程高飛

摘要：當(dāng)前，人力資源管理是創(chuàng)業(yè)的核心。所以為有效提升人力資源管理教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。接下來(lái)，本文將以人力資源管理教學(xué)方法的創(chuàng)新以根本基點(diǎn)，提出學(xué)校應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)保證教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，從而減緩學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的壓力。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;教學(xué)方法;創(chuàng)新

人力資源管理主要通過(guò)招聘培訓(xùn)的方式開(kāi)展，高效利用組織人員，從而達(dá)到工作目標(biāo)。但是，人力資源管理其最主要的目的是為最大限度的激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以便能夠更好的應(yīng)對(duì)工作中存在的問(wèn)題。但是觀看當(dāng)前學(xué)校教學(xué)，并未能真正重視這一方面的重要性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

一、人力資源管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為落后

在人力資源教學(xué)中，大多老師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式[1]。在課堂中為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容。除此之外，老師過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下的崗位要求。

（二）知識(shí)銜接不夠

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)的應(yīng)用型人才缺口很大。人力資源管理對(duì)實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力要求很高。但是在學(xué)校教學(xué)中，老師單單只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，未能與實(shí)際結(jié)合。除此之外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，使得學(xué)生雖有專業(yè)的理論知識(shí)，但是卻不能有效利用到工作崗位中。

二、人力資源管理教學(xué)方式創(chuàng)新分析

（一）提升教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求以及要求都發(fā)生了相應(yīng)的改變，為此為有效提高教學(xué)的針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中老師需要不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以課本為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為基點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。而后根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信息收集，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

要完全做到以上幾點(diǎn)，需要學(xué)校以及老師及時(shí)將人力資源管理專業(yè)前沿性理論融入到課堂教學(xué)中，以保證課堂教學(xué)的前瞻性[2]。與此同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠接收到更多的知識(shí)內(nèi)容，了解人力資源管理的新進(jìn)內(nèi)容，而后走上工作崗位之時(shí)，學(xué)生能夠快速處理人力資源管理工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以保證自身的工作優(yōu)勢(shì)。

提升教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解人力資源管理這一專業(yè)內(nèi)容的變動(dòng)，而后在老師的教學(xué)中學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，完善自身專業(yè)素養(yǎng)，提升自身綜合實(shí)力，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人力資源管理的要求。

（二）豐富教學(xué)方式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是課堂的中心，并且主導(dǎo)課堂教學(xué)，運(yùn)用灌輸式的方式把知識(shí)輸送給學(xué)生，在此過(guò)程中學(xué)生不能夠發(fā)揮自身的思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，而后找出解決問(wèn)題的方式，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高。但是，隨著教育的改革，在教學(xué)過(guò)程中老師需要把學(xué)生放在課堂中心，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，提高自身學(xué)習(xí)效果和老師教學(xué)質(zhì)量。而后在課堂教學(xué)中老師可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展混合教學(xué)，也可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容找出問(wèn)題的答案。又或者利用分組教學(xué)方式，這樣不僅能夠減輕自身教學(xué)壓力，還能夠給學(xué)生自由想象的時(shí)間，與此同時(shí)開(kāi)展分組學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流與溝通，提升解決問(wèn)題的可能性。

所以，為使得教學(xué)方式適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展，老師需要更新教與學(xué)的觀念，把學(xué)生放在課堂中心，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)方法，這樣一來(lái)不僅能夠提升自身學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)還能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與內(nèi)容，提升自身綜合素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以提升師生之間的了解，而后老師掌握學(xué)生的需求，學(xué)生理解老師的教學(xué)方式，相互配合，互利共贏。在人力資源管理教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不僅老師可以向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生也可以向老師提出自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到共識(shí)、共享的教學(xué)目的，促進(jìn)二者共同發(fā)展。除此之外，人力資源管理老師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)處理，并且不斷完善和實(shí)踐，在此過(guò)程中提升自身教學(xué)水平。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)時(shí)，走到工作崗位上可以減輕心理壓力，以積極向上的心態(tài)面對(duì)工作中所存在的問(wèn)題。但是其中最為重要的是，構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，老師對(duì)學(xué)生言傳身教，學(xué)生側(cè)耳傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，大大提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性[3]。

良好的師生關(guān)系影響教學(xué)質(zhì)量，在人力資源管理教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，老師需要重視師生關(guān)系的重要性，尋求不同方式增加彼此之間的溝通與交流，促進(jìn)彼此之間更好地理解，而后為開(kāi)展教學(xué)提供良好的情感保障，最終達(dá)到教育改革下對(duì)老師教學(xué)提出的新要求，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容符合當(dāng)下社會(huì)的崗位需求，從而增加學(xué)生自身崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，人力資源管理是較為重要的學(xué)科內(nèi)容。為保證教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，老師需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。創(chuàng)新與改革是事情發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)教學(xué)方式的改革，學(xué)生可以學(xué)到更多的專業(yè)內(nèi)容，然后提升自身專業(yè)素養(yǎng)，老師也可在此過(guò)程中不斷提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到當(dāng)下教育改革對(duì)教學(xué)的新要求。

參考文獻(xiàn)

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