石敏

離開(kāi)學(xué)的日子越來(lái)越近了，但新型冠狀病毒似乎毫無(wú)收斂之意。人們困守在家中已經(jīng)很久了，加之開(kāi)學(xué)在即，許許多多的家長(zhǎng)開(kāi)始有點(diǎn)兒焦慮，不停地發(fā)來(lái)微信或者打電話問(wèn)我：“什么時(shí)候開(kāi)學(xué)？孩子們不上學(xué)該怎么辦？”

正在這時(shí)候，教育部提出了“停課不停學(xué)、離校不離教”。我立刻按照學(xué)校的部署，下載了釘釘，并教會(huì)家長(zhǎng)和孩子們使用。家長(zhǎng)們聽(tīng)到可以在網(wǎng)上教學(xué)，都非常開(kāi)心。孩子們聽(tīng)到可以在網(wǎng)上和老師見(jiàn)面，坐在自己家就可以學(xué)習(xí)了，感覺(jué)既新鮮又好奇。

第一次上直播課，我這個(gè)工作了30年的老教師居然感到了緊張。我該坐在什么地方講？我該跟孩子們聊些什么？那些課堂上的常規(guī)動(dòng)作，我一下子感覺(jué)自己都不會(huì)做了。但是和孩子們約好的時(shí)間已經(jīng)到了，不管怎么樣，硬著頭皮都要上。

打開(kāi)直播，當(dāng)在屏幕上看到了我自己，我緊張的心情到達(dá)了頂點(diǎn)。我看到孩子們迅速地進(jìn)入了直播間，我能體會(huì)到他們迫不及待的心情。孩子們向我問(wèn)好，當(dāng)我說(shuō)完“孩子們?cè)缟虾谩钡臅r(shí)候，我的心情漸漸歸于平復(fù)。我挨個(gè)兒向他們打招呼，孩子們有的給我發(fā)了笑臉，有的向我問(wèn)好，漸漸的，我感覺(jué)這就是在課堂上。

接下來(lái)，我們聊了這次突如其來(lái)的疫情，我問(wèn)孩子們宅在家中的感受，他們現(xiàn)在最想做的是什么，向他們宣傳了疫情期間應(yīng)該怎么做。孩子們七嘴八舌，氣氛十分熱烈，不知不覺(jué)半個(gè)小時(shí)就過(guò)去了。

現(xiàn)在，面對(duì)直播，我已經(jīng)沒(méi)有了那種緊張的心情。每次直播，我都把每篇課文的作者介紹和文章所展示的人文意義分享給孩子們聽(tīng)。孩子們聽(tīng)著每一個(gè)作者背后的故事，課文中所呈現(xiàn)的人文意義，都覺(jué)得十分有趣。他們有的早早把和作者相關(guān)聯(lián)的故事、人物以及作者還寫過(guò)哪些文章收集整理好，在直播課時(shí)也分享給我看。56個(gè)粉絲，56個(gè)答案，56份不同的心情，56種分享，組成了我們57人甜蜜的直播。大家還集思廣益，找到了許多適合自己的學(xué)習(xí)方法，直播間變得好熱鬧。

而我最關(guān)心的還是孩子們的身心健康。往往一節(jié)課的15分鐘時(shí)間，我都在和孩子們交流，一起唱歌，一起做手語(yǔ)操，一起分享新聞，緩解孩子焦慮的心情，引導(dǎo)他們科學(xué)地學(xué)習(xí)。就這樣，我既實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”這個(gè)特殊的教育行為，也讓孩子們不失去快樂(lè)，不虛度光陰，不辜負(fù)期望。