李卓

摘要：在現(xiàn)今時(shí)代，許多民族音樂已經(jīng)逐步失去在大眾視野之內(nèi)。在這個(gè)百花齊放的音樂交融時(shí)代，我國的傳統(tǒng)民族樂器文化卻在逐漸消亡，許多青年人認(rèn)為民族的就是俗氣的，抱著流行樂嘻哈樂西洋樂為文化主流，認(rèn)為民族樂是落后的音樂，因此許多地區(qū)的民族音樂受到文化沖擊已經(jīng)逐漸失傳。在這個(gè)交融的時(shí)代中，如何實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承是現(xiàn)今時(shí)代最值得深思的音樂文化問題。

關(guān)鍵詞：高校音樂;民族音樂;文化傳承

引言：對(duì)于民族音樂文化的傳播來說，青年學(xué)生是主要受眾人，特別是高校音樂學(xué)生在接受音樂教育程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校學(xué)生，對(duì)于民族音樂文化的了解也相對(duì)深一些。因此，高校音樂教學(xué)成為了民族音樂文化傳承的主要課題傳播形式，對(duì)于高校學(xué)生來說特別是各個(gè)音樂系別，甚至是專業(yè)音樂學(xué)校來說，許多學(xué)生自身就是民族音樂的演奏者演唱者，對(duì)于民族音樂文化掌握較為專業(yè)，特別是在高校學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以領(lǐng)略到整體民族板塊文化的魅力，以及民族音樂的魅力，因此高校學(xué)生是民族文化的主要傳播者。

一、高校音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀

高校音樂主要以專業(yè)的視唱，音程，旋律為主，以教材上的旋律學(xué)習(xí)為主，同時(shí)對(duì)各個(gè)方面的音樂學(xué)習(xí)都有所涉及，同時(shí)涉及中西音樂史，還將對(duì)民族音樂有所涉獵。因此在教學(xué)時(shí)，教師會(huì)普及傳統(tǒng)音樂的知識(shí)，特別是高校名族專業(yè)的學(xué)生對(duì)于自己本專業(yè)有專業(yè)的了解，同時(shí)在高校進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可以進(jìn)行各個(gè)地方的音樂歷史學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在進(jìn)行民族樂器演奏的時(shí)候可以更多的進(jìn)行不同音樂類型的融合。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的同時(shí)還會(huì)選修簡(jiǎn)單的樂器進(jìn)行輔修學(xué)習(xí)，把各個(gè)樂器的演奏方式進(jìn)行結(jié)合。利用自己的演奏，對(duì)各個(gè)樂器進(jìn)行傳播。通過新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)媒介，以及對(duì)于各個(gè)科技軟件的利用傳播自己本專業(yè)的文化，作為民族音樂文化的傳承者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

二、高校音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的策略

（一）培養(yǎng)專業(yè)演奏者的專業(yè)能力

在高校學(xué)習(xí)中，有許多的專業(yè)民族樂器的演奏者，以及對(duì)于民族器樂演奏有一定學(xué)習(xí)的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)，以及對(duì)想要學(xué)習(xí)演奏的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的演奏培訓(xùn)。許多學(xué)生對(duì)于民族樂器的印象都是古板不了解甚至是落后的印象，對(duì)民族樂器沒有深刻的了解對(duì)于基礎(chǔ)的民族樂器的名稱都不了解，分不清樂器構(gòu)造。想要傳承民族音樂文化，就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民族樂器的演奏能力，對(duì)于專業(yè)演奏學(xué)習(xí)者來說，作為民族音樂文化的傳承者以及青年傳承者具有巨大的時(shí)代責(zé)任。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，一定程度上了解了民族樂器也對(duì)民族文化有了進(jìn)一步的了解。高?？梢耘囵B(yǎng)專業(yè)演奏學(xué)生，擴(kuò)招稀有專業(yè)的專業(yè)演奏學(xué)生，聘請(qǐng)專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，為樂器文化傳播提供途徑。同時(shí)開展相關(guān)樂器演奏興趣課堂，讓專業(yè)演奏的學(xué)生進(jìn)行代課，建立民族樂團(tuán)或是民族樂器興趣社團(tuán)，對(duì)感興趣的學(xué)生普及民族樂器演奏方法以及對(duì)于樂器演奏音樂的形式的普及[1]。

（二）普及民族音樂基礎(chǔ)文化內(nèi)涵

對(duì)于民族文化來說，不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)某些特定的曲目，而是對(duì)于整個(gè)民族文化的學(xué)習(xí)，因此可以先從最基本的民族文化為傳播內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行最基礎(chǔ)的文化知識(shí)普及，讓同學(xué)可以對(duì)此感興趣。對(duì)于基本的民族文化有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于民族文化的自豪感。例如講解基礎(chǔ)的民族樂器的名稱，組成，音效以及著名曲目，開展相關(guān)課堂進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)普及。開展民族藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，把民族活動(dòng)組織到校園中表演，例如民樂團(tuán)演出，民族音樂舞蹈表演，傳統(tǒng)藝術(shù)形式等，可以是傳統(tǒng)戲曲也可以是民族器樂演奏，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)音樂有了解，至少欣賞過知道是什么樂器演奏的，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)民族文化課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由開展民族文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化在時(shí)代下所處的形式，實(shí)現(xiàn)真正的民族文化傳承[2]。

（三）開展相關(guān)民族文化交流活動(dòng)

在高校音樂教學(xué)可以開展相關(guān)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行民族文化交流活動(dòng)，高?？梢越M織相關(guān)的傳統(tǒng)民族音樂交流課堂以及民族音樂演奏體驗(yàn)課堂。教師在組織的時(shí)候可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)民族音樂文化的介紹，同時(shí)舉例分析民族音樂，讓學(xué)生對(duì)于民族音樂產(chǎn)生興趣。同時(shí)對(duì)于文化交流活動(dòng)是對(duì)于文化傳承的方面之一，因此高校以及高校教師都應(yīng)予以重視。課堂上教師可以講解民族傳統(tǒng)音樂，同時(shí)開展相關(guān)民族文化課外交流活動(dòng)。教師可以帶學(xué)生去博物館觀賞民族樂器的發(fā)展史，以及民族音樂的文化歷史。例如在講解編鐘的時(shí)候可以了解當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)音樂是在禮樂制度之下形成的，是宮廷禮樂制度，同時(shí)還可以進(jìn)入戲曲園地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著戲曲老師學(xué)習(xí)戲曲身段，唱腔詞句，讓學(xué)生體會(huì)戲曲音樂的魅力。民族音樂也有為古代現(xiàn)代之分，古曲和現(xiàn)代曲有不同的風(fēng)格。對(duì)于古曲來說只有培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行傳承，因此高校應(yīng)當(dāng)多開展相關(guān)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而成為掌握民族音樂文化的青年人，只有讓新時(shí)代的青年人掌握民族音樂文化的精髓才能使得民族音樂文化得到真正的傳承。

三、總結(jié)語

高校音樂教學(xué)是民族音樂文化傳承的主要途徑之一，有相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，還有相對(duì)較高的教學(xué)境界，特別對(duì)于高校階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是對(duì)于民族音樂文化傳承的新青年，只有教育好新時(shí)代新青年對(duì)于民族音樂文化的態(tài)度，才能真正實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒麗霞. 高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承[J]. 浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)， 2004（1）：69-71.

[2]劉也愚. 高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承[J]. 黃河之聲， 2015， 000（018）：56-58.