金婷

摘 要：小學(xué)語文教師為了實現(xiàn)在課堂教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的目標，還要深刻認識傳統(tǒng)文化教育的意義，組織開展趣味性的傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐，進一步構(gòu)建課內(nèi)課外的緊密聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的思想認知，鼓勵學(xué)生投入一系列主題性、趣味性、實踐性的課內(nèi)外傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，推動語文教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化深度融合，達到深化實施語文教學(xué)活動，促進學(xué)生積極探究傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.003

中華文明源遠流長，小學(xué)語文教師應(yīng)當幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，更好的繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師還要在課堂創(chuàng)新教學(xué)方式，更好的體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的人文性與工具性屬性，切實激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的效果。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文課堂上開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維認知，推動學(xué)生積極投入到識字、閱讀、表達等一系列語文實踐活動當中。傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，豐富了語文教學(xué)現(xiàn)象，新穎的圖片、直觀的視頻和多元化的互動，推動學(xué)生主動探究一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生在小組合作探究中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進一步養(yǎng)成學(xué)生的綜合語文能力，幫助學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)實踐，推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

2.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，還有助于加強學(xué)生美育，同時提高學(xué)生的思想道德水平，進一步豐富學(xué)生的中華民族傳統(tǒng)文化知識儲備。組織開展形式多樣的語文學(xué)習(xí)活動，可以把古詩詞、音樂文化、中國畫和其他傳統(tǒng)文化現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，從而達到對學(xué)生進行思想文化熏陶的效果。教師圍繞課文滲透多種傳統(tǒng)文化，能夠達到提升學(xué)生文化素養(yǎng)、促進學(xué)生汲取豐富知識效果，幫助學(xué)生更好體會文本意境，推動學(xué)生了解作品內(nèi)涵，達到提升學(xué)生品格效果。

3.深入理解語文知識

融合傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，豐富了語文教學(xué)資源，實現(xiàn)了語文教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，這有助于學(xué)生更深刻的體會語文知識，降低語文教學(xué)難度，促進學(xué)生對語文現(xiàn)象進行豐富感知和實踐。而且融入傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)還有助于學(xué)生進一步總結(jié)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，促進學(xué)生潛移默化、循序漸進的提高語文能力素養(yǎng)。

4.實現(xiàn)文化傳承目標

在語文教學(xué)進行傳統(tǒng)文化教育，有助于讓學(xué)生更充分的了解各種傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，促進學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的精髓，對學(xué)生進行有效的核心價值觀教育。教師合理的設(shè)置傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標，采用多種傳統(tǒng)文化教學(xué)方法，還有助于學(xué)生主動的探究傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，加深對傳統(tǒng)文化的理解，并且在語文課堂上進行傳統(tǒng)文化知識的應(yīng)用實踐，達到進一步提高學(xué)生精神文化素養(yǎng)的效果。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂傳承的策略

1.提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

現(xiàn)代小學(xué)語文進行傳統(tǒng)文化教育，還要從現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境出發(fā)，充分利用各種資源提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當具有信息化教學(xué)意識，能夠充分的運用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富課堂傳統(tǒng)文化資源供給，著力讓學(xué)生主動探究經(jīng)典。首先，營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，運用互聯(lián)網(wǎng)進行國學(xué)名著的導(dǎo)讀，還可以在班組設(shè)置讀書角，基于潛移默化的國學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。教師還可以通過微課或課前導(dǎo)讀的方式激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。其次，定期組織開展國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動，周期的在課堂展示學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成果，讓學(xué)生在課堂上暢談閱讀傳統(tǒng)文化著作的心得。設(shè)置討論交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的感受，推動學(xué)生更深層次的認識古人智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的行為自覺，達到提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化主動性的意識。第三，能夠構(gòu)建課上課下互動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在家庭開展傳統(tǒng)文化活動，引導(dǎo)學(xué)生課下思考和練習(xí)課堂獲得的傳統(tǒng)文化知識。教師還要把當下熱點傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，如祭孔、祭黃帝陵等融入語文課堂，找出語文在課文與傳統(tǒng)文化銜接點，鼓勵學(xué)生積極探索各種文化民俗知識現(xiàn)象。

2.組織多種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動

傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)當具有豐富性、新穎性與實踐性，只有保持傳統(tǒng)文化教學(xué)形式的豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力和參與積極性，推動傳統(tǒng)文化教學(xué)的蓬勃開展。首先，教師應(yīng)當深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，組織開展文字、古詩、誦讀、閱讀與研討活動?；谡n內(nèi)教材進行價值觀熏陶，分析經(jīng)典著作的哲學(xué)內(nèi)涵與情感態(tài)度?；诖罅康拿耖g故事、傳統(tǒng)習(xí)俗和語言文字滲透傳統(tǒng)文化理念，加強學(xué)生對核心價值觀的認同。例如圍繞著古錢幣主題進行傳統(tǒng)文化的滲透，促進學(xué)生在古錢幣資源輔助下深刻的理解賺、貸、賠等生字，進一步開闊學(xué)生的認識視野。其次，豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)的主題內(nèi)容，通過課內(nèi)教材進行勵志教育、道德引導(dǎo)和情感熏陶，通過古代典籍培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探究意識等等。第三，教師還要組織開展學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，例如，可以結(jié)合綜藝節(jié)目激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化探究熱情，引導(dǎo)小學(xué)生觀看《中國成語大會》《中國詩詞大會》等節(jié)目。還可以結(jié)合傳統(tǒng)文化主題組織開展成語比賽、詩詞比賽，或者進行傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的辯論等。多樣的教學(xué)形式可以吸引學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極投入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實踐。教師還要結(jié)合不同時間點進行傳統(tǒng)文化教學(xué)，例如在母親節(jié)講授《孟母三遷》《臥冰求鯉》等成語故事的教學(xué)活動，進一步創(chuàng)新教學(xué)活動方式，增強教學(xué)實踐性，推動學(xué)生在一系列具有生活化的環(huán)境中充分的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

3.把握傳統(tǒng)文化教學(xué)具體方法

傳統(tǒng)文化教學(xué)必須從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，在傳統(tǒng)文化教學(xué)中貫徹以人為本、循序漸進和教學(xué)創(chuàng)新等基本理念，真正把素質(zhì)教育理論與傳統(tǒng)文化教學(xué)資源結(jié)合起來，達到提高傳統(tǒng)文化教學(xué)效率的目標。首先，傳統(tǒng)文化知識浩如煙海，僅憑課堂有限的時間不足以促進學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的傳統(tǒng)文化知識，教師應(yīng)當采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式，充分的運用微課指導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)，課下鼓勵學(xué)生集中展示，促進學(xué)生成為傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主人。例如，在《圓明園的毀滅》一課教學(xué)時，通過微課的方式播放有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對圓明園文化有進一步的了解，讓學(xué)生在課上展示自己收集的資料，推動學(xué)生深刻的體會圓明園文化，達到滲透傳統(tǒng)文化的效果。其次，教師還要在語文課上組織開展豐富的實踐活動，運用比賽、游戲和小組探究方式組織開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動，豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)的形式，促進學(xué)生投入趣味性的學(xué)習(xí)實踐。例如，在古詩《元日》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生探討總結(jié)有關(guān)春節(jié)的文化習(xí)俗，促進學(xué)生在討論中獲得豐富的文化知識，在學(xué)生總結(jié)回答時激發(fā)學(xué)生反思意識，掌握更多的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。第三，控制課堂教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)課前、課中和課后不同環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方式。例如，課前導(dǎo)演以視頻演示為主，課中互動以學(xué)生展示為主，課后教學(xué)評價應(yīng)當具有師生互動的特征，強調(diào)師生相互配合，優(yōu)化教學(xué)活動的實踐方式，達到有效開展文化傳承的效果。

傳統(tǒng)文化是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，為了實現(xiàn)文化傳承的目標，還要從小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要出發(fā)，合理的組織開展趣味性的語文教學(xué)實踐活動，優(yōu)化傳統(tǒng)文化資源的呈現(xiàn)方式，通過一系列的趣味性、實踐性、主題性、新穎的內(nèi)容滿足學(xué)生需要，進一步通過傳統(tǒng)文化現(xiàn)象優(yōu)化學(xué)生的思想價值觀念，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，達到全面提高傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻：

[1] 錢海萍《挖掘蘇州文化 打造特色課堂——融合小學(xué)語文閱讀教學(xué)與本地傳統(tǒng)文化的幾點方略》，《語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》2020年第4期。

[2] 龔小平《傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效滲透》，《中外交流》2018年第8期。

[3] 張梅《淺談如何讓小學(xué)語文教學(xué)中綻放生命教育的光彩》，《南北橋》2019年第4期。