“我時(shí)常在想，在整個(gè)文學(xué)領(lǐng)域抑或是語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)很渺小的存在，但在這一畝三分地里和孩子們朝朝暮暮地學(xué)習(xí)，卻讓人覺(jué)得這是一種詩(shī)意的棲居，我們?cè)谝黄饘?shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想。”在采訪徐利老師的開(kāi)始，她說(shuō)的這一段話讓我們印象尤其深刻，在小學(xué)語(yǔ)文的講臺(tái)上，她帶著的不僅僅是責(zé)任，還有情懷和夢(mèng)想。

從中師畢業(yè)到現(xiàn)在，徐利在三尺講臺(tái)上已經(jīng)整整站了29年了。在徐利看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文，就是要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)文是母語(yǔ)，小學(xué)語(yǔ)文的重要目的便是要學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。于是，徐利為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了很多注重體驗(yàn)和感受的作業(yè)。

二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)表示季節(jié)變遷的特定節(jié)令，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)心觀察，對(duì)季節(jié)變化的關(guān)注，徐利布置了一個(gè)有關(guān)于傳統(tǒng)和生活的作業(yè)——觀察季節(jié)。在每一個(gè)節(jié)氣的日子，讓學(xué)生去觀察大自然，然后描寫(xiě)大自然。觀察的對(duì)象是多樣的，可以是氣溫、植物，也可以是生活細(xì)節(jié)和生活習(xí)慣，用繪畫(huà)展示出來(lái)，并配上文字，文字可以是自己寫(xiě)的感受，可以是詩(shī)詞，也可以是習(xí)俗?！坝眠@樣的方式讓孩子們關(guān)注生活、記錄生活，在此過(guò)程中，鍛煉了表達(dá)能力，也擴(kuò)大了詩(shī)詞的積累量?！毙炖f(shuō)，“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他閱讀、語(yǔ)言、表達(dá)的基礎(chǔ)，是個(gè)萬(wàn)丈高樓平地起的工程。”為了培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，徐利想到了小時(shí)候曾玩過(guò)的碰腳游戲，邊念著兒歌，邊拍手跺腳?！盀槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)和玩耍結(jié)合在一起呢？”于是，徐利把需要學(xué)生背誦的詩(shī)詞編成了歌謠，將這些歌謠與孩子們平時(shí)的跳繩、踢毽、碰腳游戲相結(jié)合，一邊游戲一邊背誦。

“興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，我們不能在一開(kāi)始，便把這種動(dòng)力消磨殆盡了，而是要往里添油加柴，興趣和學(xué)習(xí)一定是相輔相成的?！边@是徐利的教學(xué)目標(biāo)，也是她的教學(xué)方法。