邱軍

摘要：實驗是高中化學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生正確理解化學(xué)知識、掌握物質(zhì)變化規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。加強實驗教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要手段。因此，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)重視實驗部分，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)策略和效率

化學(xué)作為高中階段教育的重要課程，是一門以研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是理論還是實踐都必須以實驗為基礎(chǔ)，重視實驗推動化學(xué)發(fā)展的作用?；瘜W(xué)實驗則把學(xué)生從枯燥的公式引入了千變?nèi)f化的化學(xué)世界里。當(dāng)學(xué)生牢記書本上的化學(xué)知識后，或者參照書本上的知識，進入實驗室，親手把一項項化學(xué)變化從理論變?yōu)楝F(xiàn)實，這不僅僅是一種樂趣，更是一種驗證、一種驚奇。相應(yīng)的，實驗也會加深學(xué)生對書本知識的理解，使他們對化學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。同時，通過實驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在背誦中無法發(fā)現(xiàn)或難以理解的問題，并經(jīng)過研究，觀察變化、分析原因并解決問題?？梢哉f，實驗也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的重要方法?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過實驗探究活動掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，體驗和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要作用。

在新時代的教學(xué)背景下，實驗在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用，教師必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，落實新課程改革的教學(xué)觀念，在教學(xué)實踐中堅持化學(xué)實驗教學(xué)，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。雖然新課程改革強調(diào)了化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要作用，但實驗作為一種操作性教學(xué)活動，在真正實踐過程中依然存在著許多問題。例如，一些驗證性實驗在理論上是可行的，但在實踐過程中由于試劑量及操作水平的不確定性，導(dǎo)致出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生無法在實驗中驗證某些理論的正確性;部分實驗具備理論基礎(chǔ)，但由于操作步驟復(fù)雜困難，實驗儀器的局限性，導(dǎo)致實驗的成功率較低，無法有效地為學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)提供理論與方法的指導(dǎo);雖然教師和學(xué)生在化學(xué)實驗室中進行的都是小型實驗，但畢竟化學(xué)實驗是物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，可能會產(chǎn)生一些有害的化學(xué)物質(zhì)，帶有一定的安全隱患。這些問題都是化學(xué)實驗在實際操作過程容易出現(xiàn)的，需要教師在教學(xué)過程中進行優(yōu)化與改善，為學(xué)生提供一個安全的實驗操作環(huán)境，從而提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率。

一、化學(xué)實驗貼近生活

高中化學(xué)的主要研究內(nèi)容是從微觀的角度研究物質(zhì)的成分、性質(zhì)及規(guī)律，這在一定程度上就決定了化學(xué)知識的抽象難懂，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿畏懼心理，不愿意主動配合教師的教學(xué)活動，而對于強調(diào)邏輯思維和動手能力的化學(xué)實驗更是敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生的參與性較小，不利于化學(xué)實驗的有效開展，也不能有效提高學(xué)生的科學(xué)實驗探究能力。

針對這種情況，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)實驗活動在內(nèi)容上要更加貼近實際生活，提高實驗的實踐性與應(yīng)用性，讓學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)研究的敏感度，鍛煉學(xué)生的觀察能力;鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)的理論應(yīng)用到生活中去，用化學(xué)實驗解決生活中的實際問題，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操縱能力，更能讓學(xué)生在生活中切實感受到化學(xué)的實用性和價值，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生主動進行化學(xué)實驗的積極性。例如，教師在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇在生活中常見的金屬進行實驗探究，比如鐵、銅等。

為了更好地調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，教師可以先讓學(xué)生從自己的知識儲備中暢談自己對這些金屬的認(rèn)識，然后進行相關(guān)的金屬實驗，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對這些金屬性質(zhì)的認(rèn)識，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣?；瘜W(xué)實驗來源于生活，也同樣服務(wù)于生活，化學(xué)實驗不僅是實驗室的研究活動，更在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著巨大的作用，影響著人們的生活，也改變著社會面貌。從這一角度出發(fā)，教師在進行高中化學(xué)實驗教學(xué)時，要積極鼓勵學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去，在實踐中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的真正價值與意義。

二、創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方法

高中化學(xué)實驗無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都需要教師進行改革與創(chuàng)新，需要教師依據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)?，F(xiàn)有的實驗資源，為學(xué)生制定合理的化學(xué)實驗計劃，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從化學(xué)實驗教學(xué)中獲得理論與能力的雙重提升。

首先化學(xué)實驗在一定程度上是伴有危險性的，要求實驗人按照科學(xué)的程序進行操作，一點都馬虎不得。要進行一次成功的實驗，就需要掌握實驗的各個要點，并把每一步做得科學(xué)規(guī)范。這就要求學(xué)生不僅具有扎實的化學(xué)實驗操作能力，也要具備良好的科學(xué)精神。在實驗中，不放過每一個細(xì)節(jié)，和雜、連接裝配反應(yīng)裝置等操作，出現(xiàn)一點失誤都可能影響實驗結(jié)果。尤其是新課改背景下，以學(xué)生的發(fā)展為根本，以科學(xué)探究為突破口的理念，更是對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神做出了指導(dǎo)。而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一新的化學(xué)實驗教學(xué)思想把實驗教學(xué)的功能提高到一個新的層面。可以說，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神對學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響

其次，驗證性實驗指的是針對課本上的知識進行復(fù)現(xiàn)，從實驗過程中驗證書本知識的過程。這種實驗在當(dāng)前高中化學(xué)實驗中占據(jù)了主體地位。當(dāng)然，這與長期以來高中化學(xué)教育的指導(dǎo)思想是分不開的，也與大部分學(xué)生化學(xué)實驗室建設(shè)水平密切相關(guān)。一個時期以來，化學(xué)實驗一直作為幫助學(xué)生理解課本知識的輔助手段。由于高中實驗難度較大，對學(xué)生的理論知識、實驗技能有較高的要求，學(xué)生獨立操作無法有效完成實驗。在這種情況下，教師可以采取分組實驗的方法，讓學(xué)生以小組為單位進行實驗任務(wù)分配，充分調(diào)動小組內(nèi)每一位成員的積極性，保證實驗人員配置的最優(yōu)化，集思廣益，取長補短，從而提高化學(xué)實驗的操作效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

總之，實驗教學(xué)既是高中化學(xué)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，也是其主要的教學(xué)手段，教師要不斷創(chuàng)新實驗內(nèi)容和方式，提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率。可以考慮有條件的學(xué)校在確保安全的前提下，制定科學(xué)的管理制度，向?qū)W生或?qū)W習(xí)小組開放實驗室，充分發(fā)揮實驗室的效能，讓學(xué)生通過實驗，有效改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力。