方顯峰

摘 要：高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力兼具的技能人才、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是擺在地方高職院校面前的重要問題。對此，要推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合、與專業(yè)教育深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮共青團(tuán)的號召力，推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。要讓創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校;共青團(tuán);雙創(chuàng)教育

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以培養(yǎng)高素質(zhì)的雙創(chuàng)型人才為目的，以建設(shè)創(chuàng)新型國家為出發(fā)點(diǎn)。雙創(chuàng)教育是國家建設(shè)發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，能對國家的發(fā)展起到積極作用。雙創(chuàng)教育將產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、投、融于一體，將校、政、企融入一個鏈條，聯(lián)合雙創(chuàng)鏈條上的各個主體、各個環(huán)節(jié)、實(shí)施系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計(jì)，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)圈建設(shè)為宗旨，找好抓手、層層落實(shí)。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）雙創(chuàng)教育的背景

近些年，高職院校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得極為顯著的成績，但仍舊存在些許問題。切實(shí)有效地解決當(dāng)前高職院校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題極具現(xiàn)實(shí)意義。

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！逼浒汛龠M(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)擺在了更高的位置，政策支持力度進(jìn)一步加大。

各高校經(jīng)過深入細(xì)致的教學(xué)改革，雙創(chuàng)課程、雙創(chuàng)學(xué)院等形式更加多樣化，并把大學(xué)生雙創(chuàng)教育納入人才養(yǎng)方案中，形成特有的大學(xué)生雙創(chuàng)教育教學(xué)課程體系，充分激發(fā)了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和活動的積極主動性，大學(xué)生依托專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新能力也得到了提升。

（二）教師能力不足

目前在高職院校中，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要分兩類，一類是從其他管理崗位上調(diào)來專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作者，另一類是之前從事學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教師或者是職業(yè)指導(dǎo)師。兩類教師都存在不足，其或缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，或不具備與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐能力。所以學(xué)校必須不斷為青年教師創(chuàng)造培訓(xùn)學(xué)習(xí)參與專題講座的機(jī)會，通過加強(qiáng)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的深度的合作，讓骨干教師多參加各類的實(shí)踐創(chuàng)新活動，提高教師的教學(xué)能力。

二、提高高職院校雙創(chuàng)教育質(zhì)量的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力

雙創(chuàng)能力是新時期高職院校學(xué)生必須具備的基本能力，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要重視對于學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能成為國家建設(shè)、社會發(fā)展的有用人才。很多高職院校會通過專項(xiàng)獎勵資金、校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)孵化器等方式來加強(qiáng)對學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。高職院校也在長期的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為雙創(chuàng)教育實(shí)踐能力的提升提供保障，讓相關(guān)項(xiàng)目得以順利開展，為學(xué)生雙創(chuàng)能力的提升提供支持與保障。

（二）建設(shè)高職院校雙創(chuàng)教育機(jī)制保障體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是植根于我國獨(dú)特的社會和文化環(huán)境中的，是高等教育改革的一個突破口。高職院校需要協(xié)調(diào)各方面力量，在組織機(jī)制上加強(qiáng)創(chuàng)新，做好保障。另外，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家和社會要建立預(yù)防和糾錯機(jī)制。

（三）建設(shè)高職院校創(chuàng)業(yè)教育測評體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的測評評價(jià)體系建設(shè)中包含的項(xiàng)目非常復(fù)雜，相關(guān)的指標(biāo)比重、側(cè)重點(diǎn)不盡相同。為了能夠搭建一個支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的測評體系，相關(guān)部門應(yīng)制定公開透明的雙創(chuàng)教育測評體系，參與雙創(chuàng)教育的全過程，監(jiān)督日常教學(xué)的全過程，日常教學(xué)與每一位教職員工的績效、評比等因素進(jìn)行掛鉤，以充分調(diào)動教師的工作熱情。

相關(guān)部門應(yīng)遵循循環(huán)迭代統(tǒng)計(jì)原則、實(shí)際可操控原則。循環(huán)迭代統(tǒng)計(jì)主要體現(xiàn)在資源整合過程中教育目標(biāo)的達(dá)成，同時還要整合高職院校、服務(wù)政府、社會資源的相關(guān)發(fā)展目標(biāo)，對其進(jìn)行循環(huán)交叉利用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評體系是相互促進(jìn)、相互依存的，科學(xué)的測評體系引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，同時教育改革的進(jìn)程也促使測評工作更加規(guī)范和具有實(shí)效。實(shí)際可操控原則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，無論理論層面多么全面科學(xué)，都必須進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證能。

（四）構(gòu)建全方位的“三全”推進(jìn)機(jī)制

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展推進(jìn)離不開來自各層級各領(lǐng)域的力量支持，隨著產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型、文化迭代進(jìn)步，如果不采取合理措施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就會跟不上腳步。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展必須要全員、全過程、全方位參與進(jìn)來，要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步需求，以社會和市場需求為依據(jù)，以地方經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱行業(yè)為依托，輻射區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，建立雙創(chuàng)教育的優(yōu)勢學(xué)科，與地方企業(yè)合作，增強(qiáng)校企合作、科研合作、技術(shù)創(chuàng)新等，發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效對接。

（五）構(gòu)建多角度一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制

要構(gòu)建融課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、組團(tuán)參賽、專利申報(bào)、成果孵化、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、專班實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)科交叉建設(shè)，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的思路，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)用性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。高職院校要搭建系統(tǒng)化的參賽機(jī)制，從資金獎勵方面支持在校生組隊(duì)參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，提高獎勵力度;要注重教學(xué)相長，提倡寓教于樂。高職院校要突破地域限制，不斷進(jìn)行跨校交流合作，多股合力、開放合作，以最終形成多元性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和良好的實(shí)踐環(huán)境，讓高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力競相激發(fā)、充分釋放。

（六）構(gòu)建立體式的多元教學(xué)機(jī)制

要構(gòu)建融課堂教學(xué)、在線教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)為一體的多元教學(xué)機(jī)制，鼓勵更多的在校大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中來，通過線上慕課、微課的授課以及模擬沙盤的線下教學(xué)豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣;組織不同規(guī)模的創(chuàng)業(yè)講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并做到實(shí)崗真訓(xùn)、工學(xué)交替，提高學(xué)生的動手能力，最終實(shí)現(xiàn)主動式的學(xué)習(xí)參與。學(xué)校開展的線上的課程也應(yīng)嘗試跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨學(xué)歷層次的交流學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，充分運(yùn)用學(xué)生業(yè)余休息時間來發(fā)掘優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目，進(jìn)而形成線下面授、線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)、視頻網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺。

（七）構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

要構(gòu)建融合教師自主學(xué)習(xí)、院系組織培訓(xùn)、學(xué)校組織培訓(xùn)、學(xué)校選送國內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)校選送國外培訓(xùn)、學(xué)校選送國外深造為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。師資建設(shè)體系應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支柱，只有支柱穩(wěn)，發(fā)展才會快。高職院校重技能、輕科研、重實(shí)踐、輕創(chuàng)新的問題十分突出。教師在結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)新，搞研發(fā)轉(zhuǎn)化等方面積極性不高，即便有想法，有積極性，在外界等因素的影響而得不到施展。因此，要建立專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍，通過“以培養(yǎng)為主，培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合;以專職為主，專職和兼職相結(jié)合”的思路，建立起理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語

高職作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高等院校，肩負(fù)著科技強(qiáng)國、制造強(qiáng)國的歷史使命，高職院校在培養(yǎng)好技能型人才的同時還需要不斷融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，這也是作為教育工作者，尤其對從事共青團(tuán)和創(chuàng)就業(yè)工作者的艱巨的考驗(yàn)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，更離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院院校持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)生動力。只有適應(yīng)力提升了，學(xué)校才會有競爭力。

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