律磊

摘要：與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科比，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，而數(shù)學(xué)往往難以理解，但有一部分學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，所以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是不容易的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)興趣提出了要求：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是一個(gè)值得探索的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng);策略;方法

一、讓活動(dòng)激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科，教學(xué)中要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)百分比知識(shí)時(shí)，老師讓學(xué)生收集商品的瓶子和包裝上的百分比;收集日常生活中百分比，然后問(wèn)學(xué)生們解釋意義。又如：講授《比的意義一課》時(shí)候，可以安排用學(xué)生測(cè)量自身的身體部分比例，如拳頭的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)之比是1：1，身高與胸圍的長(zhǎng)度之比為2：1，身高與腳長(zhǎng)之比為7：1，體重與血液重量的比為13：1，你可以使用比的知識(shí)來(lái)解決與這些有趣的比？學(xué)生興趣高，動(dòng)手實(shí)踐積極。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。他們的思維發(fā)展正處于從形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡階段。因此，教師必須在教學(xué)中創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠通過(guò)使用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行操作，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。學(xué)生從動(dòng)手操作到語(yǔ)言敘述，從語(yǔ)言敘述到公式，從直觀到抽象，從具體到一般的過(guò)程。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，全程參與知識(shí)的獲取，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，嘗到了探索知識(shí)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教材有其自身的特點(diǎn)，包含著豐富的能激發(fā)學(xué)生興趣的因素，教師應(yīng)該探究這些因素，充分發(fā)揮教材固有的潛在作用，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教授能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生提出問(wèn)題，老師和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)看誰(shuí)能很快做出判斷。學(xué)生們對(duì)老師的“秘密”產(chǎn)生了興趣，渴望學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的求知欲已經(jīng)成為一種對(duì)知識(shí)的“自我需要”。隨著新課改的推進(jìn)，各種場(chǎng)景的創(chuàng)建越來(lái)越受到重視，特別是多媒體設(shè)計(jì)場(chǎng)景的使用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂效率得到了很大的提高。

三、課外活動(dòng)尋找興趣

在課外活動(dòng)中尋找興趣。課外活動(dòng)可以創(chuàng)造一個(gè)非常自由、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參與，因此比課堂教學(xué)更開(kāi)放，更有利于個(gè)性化教學(xué)。如開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)數(shù)學(xué)文化的影響，向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，數(shù)學(xué)符號(hào)的來(lái)源，數(shù)學(xué)家的生活，詩(shī)詞中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)世界。

四、在“美”中感悟興趣

數(shù)學(xué)美不同于美術(shù)中的線條、形狀、色彩的視覺(jué)美，不同于體育中的形體、動(dòng)作、力量美，不同于各種聲音、節(jié)奏、旋律中的聽(tīng)覺(jué)美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美是壯麗的，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)中的對(duì)稱圖形中，展示出一幅美麗的對(duì)稱圖畫(huà)，在老師的表?yè)P(yáng)指導(dǎo)下學(xué)生們說(shuō)：為什么人們說(shuō)這些圖形是美麗的，就是對(duì)稱在數(shù)學(xué)中的神奇力量。使學(xué)生通過(guò)美的現(xiàn)象，感知數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。在加法結(jié)合律的教學(xué)中，語(yǔ)言表述如下：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把第三個(gè)數(shù)相加;或先將后兩個(gè)數(shù)相加，再將第一個(gè)數(shù)相加，其和不變。用字母表示（A+B）+C= A +（ B + C），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。用數(shù)學(xué)方法表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)潔，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美。當(dāng)然，數(shù)學(xué)中存在著很多美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

有人說(shuō)，沒(méi)有什么比成功更能增加滿足感，也沒(méi)有什么比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步努力來(lái)獲得成功。一次又一次的成功會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和良好的視覺(jué)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使大多數(shù)學(xué)生能得到相應(yīng)的結(jié)果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如果5□6 > 538，□可以是（?）。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生只能要求填寫(xiě)幾個(gè)，對(duì)于中等學(xué)生可以填寫(xiě)全部，對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該用概述的方法，這樣不同水平的學(xué)生有不同的發(fā)展。這種鍛煉形式讓差生吃飽，適中的學(xué)生吃飽，優(yōu)秀的學(xué)生吃好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生每次活動(dòng)后要及時(shí)給予積極的反饋，來(lái)讓學(xué)生們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。因?yàn)椋晒κ侨祟愋撵`深處的需求。小學(xué)生非常關(guān)心教師的評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，尤其是當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)。教師要時(shí)刻注意自己的言行，不要讓自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不可能一蹴而就。它需要慢慢積累和影響。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的信心，會(huì)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以提高學(xué)生的中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效措施。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)兼顧趣味性、層次性和針對(duì)性，有必要引入游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式問(wèn)題情境，重視多媒體的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

1. 楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年.

2. 馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年）.

3.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大出版社，2017年.

4. 傅道春主編，《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》，教育科學(xué)出版社，2001年。