丁艷麗 郭萬生

摘 要：新的分科方法出現(xiàn)了，雖然高中的選科方式改變了，但是學(xué)習(xí)的科目并沒有任何變化。其中化學(xué)不論是以前的理科，還是現(xiàn)在的多選科目，都是一門重要的科目?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)就是要對于其中的分子有足夠的了解認(rèn)知，一旦摸透套路，化學(xué)的學(xué)習(xí)將會是十分輕松的，所以不論什么時(shí)候，只要選擇了化學(xué)，只要學(xué)會了化學(xué)，化學(xué)都會是同學(xué)們的提分利器?；瘜W(xué)微課的教學(xué)，正好是幫助同學(xué)們能夠快速了解化學(xué)內(nèi)涵，能夠真正知道分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G 633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0112-01

高考的改革已經(jīng)實(shí)行，各大學(xué)校也開始想應(yīng)對的策略，但是沒有辦法改變的是要學(xué)習(xí)的科目，化學(xué)作為曾經(jīng)的理科的重要學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞掌握著多數(shù)學(xué)生的命運(yùn)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而緊張的高中學(xué)習(xí)不會允許將大量時(shí)間放在實(shí)驗(yàn)中，但是不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)會是十分吃力的，同學(xué)們也都只是死記硬背，沒有辦法真正的理解到化學(xué)中的分子的關(guān)系，無法真正理解到化學(xué)的內(nèi)涵。微課的出現(xiàn)有效彌補(bǔ)了許多缺陷，微課可以用視頻或者其他形式，模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們直觀的接觸到實(shí)驗(yàn)，同樣，微課也可以幫助同學(xué)們充分利用課下時(shí)間，幫助學(xué)習(xí)。

1.在高中化學(xué)中應(yīng)用微課的教學(xué)意義

高考一直是多少年來永恒不變的話題，現(xiàn)在高考改革，不僅僅是分成文理科，同學(xué)們有了更加寬泛的選擇范圍，也有了對于自己更加有利的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)，在選擇的六門學(xué)科中，屬于需要操作性的一個(gè)科目，化學(xué)的學(xué)習(xí)需要許多的實(shí)驗(yàn)來幫助同學(xué)們了解化學(xué)其中的奧秘。高中的化學(xué)大多都是微觀化學(xué)，需要同學(xué)們對于化學(xué)分子有更加詳細(xì)的認(rèn)識，但是現(xiàn)在的學(xué)校填鴨式的教學(xué)，都是用死記硬背讓同學(xué)們被動的接受知識，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)做的卻是寥寥無幾。一個(gè)是因?yàn)榛瘜W(xué)試劑難以儲存，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有太過占用時(shí)間，許多化學(xué)反應(yīng)不是短時(shí)間可以有變化的，而有劇烈反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)又太過危險(xiǎn)……種種原因，同學(xué)們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候并沒有一個(gè)通過實(shí)驗(yàn)幫助自己學(xué)習(xí)的過程。

而微課的出現(xiàn)就完美的彌補(bǔ)了上述的很多問題。微課以視頻的形式，不需要學(xué)校設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室，平時(shí)課堂甚至課下就能完成;視頻的快進(jìn)慢進(jìn)功能可以有效地完成現(xiàn)實(shí)中無法完成的效果;因?yàn)闆]有試驗(yàn)過程，老師、同學(xué)們的課堂安全也有了保障……微課的出現(xiàn)能夠在大幅度的加快課堂教學(xué)速度的同時(shí)，讓同學(xué)們充分理解自己學(xué)習(xí)的化學(xué)真正的反應(yīng)過程，從而幫助自己建立起化學(xué)的分子觀念。這樣同學(xué)們既接觸了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又不會占用太多時(shí)間，從而幫助自己的學(xué)習(xí)。

2.如何在高中化學(xué)的課堂中運(yùn)用微課

（1）課上視頻放映、師生互動

教室中多媒體設(shè)備的廣泛普及，為化學(xué)的微課提供了良好的平臺。以前的時(shí)候老師運(yùn)用多媒體設(shè)備大多都只停留于放課件、展示作業(yè)。而利用微課的教學(xué)后，多媒體的運(yùn)用就會更加廣泛，老師可以在課下利用互聯(lián)網(wǎng)下載與自己課堂有關(guān)的視頻，利用多媒體設(shè)備放映出來。課前的課間可以放一些幫助同學(xué)們預(yù)習(xí)的小短片，讓同學(xué)們盡快的從上一節(jié)課中脫離，進(jìn)入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，而且這些視頻就算是為同學(xué)們進(jìn)行了一個(gè)短暫的預(yù)習(xí)。上課的時(shí)候，老師就可以將與課堂有關(guān)的實(shí)驗(yàn)放映出來，利用視頻可以快進(jìn)慢進(jìn)暫停的特點(diǎn)，幫助同學(xué)們更加輕松透徹的了解課堂中講解的化學(xué)視頻的要點(diǎn)，同學(xué)們不再是被動的接受知識，視頻可以極高的提起同學(xué)們的興趣，從而提高課堂效率，進(jìn)而幫助同學(xué)們更輕松的學(xué)習(xí)。

同樣，老師也可以利用一些簡單的flash動畫，在電腦上模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，讓同學(xué)們更加直觀的系統(tǒng)的了解到實(shí)驗(yàn)的步驟，老師也可以讓同學(xué)們上臺來，自己利用電腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們更加清楚的認(rèn)知到自己學(xué)習(xí)的知識。

（2）課下利用碎片時(shí)間、利用信息庫與終端幫助預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

高中的學(xué)習(xí)，課下作業(yè)十分的繁重，從而導(dǎo)致同學(xué)們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但是有很多是碎片時(shí)間卻一直被忽視，那就是碎片時(shí)間。碎片時(shí)間很短，比如，課間的時(shí)候、坐公交車的時(shí)候，雖然對于一天來說，這些時(shí)間微不足道，但是積少成多之后就是幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的利器。課下的微課，可以是短時(shí)間的，正好可以有效的利用這些碎片時(shí)間，將微課合理運(yùn)用幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。

這個(gè)信息庫中，不僅僅是當(dāng)天課上的知識，過去的將來的知識都會在里面長期儲存，同學(xué)們在利用終端提取信息時(shí)，就可以有選擇性的找到自己想要的，無論是復(fù)習(xí)還是預(yù)習(xí)同學(xué)們都可以快速的找到，再將碎片時(shí)間結(jié)合起來之后，學(xué)習(xí)就會是一個(gè)十分輕松的過程。

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓一切可以幫助教學(xué)的元素得到合理的運(yùn)用，微課就是一種新型的教學(xué)方法。它課上可以利用多媒體幫助提高課堂效率，課下又可以以數(shù)據(jù)庫的形式將老師和同學(xué)們利用終端連接起來，再將所學(xué)知識打碎，變成碎片讓同學(xué)們利用碎片時(shí)間幫助自己的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的質(zhì)的飛躍。微課的使用，幫助老師和同學(xué)們打破了時(shí)間空間的限制，在保障了課堂所需的實(shí)驗(yàn)時(shí)，又進(jìn)一步在課下幫助同學(xué)們利用好碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有效率。

參考文獻(xiàn)

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