王婭君 汪旦旦

三兩成群、四五成隊(duì)，在班級(jí)這個(gè)大集體中總會(huì)有幾個(gè)小團(tuán)體存在?？墒菍?duì)于小學(xué)生來說，小團(tuán)體的形成并非都有益，特別到了中高年級(jí)，結(jié)伴玩手機(jī)游戲、仗勢(shì)欺人、盲目模仿等現(xiàn)象在小團(tuán)體中層出不窮，不但影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好價(jià)值觀的形成，還會(huì)導(dǎo)致他們進(jìn)入青春期后的逆反行為更加嚴(yán)重。那如何照亮他們抱團(tuán)成長(zhǎng)的道路，讓他們?cè)谛F(tuán)體中汲取正能量健康成長(zhǎng)呢？

做事講原則，讓理性之光點(diǎn)亮小團(tuán)體。人多力量大是對(duì)合作價(jià)值的肯定，可是如果起到的是反作用其危害也不容小覷。

一天晚上，小寧的媽媽發(fā)來信息說需要到校面談孩子的問題。是什么事情讓家長(zhǎng)這樣難以啟齒？見面后得知，小寧近期偷拿媽媽600元錢分給了同學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說這可是一筆巨款。在查找錢的去向時(shí)，我了解到小寧特別羨慕班上有三個(gè)女生組成的小團(tuán)體，她們每天放學(xué)一起回家，周末一起上輔導(dǎo)班，在班級(jí)活動(dòng)中總是有商有量，小寧在看到她們?nèi)绱擞H密時(shí)越顯得自己很孤單，于是她也想加入進(jìn)來。為了籠絡(luò)她們，讓她們接納自己，小寧便想到了花錢交朋友的方式。友情不是能用金錢換來的，用金錢換來的友情都不是真友情。毋庸置疑，無論偷盜還是盲目交友的方式，小寧的做法都是錯(cuò)誤的。

后來，我和這三位女生分別談話，讓她們換位思考，如果自己是小寧會(huì)如何融入她們的小團(tuán)體。

一場(chǎng)風(fēng)波就這樣在班級(jí)中悄然靜止，可是由這場(chǎng)風(fēng)波引起思考卻深入我的心底：對(duì)于小團(tuán)體，我們應(yīng)該給予必要的價(jià)值取向引導(dǎo)，做到防患于未然。所以在班級(jí)的小團(tuán)體中，我經(jīng)常引導(dǎo)她們，說話做事一定要理性，違背原則的事情決不能人云亦云。

互幫互助，讓友誼之光閃亮小團(tuán)隊(duì)?！昂谪埌棕?，能抓住老鼠的就是好貓。”這句話，話俗理不俗。對(duì)于小學(xué)生來說，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性培養(yǎng)的最佳時(shí)期，能促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)積極成長(zhǎng)的小團(tuán)體，我們?cè)诎嗉?jí)中應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。

在班級(jí)活動(dòng)中，往往小團(tuán)體的成員能一呼多應(yīng)，有號(hào)召力，在一起積極參與活動(dòng)中，共同出謀劃策，起到了很好的帶頭作用。班級(jí)中正是有了這樣的小團(tuán)體，各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)順利開展，所以構(gòu)建小團(tuán)體，我們應(yīng)該發(fā)揮其中的積極作用。

到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)開始懂得講義氣，如果將玩中的講義氣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，豈不是變弊為利了。在互相幫助中，友誼的光芒會(huì)更加閃亮。

培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，讓真情之光照亮小團(tuán)體。小學(xué)生形成的小團(tuán)體，一般是以玩為中心，能玩到一起就是志同道合。這樣的小團(tuán)體很容易出現(xiàn)集體行為偏差的現(xiàn)象。疫情期間的居家學(xué)習(xí)中，我班的小豪經(jīng)常偷偷在上網(wǎng)課期間私下建群，將幾個(gè)小伙伴拖到一起討論玩游戲的事情，有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)此狀告知了我。我通過視頻電話和這幾個(gè)孩子單獨(dú)溝通，動(dòng)之以情曉之以理后卻只發(fā)揮了三四天的功效，當(dāng)熱度一過，這幾個(gè)孩子又情不自禁地涉足游戲之中。

置學(xué)習(xí)于不顧，迷戀游戲，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知?？墒峭高^手機(jī)、電腦屏幕，我又鞭長(zhǎng)莫及。隨著居家學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷拖長(zhǎng)，我的班級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也在不斷地摸索改進(jìn)中。為了調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性，我打算采取網(wǎng)絡(luò)積分的形式來施行評(píng)價(jià)，而統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)就是一個(gè)很龐大的工作量，單靠我一個(gè)人很難完成。此時(shí)，我想到了以小豪為代表的小團(tuán)體，我將每個(gè)學(xué)科的積分統(tǒng)計(jì)任務(wù)分別派給他們。為了記錄課堂積分，他們?cè)诰€上課堂上要專心聽講，有同學(xué)發(fā)言才能及時(shí)記錄；為了做好課后作業(yè)總結(jié)，他們要關(guān)注班級(jí)圈和班級(jí)群，全面記錄同學(xué)們課后學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

在當(dāng)我的小助手時(shí)，他們無暇想游戲那些事，而且還能體諒到老師的辛苦，找到了自己努力的方向，這份在實(shí)踐中體悟到的情感是說教無法達(dá)到的，這份有感而發(fā)的行為導(dǎo)向是我們手把手地教無法實(shí)現(xiàn)的，而他們?cè)诜?wù)班級(jí)中，真情在流淌，成長(zhǎng)在發(fā)生。

理性之光來掌舵，讓小團(tuán)隊(duì)向光而行；友誼之光來助力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短昂揚(yáng)向上；真情之光來悟暖，美好的情感油然而生；熱情之光來接納，豐盈內(nèi)涵壯大團(tuán)隊(duì)。一束束光點(diǎn)亮班級(jí)中的小團(tuán)隊(duì)，小團(tuán)隊(duì)的光芒又映照著整個(gè)班級(jí)，一個(gè)閃閃發(fā)光的班級(jí)悄然而成！