的主要陣地,小學(xué)階段是個(gè)人形成價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵期,能夠促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng),學(xué)校開(kāi)展德育教育和加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)具有非常重要的意義。基于對(duì)道德與法治的小學(xué)德育工作途徑探析,筆者結(jié)合實(shí)踐,從以下三個(gè)方面展開(kāi)。
一、加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè),打好德育教育基礎(chǔ)
基于道德與法治的小學(xué)德育工作,核心內(nèi)容是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德和法治方面的教育,這樣才能從基礎(chǔ)上提升小學(xué)德育教育的總體效果,而開(kāi)展德育教育的主要任務(wù)是由學(xué)科教師和班主任負(fù)責(zé),以此基于道德與法治的小學(xué)德育工作的首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè),進(jìn)而打好德育教育基礎(chǔ),是推動(dòng)道德與法治教育的基本保障。各地區(qū)和各級(jí)小學(xué)可以根據(jù)實(shí)際情況,通過(guò)引入豐富的培訓(xùn)資源、定期開(kāi)展師資培訓(xùn)、加強(qiáng)對(duì)教師考核等多項(xiàng)舉措,更好加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)。
例如,小學(xué)學(xué)校首先需要引入豐富的培訓(xùn)資源,包括硬件資源和軟件資源,比如硬件資源是以計(jì)算機(jī)和多媒體為核心的各類(lèi)教育資源,還可以借助現(xiàn)有的資源,軟件資源是與教育資源相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息和軟件資源,通過(guò)軟硬件資源的合理運(yùn)用,可以為加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)打好基礎(chǔ)。定期開(kāi)展師資培訓(xùn),主要是培養(yǎng)教師自身的德育修養(yǎng)、提升教師的德育教育能力、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代工具教學(xué)的技巧等。學(xué)校培訓(xùn)人員可以根據(jù)小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容,比如熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)、遵守學(xué)校規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信、良好行為習(xí)慣、尊老愛(ài)幼、尊師重教、集體意識(shí)等,引入到對(duì)教師的培訓(xùn)中,同時(shí)指導(dǎo)教師PPT和微視頻的制作技巧。加強(qiáng)對(duì)教師考核,主要是對(duì)教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況的考核、日常考勤與行為考核、教育教學(xué)活動(dòng)效果考核等,通過(guò)量化計(jì)分和設(shè)立獎(jiǎng)懲制度,實(shí)現(xiàn)更好地考核效果。為此,學(xué)??稍O(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督教師的小隊(duì),由各年級(jí)教師輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督工作,從而增強(qiáng)監(jiān)督的力度,盡最大努力做到公平、公正。
二、優(yōu)化規(guī)范課程設(shè)置,循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)
基于道德與法治的小學(xué)德育工作,基礎(chǔ)與核心內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的德育教育,小學(xué)學(xué)校的管理層應(yīng)該認(rèn)真負(fù)起責(zé)任,總體規(guī)劃與部署德育教育教學(xué),通過(guò)優(yōu)化和規(guī)范德育課程的設(shè)置,引領(lǐng)教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。規(guī)范化設(shè)置德育教育課程能夠?yàn)榻逃芾硖峁┓奖悖瑢W(xué)校應(yīng)該規(guī)定不許任何課程擠占道德與法治課程的教學(xué)時(shí)間,并加大相關(guān)考核評(píng)價(jià),將道德與法治學(xué)習(xí)和實(shí)踐狀況納入到學(xué)生綜合考評(píng)中。在德育課程的整體內(nèi)容設(shè)置上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力由淺到深地開(kāi)展,從而更好地幫助教師教學(xué),讓不同年級(jí)階段的小學(xué)生更容易接受。
例如,基于道德與法治的德育教育,小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的法治教育。當(dāng)前社會(huì)上違法犯罪事件呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì),以此學(xué)校管理層應(yīng)該將法治教育充分重視起來(lái),這也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的重要基礎(chǔ),對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和未來(lái)投身社會(huì)主義建設(shè)的意義非凡。關(guān)于總體的法治教育規(guī)劃,學(xué)校可以結(jié)合法治基礎(chǔ)內(nèi)涵、憲法與常見(jiàn)法律、公民的權(quán)利與義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家利益、法律保護(hù)我們成長(zhǎng)、知法守法和依法維權(quán)等內(nèi)容,融入到各年級(jí)的德育教育教學(xué)規(guī)劃中,通過(guò)分層推進(jìn)和縱向銜接的方式更好地構(gòu)建小學(xué)法治教育的課程體系,從而啟發(fā)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí),培養(yǎng)小學(xué)生的法治觀(guān)念等,更好地引導(dǎo)小學(xué)生遵守規(guī)則,實(shí)現(xiàn)法律育人的獨(dú)特功能,提高德育教育效果,更好地推動(dòng)學(xué)校整體的德育工作進(jìn)展,使小學(xué)生從小便具備良好的法律素養(yǎng),在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化法治精神。
三、加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè),開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)
基于道德與法治的小學(xué)德育工作,加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)是非常重要的,這些建設(shè)的內(nèi)容與形式是非常豐富的,比如有制度建設(shè)、管理建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等,通過(guò)多種多樣的建設(shè),可以讓小學(xué)教師與學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中工作與學(xué)習(xí),在潛移默化中受到德育教育,進(jìn)而在不知不覺(jué)中更好地規(guī)范自身行為、提升文化涵養(yǎng),提高思想道德水平和形成正確的價(jià)值觀(guān)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校還可以組織開(kāi)展以德育為主體的實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師與學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中有效推進(jìn)小學(xué)德育工作,更好滲透道德與法治方面的教育。
例如,在學(xué)校的制度建設(shè)方面,應(yīng)該遵循依法依規(guī)治校、依法依規(guī)施教的原則,根據(jù)法律法規(guī)和教育部門(mén)的文件,加強(qiáng)法治校園和德育校園的建設(shè),讓學(xué)校規(guī)章制度融入到教育工作、管理工作中去,讓學(xué)校制度更加規(guī)范化和更符號(hào)學(xué)校發(fā)展的需要,在潛移默化中讓教師和學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)與法治意識(shí),進(jìn)而更好促進(jìn)教師工作進(jìn)步和學(xué)生健康成長(zhǎng)。在管理建設(shè)方面,主要是對(duì)教師的管理,以及引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的管理,一般是實(shí)行民主管理,讓教師參與學(xué)校規(guī)章制度的研究與制定工作,讓學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制定,對(duì)于其他的一些學(xué)?;顒?dòng)可以先征詢(xún)教師和學(xué)生的意見(jiàn),再開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),從而在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出民主與公正的理念,更好滲透德育教育。關(guān)于環(huán)境建設(shè)方面,主要是開(kāi)展以德育為主體的活動(dòng),比如德育知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)、德育演講活動(dòng)、組織參加社會(huì)公益活動(dòng)等。除此之外,在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果時(shí),道德與法治教師需要從學(xué)生出發(fā),針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng),為學(xué)生提供具體的意見(jiàn),如在活動(dòng)前就規(guī)劃好詳細(xì)的實(shí)踐任務(wù)表,要求學(xué)生在活動(dòng)的每一個(gè)階段填寫(xiě)好相應(yīng)的版塊,詳實(shí)地記錄實(shí)踐過(guò)程,便于最終的評(píng)價(jià)分析。如此一來(lái),小學(xué)道德與法治教師通過(guò)更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)與監(jiān)督,使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮出影響學(xué)生生活方式與行為模式的作用。
綜上所述,對(duì)于學(xué)校的管理者而言,在實(shí)施具體的小學(xué)德育工作的過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)和本學(xué)校的實(shí)際情況,通過(guò)引入豐富多樣的硬件和軟件資源,更好地培養(yǎng)學(xué)校的教師,這樣可以讓教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,同時(shí)還應(yīng)該規(guī)范設(shè)置學(xué)校的德育教育課程,融入更多的道德與法治教育內(nèi)容,并根據(jù)年級(jí)階段開(kāi)展教學(xué),同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合德育工作的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)、管理建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等。
【參考文獻(xiàn)】
[1]金穎.“道德與法治+”校本德育實(shí)施體系的實(shí)踐探索[J].中國(guó)教師,2020(02):92-95
[2]強(qiáng)愛(ài)萍.淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育的滲透[J].才智,2020(04):31
[3]萬(wàn)希燕.德育教育在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].中國(guó)校外教育,2019(20):20+25
(江蘇省宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)青海湖路小學(xué)? ? ? ? ? ?江蘇 宿遷 223800)