一、融入學(xué)科教學(xué)

很多時(shí)候，“素質(zhì)教育清單”都是班主任下發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生回家完成。但清單項(xiàng)目沒有很好地和各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的連接、融合，各學(xué)科教師也沒有對(duì)清單的內(nèi)容進(jìn)行很好的統(tǒng)籌優(yōu)化。自然，這個(gè)缺乏系統(tǒng)性的清單不能起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。例如，清單中有讓學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的項(xiàng)目，但是這個(gè)家務(wù)勞動(dòng)好像只是班主任布置給學(xué)生的任務(wù)，其他教師漠不關(guān)心，甚至根本不知道。學(xué)生和家長也覺得這只是學(xué)習(xí)之外的“額外任務(wù)”，毫不在意，甚至認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，心存抵觸，當(dāng)然，也就敷衍待之。倘若，我們對(duì)這個(gè)家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排，讓它融入各個(gè)學(xué)科教學(xué)：勞技課教師教學(xué)生一些家務(wù)勞動(dòng)的技能和小竅門并進(jìn)行模擬訓(xùn)練。道德和法治教師有理有據(jù)地講講勞動(dòng)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的作用和意義。語文教師組織學(xué)生寫有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的作文并進(jìn)行講評(píng)。英語教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)家務(wù)勞動(dòng)中常見物品和動(dòng)作的英語單詞，并設(shè)置一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的模擬情境對(duì)話，進(jìn)行英語訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教師有意識(shí)地設(shè)置和家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)的試題，如計(jì)算擦洗房間、家具的總面積等。物理教師和學(xué)生討論擦窗戶時(shí)候的摩擦力，玻璃承受的壓力、電器清洗的注意事項(xiàng)等等?；瘜W(xué)教師帶著孩子們探究清洗玻璃、塑料、金屬器具、木質(zhì)家具、地板、衣服應(yīng)該選擇哪種清洗劑，清洗劑的主要成分有哪些。美術(shù)教師讓學(xué)生將自己和家人參加家務(wù)勞動(dòng)的場景凝成一幅畫。班主任組織學(xué)生進(jìn)行一次“學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)情況”的調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣，學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目就和學(xué)校的學(xué)科教學(xué)很好地連接起來了，學(xué)生和家長也會(huì)覺得這不是增加額外的負(fù)擔(dān)，而是課內(nèi)學(xué)習(xí)的課外延伸和拓展。學(xué)生、家長自然而然也會(huì)從心底支持這個(gè)“素質(zhì)教育清單”的落實(shí)。

二、利用周邊資源

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”學(xué)校在擬定“素質(zhì)教育清單”的時(shí)候，一定要充分地調(diào)查學(xué)校周圍、班級(jí)學(xué)生和家長的實(shí)際情況，以便擬定的清單既能夠符合學(xué)生、家長意愿，又方便孩子們完成清單項(xiàng)目，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。學(xué)校緊鄰體育中心，這是難得的資源，于是，清單中的“體育”項(xiàng)目就充分利用體育中心的資源，可以安排孩子們跑步、打籃球、踢足球等。如果離體育中心比較遠(yuǎn)，可以安排跳繩、高抬腿、平板支撐等場地限制比較小的項(xiàng)目。有學(xué)生家長開農(nóng)場的，我們就可以充分利用這一資源，在征得家長同意后，安排學(xué)生到農(nóng)場見習(xí)等。學(xué)校還應(yīng)該和周圍社區(qū)溝通聯(lián)系，讓社區(qū)資源為清單項(xiàng)目的完成提供便利，如讓社區(qū)給孩子們參與社區(qū)服務(wù)實(shí)踐開綠色通道，讓社區(qū)的退休專家為孩子們做某些方面的指導(dǎo)?？傊谇鍐螖M定的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)校周邊的資源情況以及學(xué)生家庭的實(shí)際，設(shè)置學(xué)生能夠完成的項(xiàng)目，而不是給家長和學(xué)生出難題。例如，設(shè)置讓孩子們參觀工廠的清單項(xiàng)目，這個(gè)是很多孩子無法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)橐话愎S出于安全性和保密性等需要，不會(huì)讓外人參觀。

三、發(fā)揮示范引領(lǐng)

都說“榜樣的力量是無窮的”。同樣，“素質(zhì)教育清單”，有的學(xué)生和家長會(huì)一絲不茍地落實(shí)，有些學(xué)生和家長可能會(huì)馬虎應(yīng)付。如何讓馬虎應(yīng)付的家長和學(xué)生重視起來呢？這個(gè)時(shí)候，我們一定要充分地發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。例如，同樣是讓孩子參加志愿服務(wù)，我曾經(jīng)就遇到過這樣一個(gè)家長。他自己是珠海市的志愿者，他常帶著他的孩子一起參與志愿服務(wù)。我了解情況后，就把這個(gè)家長和學(xué)生當(dāng)作示范，制作成圖文并茂的美篇發(fā)到家長微信群進(jìn)行大張旗鼓地表揚(yáng)。我樹立的這個(gè)典型，也引來了很多其他家長和學(xué)生的積極效仿。

都說“什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生?！边@也就是說，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在模仿教師。那么老師完全應(yīng)該起好“素質(zhì)教育清單”落實(shí)的模范帶頭作用。沒成家的老師可以帶上你親戚朋友的孩子，也可以就自己一個(gè)人，成家的教師帶上你自己的孩子，加入“素質(zhì)教育清單”項(xiàng)目中來。然后，教師可以適時(shí)地和家長、學(xué)生分享自己參與這些項(xiàng)目的酸甜苦辣。這對(duì)崇拜教師的孩子來說，將是最好的引領(lǐng)。

四、進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！币胱尅八刭|(zhì)教育清單”管理完成得更加有實(shí)效，我們不妨對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。我們可以綜合考慮學(xué)生、家長的意愿，將學(xué)生（包含家長在內(nèi)）分成若干個(gè)小組。然后規(guī)定一定的時(shí)間，按照事先確定的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“素質(zhì)教育清單”完成優(yōu)秀小組的評(píng)選。這樣，就有利于小組內(nèi)的家長和學(xué)生互相提醒、互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相提高。例如，學(xué)生要去參加一個(gè)農(nóng)場見習(xí)活動(dòng)，肯定抱團(tuán)一起出去更安全、更有趣，同時(shí)也更能夠讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，養(yǎng)成互助互愛、協(xié)同合作的品格。這正好也是我們素質(zhì)教育中“德育”需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容之一。當(dāng)小組內(nèi)的某個(gè)同學(xué)或家長怠慢“素質(zhì)教育清單”中項(xiàng)目的時(shí)候，小組其他同學(xué)和家長會(huì)主動(dòng)去善意提醒或監(jiān)督。

這樣做之后，小組之間就會(huì)形成一種你追我趕、爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。小組成員也會(huì)有一種“人心齊，泰山移”的昂揚(yáng)斗志。當(dāng)學(xué)生、家長的這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)被點(diǎn)燃之后，落實(shí)“素質(zhì)教育清單”的激情肯定是滿懷的。

五、做好過程監(jiān)督

“過程堅(jiān)實(shí)，結(jié)果定然精彩”。學(xué)生的“素質(zhì)教育清單”的完成不是一蹴而就的，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高也非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生，和家長一起合作監(jiān)督過程。當(dāng)孩子能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好過程中的一點(diǎn)一滴的時(shí)候，學(xué)生素養(yǎng)提高的美好未來是完全可以期待的。例如，我們經(jīng)常為了提高孩子的綜合素質(zhì)而強(qiáng)調(diào)讓孩子們課外閱讀，但是，孩子們閱讀可能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。怎么辦呢？教師和家長攜手并肩監(jiān)督起來。我們可以采用讓學(xué)生閱讀打卡的形式或者完成后接龍的形式進(jìn)行監(jiān)督。今天這個(gè)孩子掉隊(duì)了，沒能及時(shí)閱讀打卡，我們就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，第一時(shí)間尋找原因，思考對(duì)策應(yīng)對(duì)。久而久之，孩子們閱讀的習(xí)慣也就水到渠成了。

“素質(zhì)教育清單”項(xiàng)目的完成應(yīng)該化整為零，各個(gè)突破，這就需要教師做好過程監(jiān)督。

六、搭建展示舞臺(tái)

《邁向目的之路》一書中提道：給孩子一個(gè)展示成果的舞臺(tái)，他會(huì)主動(dòng)尋求實(shí)現(xiàn)成果所需的技能和知識(shí)。我們?yōu)楹⒆觽兇罱ㄒ粋€(gè)“素質(zhì)教育清單”項(xiàng)目的展示舞臺(tái)，這會(huì)促使孩子們盡最大努力去踐行“素質(zhì)教育清單”中的每一項(xiàng)，不打折扣。展示舞臺(tái)可以形式多樣：課堂上展示，讓學(xué)生講述清單某個(gè)項(xiàng)目相關(guān)的有意義故事，朗誦清單某個(gè)項(xiàng)目相關(guān)的感悟文字、放映清單中某個(gè)項(xiàng)目動(dòng)人心弦的照片、播放清單中某個(gè)項(xiàng)目刻骨銘心的視頻等。當(dāng)然，搭建的舞臺(tái)不能僅局限于課堂上，宣傳櫥窗、家長會(huì)上、學(xué)校校報(bào)、學(xué)校廣播，甚至報(bào)刊都可以。當(dāng)舞臺(tái)上踐行“素質(zhì)教育清單”中項(xiàng)目的一幕幕場景展開的時(shí)候，對(duì)其他孩子們“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”的感召和提點(diǎn)作用將是巨大的。而在舞臺(tái)上展示的孩子，看到自己成為萬眾矚目的“明星”，他們內(nèi)心的自豪感和成就感也是高漲的。這會(huì)促使他們下次做起來更有干勁，更有智慧，要知道往往“成功就是成功之母”。

七、適時(shí)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)

“獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)學(xué)習(xí)、誘發(fā)動(dòng)機(jī)行為和產(chǎn)生主觀積極愉悅度的三個(gè)行為功能”。既然有展示，有捆綁評(píng)價(jià)，那就必須要有總結(jié)，有評(píng)獎(jiǎng)。一個(gè)班級(jí)里，同樣的“素質(zhì)教育清單”可能有人高質(zhì)高效地完成了，有人基本完成了，有人半途而廢了，有人可能置之不理。一定時(shí)間之后，我們一定要依據(jù)事先確定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)、家長，班級(jí)一定要予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的也需要給予提醒，給予鼓勵(lì)、給予指導(dǎo)、給予幫助。我們不僅要評(píng)選出“素質(zhì)教育清單”完成優(yōu)秀的學(xué)生、家長，也要表彰“素質(zhì)教育清單”完成出色的小組。從這之后，再提出下一階段完成“素質(zhì)教育清單”項(xiàng)目需要注意的事項(xiàng)和希望。只有這樣，“素質(zhì)教育清單”的管理才能夠形成良性循環(huán)，才能夠真正成為一種促進(jìn)素質(zhì)教育落到實(shí)處的好路徑。