李志蘭

在幼兒教育中，區(qū)域活動和領域活動特性不同，將這兩者積極整合能夠有效互補，最大程度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢。教師要結合幼兒園的教育規(guī)定以及要求，要培養(yǎng)幼兒的安全意識，使得幼兒能夠具有保護自我的能力，能夠充分的促進幼兒的肢體的發(fā)展以及身心的協(xié)調發(fā)展，促進幼兒的全面發(fā)展。在實際的活動中，教師有明確的責任培養(yǎng)幼兒的保護意識，增強幼兒的自我保護能力，使幼兒的健康和生命安全得到保護，避免不安全因素給幼兒帶來一定的威脅，有效的避免受到不安因素的影響，使得幼兒能夠在安全的環(huán)境中成長。

一、以活動整合為關鍵

（一）在區(qū)域活動中延伸領域活動內容

領域活動是重要的教學因素，對于幼兒教學具有重要意義，是是幼教教學發(fā)展延伸，能夠有效的促進幼兒的思維方式，提升幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。教師要及時的解決存在的問題，對于出現(xiàn)的問題要進行深入的探究，不斷地完善化相關教學體系。教師要充分明確教學目標，使得教學工作順利進展，加強課堂效率，促進幼兒的學習水平提升。教師要利用有效的教學手段，教師要在實際的幼兒教學中，對于幼兒活動情況的分析和反思，教師要對于幼兒活動進行總結，不斷的優(yōu)化教學活動的細節(jié)，能夠從中會獲取寶貴的經(jīng)驗。課程游戲化能夠充分體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)，能夠體現(xiàn)出教師的智慧，教師具有不同的教學風格、以及經(jīng)驗背景，掌握的教學理念也不同，設計的游戲的存在差異性。為了更好地展現(xiàn)出幼兒學習的有效性，教師應通過知識復習的方式，將領域活動的相關內容充分延伸到教育的區(qū)域活動中，更好地幫助幼兒通過探索區(qū)域活動的過程獲得領域活動知識。

（二）在區(qū)域活動中前置領域活動內容

教師在實際的教學前，要對于相關的教學內容進行有效的了解，要對于教學內容進行深入研究，能夠分析其中教學的意義，要利用有效的教學手段，在教學過程中，預先學習也是求知的良好開端，幼兒進行預先學習能夠對知識有一個較為明確的了解，有助于幼兒在后面的學習過程中主動探索求知。例如，開展音樂領域活動中的“秋天”，教師可以預設：認識區(qū)，秋天的水果;美工區(qū)，秋天的落葉;語言區(qū)，說說秋天;音樂區(qū)，歡樂的中秋節(jié)。讓幼兒能夠通過親眼看到、親身感受到的方式，認識秋天，從而積累和秋天有關的知識。

二、以材料整合為準備

（一）以幼兒能力為拓展依據(jù)

教師要尊重幼兒之間存在的差異性，對于幼兒要公平的對待，要利用不同的教學手段，區(qū)域活動教師要充分明確幼兒的主體地位，要充分地滿足幼兒活動。在開展區(qū)域活動的過程中，教師可以依據(jù)課堂集體教學的不同知識點進行有針對性的提供操作材料，使得能力不同的幼兒都能夠自主選擇學習材料，從而滿足其不同的需求。幼兒的生長發(fā)育的水平不同，體質存在很大的差異性，教師要對于幼兒的行為進行時刻的關注，要盡量保障幼兒之間能夠友好的相處，盡量避免有小朋友受傷。在進行戶外活動時，小朋友的精力過于的充沛，教師要充分保障幼兒的安全，使得幼兒能夠開心的玩耍同時學會自我的保護，要使得小朋友學會自我控制，有助于提升幼兒的安全意識。教師在活動的區(qū)域中引入層次分明的材料，這在某種程度上能夠有效拓展幼兒探索新鮮事物的空間和能力。在不斷拓展活動材料的過程中，幼兒遇到的挑戰(zhàn)會逐漸升級，這樣一來就能夠持續(xù)激發(fā)幼兒的探索興趣，并且逐步提高幼兒的學習能力和知識掌握水平，積累探索的經(jīng)驗。

（二）以目標需求為拓展依據(jù)

在實際的幼兒教學中，幼兒在區(qū)域中活動，教師要進行正確的引導，要對于教學材料進行深入研究，要熟練的把握相關教學內容，能夠將相關教學內容進行充分應用，并且不斷地加強創(chuàng)新。教師要將區(qū)域活動和領域活動進行有效的結合，要不斷促進幼兒的全面進步，豐富的學資料能夠有利于幼兒進行學習，以便幼兒進一步探索，延伸領域活動知識在區(qū)域活動中的拓展，能夠有效的提升幼兒的學習興趣，提升幼兒的實際操作能力，促進幼兒的學習興趣，使得幼兒能夠輕松的進行學習，

（三）以幼兒興趣為拓展依據(jù)

在領域活動中，為幼兒提供教材的通常是統(tǒng)一的資料，不同的幼兒在興趣和能力上都存在一定區(qū)別。幼兒教師要充分明確教學的主體，合理的制定教學目標，教師要對于幼兒的實際學習情況進行深入的分析，能夠深入的了解幼兒的特點，綜合教育目標、幼兒的能力以及客觀條件等影響因素，合理的設計教學活動，要利用教學資料，保障游戲的連續(xù)性以及完整性，保障活動具有一定的科學性，能夠讓小朋友在活動中學到知識，使得幼兒之間進行互動，促進幼兒之間的交流，加強幼兒對于世界的認識，培養(yǎng)幼兒的學習能力，促進幼兒的全面發(fā)展，教師要合理的控制游戲時間、游戲場地及游戲材料，要充分的明確教學活動的主體，充分的明確幼兒的主體地位，讓幼兒能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)幼兒的積極的心態(tài)，加強對于世界的感知。

三、區(qū)域活動和領域活動的活動方式有效結合

在實際的幼兒教學中，教師要充分重視教學方式的重要性，可以將區(qū)域活動和領域活動進行充分結合，更加有助于幼兒教學的發(fā)展。教師要不斷加強對于區(qū)域活動和領域活動等教學方式的了解，要充分依據(jù)實際的教學情況以及目標，合理的利用相關教學方式，使得幼兒能夠在活動中成長，提升各方面的綜合素養(yǎng)，從而充分確保幼兒教學的質量。教師還要不斷加強教學方式的創(chuàng)新，要充分明確教學的重要性，能夠對于幼兒的成長負責，能夠充分明確自身的重要職責，有助于加強教學實踐的有效性。

綜上所述，教師要對于幼兒的教學進行重視，要充分的明確幼兒教學的目標，領域活動具有根據(jù)幼兒具體情況制定針對性規(guī)劃的優(yōu)勢，還要充分促進區(qū)域活動和領域活動的結合，幼兒教師要充分的明確幼兒教學的要求，要結合幼兒的實際情況，科學的制定相關的教育方案，培養(yǎng)學生的自我保護能力重要的工作內容，要積極的開展戶外活動，不斷的促進幼兒的自我保護能力的提升，使得學生能夠在外出活動或者遇到危險的時候進行自我保護，能夠不斷的提升幼兒的自我保護能力，有助于促進幼兒的未來發(fā)展。