摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的提高，人們生活水平的提升，計(jì)算機(jī)得到廣泛的普及，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異的今天，各種軟件得以應(yīng)用，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校大學(xué)生來說3D max已然成為專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課。

但在實(shí)際教學(xué)中，3D max的學(xué)習(xí)卻是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為頭痛的軟件，儼然出現(xiàn)：接受快、上手快、忘得快，“三快”局面，學(xué)生普遍在實(shí)際操作中動(dòng)手能力差。

關(guān)鍵詞：3D max;教學(xué);自學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的提高，人們生活水平的提升，計(jì)算機(jī)得到廣泛的普及，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異的今天，各種軟件得以應(yīng)用，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校大學(xué)生來說3D max已然成為專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課。與其他平面制圖軟件相比，3D max的學(xué)習(xí)與應(yīng)用顯得至關(guān)重要。由于該軟件上手快，功能強(qiáng)大，被廣泛應(yīng)用于室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)畫制作中。隨著裝飾行業(yè)的發(fā)展，室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)人才需求量快速增長。通過3D max的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)師能夠全方位展示自己的設(shè)計(jì)意圖，并能制作出如照片一樣逼真的效果圖。

但在實(shí)際教學(xué)中，3D max的學(xué)習(xí)卻是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為頭痛的軟件，儼然出現(xiàn)：接受快、上手快、忘得快，“三快”局面，學(xué)生普遍在實(shí)際操作中動(dòng)手能力差。教師課上講解的步驟，學(xué)生課上能聽懂，但課下不會操作成為一種普遍現(xiàn)象。3D max課程的操作命令相對復(fù)雜，操作過程較煩瑣，是學(xué)生普遍提出的問題。模型建造多樣、復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的壓力。教師既要要求學(xué)生學(xué)會內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是3D max課程教學(xué)不可忽視的問題。所以如何提高3D max課程教學(xué)的效率是3D max教學(xué)研究的一個(gè)難題。

一、充分發(fā)揮機(jī)房在教學(xué)中的作用

1.機(jī)房的使用，能夠使學(xué)生更直觀的接受知識，甚至能夠參與到其中，加深理解。

2.改變了傳統(tǒng)的上課模式，課堂教學(xué)組織靈活，教師示范與學(xué)生操作完美的結(jié)合在一起，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題所在，并且給予學(xué)生詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。

3.收發(fā)學(xué)生作業(yè)更加便捷，能及時(shí)看到學(xué)生作業(yè)反應(yīng)的問題，找到問題的共同點(diǎn)，再進(jìn)行重點(diǎn)講解、示范。

二、靈活采用教學(xué)方法

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前教育思想下更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，去感受學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.多種教學(xué)方式結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

采用講授、基本操作與實(shí)例制作相結(jié)合，師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。

理論講解要精要細(xì)，盡量少占用時(shí)間，重在學(xué)生自主操作，突出實(shí)踐應(yīng)用能力在本課程教學(xué)中的重要性。對學(xué)生而言，該課程理論知識易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此，必須在教學(xué)中穿插大量的實(shí)例制作和大量的上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，來提高學(xué)生對3D max軟件的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、教學(xué)形式的選擇

1.課堂教學(xué)采用豐富多彩的教學(xué)形式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的最高境界，對高職院校學(xué)生來說則主要是指技術(shù)應(yīng)用能力。在學(xué)生基本掌握和理解3D max的理論知識后，根據(jù)課程安排做一些具有代表性的主題創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)模型、燈光、材質(zhì)等的實(shí)踐訓(xùn)練。這樣，一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情;另一方面，還可以加深對所學(xué)知識的主觀認(rèn)識。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

眾所周知，高職院校的學(xué)生較本科院校的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力較差，課后自主學(xué)習(xí)很困難，只有少部分自控能力強(qiáng)的學(xué)生，有意識的去學(xué)習(xí)，且只是對課上的知識進(jìn)行一個(gè)鞏固訓(xùn)練，以此來提高自己的操作能力。但對于高職院校的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生缺乏的就是這種能力。

“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力;在有限的時(shí)間內(nèi)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，來提高自學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變過去的“知識傳授權(quán)”為“主動(dòng)探求知識型”的教學(xué)模式。

3.課堂筆記

對于課堂教學(xué)而言，教師操作演示，學(xué)生能看的明白，理解到位;但到學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，往往又記不住，操作錯(cuò)誤。而這個(gè)時(shí)候，筆記顯得尤為重要，俗話說“好記性不如爛筆頭”，無論你記憶有多好，過一段時(shí)間以后都會忘記，所以要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，方便日后的學(xué)習(xí)和溫習(xí)。

大家都知道，軟件的學(xué)習(xí)有一個(gè)致命的缺點(diǎn)：“學(xué)的快，忘的快”，所以記筆記的重要性不言而喻。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程，溫故而知新。俗話說：熟能生巧，課上、課下都可以翻出筆記，對照進(jìn)行操作，這樣在3D max的學(xué)習(xí)中，才能更加輕松，事倍功半。

4.微視頻的運(yùn)用

課堂教學(xué)在不斷改革變化中，微視頻的出現(xiàn)極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，是時(shí)代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化，視頻教學(xué)已成為課堂教學(xué)的輔助工具。

教師在上課的同時(shí)，安排專人對教師所講3D max教學(xué)軟件操作過程進(jìn)行錄制，并對錄制的視頻資料進(jìn)行后期剪輯、制作，細(xì)化到每一章節(jié)，將每一節(jié)做成一個(gè)小視頻，供學(xué)生鞏固知識之用。在看視頻的同時(shí)，根據(jù)教師所講內(nèi)容與步驟，進(jìn)行操作，復(fù)習(xí)知識。

5.課外輔助教學(xué)-網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，專業(yè)教學(xué)的網(wǎng)站上很多教學(xué)視頻，不懂可以自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不輪是在課堂教學(xué)上面，還是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這都是一種良好的提升自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方式及方法。

6.微信公眾號—作為課堂學(xué)習(xí)的延伸

微信，如今已成為我們生活中不可或缺的一部分，成為當(dāng)下溝通最便捷的一款軟件，每個(gè)人都在使用，很多高校、企事業(yè)單位都有自己的公眾號，作為對外宣傳的一個(gè)媒介。

教師可根據(jù)自己的授課內(nèi)容，開通公眾號，將每天上課內(nèi)容的相關(guān)視頻、文字進(jìn)行編輯，發(fā)放到公眾號上，供同學(xué)們課下學(xué)習(xí)、練習(xí)。遇到不懂的問題，還可以在下面留言與老師進(jìn)行交流。

四、學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中確立學(xué)習(xí)小組，制定組長負(fù)責(zé)制學(xué)習(xí)計(jì)劃

高職院校相比本科院校，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中顯得尤為重要。

對于軟件的學(xué)習(xí)，在教學(xué)之初，教師可對班級學(xué)生進(jìn)行分組，確定學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組推選一名專業(yè)較好的同學(xué)作為組長，讓組長成為教師教學(xué)的助手，幫助教師對本組學(xué)生進(jìn)行督促，指導(dǎo)。

通過小組教學(xué)，每節(jié)課可安排一定的課堂任務(wù)，觀察每組的學(xué)習(xí)進(jìn)度及知識的掌握程度，由組長掌握學(xué)習(xí)情況，這樣一方面可使各學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生一種潛在的競爭意識，從而讓學(xué)生更快速的接收課堂知識;另一方面，每組在學(xué)習(xí)的過程中，有不懂得可以向組長請教，組長在講解的過程當(dāng)中，自己的知識也得到了鞏固，且組員更容易接受。所有的問題盡量在課堂中解決，組長在與同學(xué)講解操作過程中所遇到的問題，老師可及時(shí)解決。課堂結(jié)束后，每位組長可搜集組員的常見問題，根據(jù)組長搜集的本次課堂上同學(xué)們的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在下次上課時(shí)，再次向同學(xué)們進(jìn)行講解和操作示范，達(dá)到對舊知識的鞏固。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，軟件技能是必不可少的，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該如何利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)3D max這門課程，值得每一位學(xué)生深思。

剛接觸3D max這門課程，很多學(xué)生像無頭蒼蠅一樣，摸不清頭腦，一籌莫展，雖然手中有教材，但對于大部分同學(xué)來說，這門課程無疑是有難度的。

學(xué)生通過教師對該課程的介紹、學(xué)習(xí)的安排，開始則激情滿滿，隨著知識結(jié)構(gòu)的加深，這門課程命令的復(fù)雜，操作過程中總會遇到各種問題，學(xué)生中出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。學(xué)生課上學(xué)不會、學(xué)不懂、不問，課后不練習(xí)、不操作，成為一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。課程進(jìn)度很慢，很難向前推進(jìn)。3D max課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課上學(xué)習(xí)基本的操作命令，并根據(jù)所學(xué)知識，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。正是學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)和鉆研，自主學(xué)習(xí)能力太差，才使得熟練操作3D max軟件顯得十分困難。

六、結(jié)語

3D max軟件是讓學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但隨著課程的深入，又容易使部分學(xué)生知難而退的課程。作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的高職院校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)與社會接軌，采用科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才。打破傳統(tǒng)的教育思維模式，形成與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想教育體系及思維模式，否則將難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。

3D max軟件課程是一門發(fā)展性學(xué)科，軟件更新?lián)Q代的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時(shí)，必須運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)他們的自主探究、主動(dòng)獲取知識的能力。當(dāng)然，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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作者：潘騰飛（1986.1-），男（滿族）河北承德人，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院，教師.