每一所學校都有其獨特的基因，每一個學生都有其獨特的潛能。雷渝從來到濱江小學的第一天起就為自己定下目標任務：解讀濱小的基因，挖掘孩子們的潛能。他時常告訴老師們：“我們要讓濱小的孩子讀書六年，受益一生。”

要實現目標，必須有一支與之相適應的教師隊伍，而教師隊伍中起著關鍵作用的就是學校的干部隊伍。2019年，在雷渝的帶領下，學校開始實施五年干部培養(yǎng)計劃，每一年都有重點內容：第一年，由校級領導輪流擔任主講教師，圍繞干部管理專業(yè)化成長進行系統(tǒng)培訓；第二年，由中層干部輪流講課，分享管理工作中的微創(chuàng)新；第三年，由青年干部進行成長匯報，在頭腦風暴中迸發(fā)管理智慧；第四年，由教研組長、學科帶頭人輪流給干部上課，促進雙邊專業(yè)成長；第五年，由優(yōu)秀教師分別給干部上課，讓一線教師走上教育家型教師成長之路。在每年暑期的學習培訓中，學校邀請專家培訓、交流，帶領隊伍外出考察，不斷提升著學校干部隊伍的管理水平。

在促進干部隊伍培養(yǎng)的基礎上，教師隊伍的成長也是雷渝關注的重中之重。他一直秉承一個理念：每名教師都是潛在的名師，而名師都是充分釋放出個性的老師。因此，他帶領學校圍繞“做一名幸福而有智慧的教育名師”的師資目標，開展扎實豐富的實訓活動。如學校以集體備課為抓手，重建教研組下設備課組的組織構架，建構了低、中、高段CML（語文、道德與法制、勞動教育）教研組、Math（數學） 1學段、2學段教研組、Art（藝術）教研組、P.E.（體育）教研組、SIE（科學、信息技術、英語）教研組共八大教研組，下設18個備課組，每周有計劃、有準備地開展五次磨備課或研備課活動。還有如“日反饋”課程的設計研究、思維導圖在單元復習教學中的應用等，從廣大教師教學中的實際問題入手，探索實用高效的教學策略，用小研究解決大問題。

作為校長，雷渝對教師隊伍的關注點既有宏觀層面，如教師的專業(yè)成長，也有微觀，如每天的著裝言行。他把學生的著裝規(guī)范、言行得體作為班級一日常規(guī)考核之一，要求女教師化淡妝、男教師刮胡須、佩戴黨徽?；?，方能入校。他表示：“老師們這樣做，標志著我要規(guī)范自己的言行，用飽滿的熱情和良好的形象去迎接新的一天，既是規(guī)范，亦是禮儀?！?/p>

在促進教師隊伍成長的基礎上，雷渝還注重內外兼修，著力改善師生們的學習工作條件：學校添置了空調設備，讓師生們不再懼怕炎炎夏日；改建翻新使用了近40年的教師辦公室，打造成功能齊全、舒適溫馨的職工之家；新購置一體機，更換昏暗老舊的多媒體設備投影儀……2019年春，學校體育組正在進行常規(guī)的素質訓練。由于熱脹冷縮原理，用塑料塊拼成的操場跑道被撕成了若干小塊。為防止學生絆倒，每次訓練前，體育組的老師們都得用力拉拽沉重的跑道?？粗蠋焸儩M手的血泡，雷渝心疼地說：“給我半年時間，一定還你們一個舒適的運動場！”終于，在當年秋季開學前他兌現了自己的承諾，一塊平整漂亮的硅PU運動場展現在師生面前。

無論是大到整體的發(fā)展規(guī)劃，還是小到日常細節(jié)，雷渝始終都把教師發(fā)展放在學校發(fā)展的重要位置。他深知，只有一群幸福而有智慧的教育名師，才能讓濱小的孩子們“六年受益一生”。