翟瑞娟

自信心又叫信心，是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。自信心對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面很重要。有人受挫時(shí)，始終不能產(chǎn)生足夠的自信心，一蹶不振;有人卻能在考試出現(xiàn)焦慮和絕望后迅速產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，從而拼勁十足地完成考試。

我與班里的學(xué)生已經(jīng)相處了兩年半，在這段難忘的時(shí)光里，我很欣喜地看到學(xué)生的變化，令我最高興的是那個(gè)“小個(gè)子”男孩的變化。

記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)，許多學(xué)生的目光都滿懷期待，興奮的心情無(wú)以言表，唯獨(dú)第一排的“小個(gè)子”男孩自始至終沒(méi)有抬頭。剛開(kāi)始，我以為他是身體原因，后來(lái)發(fā)現(xiàn)每節(jié)課他都保持一樣的姿勢(shì)，甚至課間也靜靜地趴在課桌上。我意識(shí)到他的與眾不同，于是將他的父母請(qǐng)到學(xué)校，讓他們悄悄觀察“小個(gè)子”男孩在課堂上的表現(xiàn)。

“小個(gè)子”男孩的父母說(shuō)，他從小是一個(gè)內(nèi)向的孩子，但并不自卑，和其他小朋友也能玩得盡興。自從小學(xué)第一次考試后，他就再也不提學(xué)校的事，也不和同學(xué)交往。聽(tīng)完，我立刻意識(shí)到是學(xué)習(xí)成績(jī)影響了“小個(gè)子”男孩的心理。一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生在成績(jī)落后時(shí)沒(méi)有得到教師的幫助、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，這讓他找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，迷失了方向，喪失了動(dòng)力，最終把自己變成蝸牛，蜷縮在自己的空間里。長(zhǎng)此以往，后果不堪設(shè)想。

經(jīng)過(guò)深思熟慮，我認(rèn)為應(yīng)該抓住一切契機(jī)樹(shù)立“小個(gè)子”男孩的自信。我和他進(jìn)行了一次深入溝通：“成績(jī)并不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的全部，我喜歡每一個(gè)學(xué)生，希望你們開(kāi)心地讀書學(xué)習(xí)。大家不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不好而看不起你，我相信你是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，以后一定能讓大家對(duì)你刮目相看?！?/p>

一次早讀時(shí)，我將他的頭輕輕扶正，溫柔地告訴他：“你的坐姿可以更標(biāo)準(zhǔn)。”他的背不自覺(jué)地挺直了。他讀書的聲音雖然不大，但很認(rèn)真，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他。語(yǔ)文課上，我故意將一些十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，他回答的聲音小得可憐，但我讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他。漸漸地，他態(tài)度積極了，聲音洪亮了，而且能回答一些較難的問(wèn)題。課間，我還專門安排幾個(gè)學(xué)生和他一起聊天、玩耍。一有時(shí)間，我也會(huì)給他媽媽打電話，告訴她孩子在校的情況，讓她以自己的方式鼓勵(lì)“小個(gè)子”男孩多與人交往，不要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分關(guān)心。

現(xiàn)在，這個(gè)可愛(ài)的“小個(gè)子”男孩頗受同學(xué)歡迎，無(wú)論是課堂還是課間，都能看到他燦爛的笑容。

愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”我愿用我的愛(ài)心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓他們用自信去超越自我，創(chuàng)造美好生活。