祁志琴

摘 要：我們常常說父母是孩子的第一任老師，誠然，家庭教育在學生的學習成長中是具有不可替代的作用，但是在現(xiàn)階段的高中語文教學中，多數(shù)教師及家長并沒有重視起家庭教育的重要價值和意義，基于此，本文中筆者將以人教版高中語文教材的教學為例，淺談如何利用家庭教育、借助育人三合力，提升學生的語文能力，培養(yǎng)學生的正確三觀。

關(guān)鍵詞：高中語文;家庭教育;教學方法

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0027-01

在高中語文的教學中，為更好發(fā)揮家庭教育的作用，作為語文教師的我們，首先，應該理清家庭教育與學生語文學習之間的關(guān)系，其次，還應該學會靈活的借助各種教學手段，合理的促進學生的語文家庭教育學習及學校教育學習的融合，以此帶動學生的語文更好發(fā)展。

1.家庭教育與學生的語文學習

筆者認為，在學生的語文學習成長中，良好的家庭教育涵蓋著豐富的語文內(nèi)容，其不僅是學生語文學習的開端，而且還是學生語文發(fā)展的強大助力，因此，為更好幫助學生學習高中語文知識，我們必須認識到家庭教育與學生語文學習之間的密切關(guān)系。

（1）家庭教育對學生語文學習的促進作用

首先，良好的家庭熏陶可以奠定學生的語文底蘊。如在有的家庭中，父母雙方都喜歡讀書，因而該家庭的語文底蘊就顯得比較豐富，孩子成長在其中，也就會耳濡目染的學到一些語文知識，這也就能讓學生的語文學習起點較其他孩子而言更高;但是在有些家庭里，父母雙方都是下了班就進行各種娛樂活動，在學生的成長中，尤其是在高中階段的學生成長中，此階段學生叛逆心較重，面對這樣的家庭氛圍，就很容易產(chǎn)生“你們都在玩，為什么我要學”的心理，從而影響到學生的語文學習興趣。

其次，良好的語文家庭教育還可以避免“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生。在現(xiàn)階段的高中語文教育中，多數(shù)教師面臨的最棘手的問題就是“學生上課學的還不錯，但是課下不會應用”，也就是我們常說的“高分低能”問題。而在實際教學中，若各教師能有效的聯(lián)合學生家長，在為學生塑造好一個良好的家庭氛圍的前提下，借助合理的教育手段，培養(yǎng)學生的語文應用能力的話，那么這一問題也是可以得到有效的遏制的。

（2）利用家庭教育培養(yǎng)學生語文能力時的注意事項

教學的重點就是上課，在高中語文的教學中，多數(shù)教師都存在著照本宣科或者“碎碎念”之類的問題，然而在信息技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，學生在家庭中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以了解到很多與課文相關(guān)的知識，因此，若備課時教師沒有考慮家庭教育因素，就很容易局限于原定的條條框框，那么，在這樣的教學中，學生聽到的很可能大多是自己已經(jīng)知道的內(nèi)容，因此其學習興趣也就會日漸缺乏了。這也就是說，要想更好的利用家庭教育培養(yǎng)學生的語文能力，教師就必須做好備課工作，了解清楚學生在家庭教育中的預習內(nèi)容，做好家校教育連接，以更大程度的發(fā)揮家庭教育的積極作用。

2.如何借助家庭教育提升學生的語文能力

眾所周知家庭教育是教育的基礎(chǔ)和重要補充，前文中筆者已經(jīng)介紹了家庭教育與高中語文教學之間的聯(lián)系，本部分中筆者將以人教版語文教材為例，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，更詳細的介紹幾種利用家庭教育促進學生語文學習的方法。

（1）滲透語文知識，培養(yǎng)學生健康三觀

以《致橡樹》一課的教學為例，這篇課文講述的是一種正確的愛情觀，我們完全可以利用課堂教學知識，將課文中的正確三觀結(jié)合學生的實際生活問題教授給學生。

在本課的教學中，我們就可以先利用學校教育的方法，為學生講述其中的平等意識，告誡學生：面對愛情時，我們應該努力提升自己，高中生的根本任務(wù)就是學習，只有我們學到了一定的知識、得到了足夠的成長，才能更好的站在自己喜歡的人的身邊;然后，我們可以再利用家庭教育的方法，先讓父母與學生就文中的愛情觀進行溝通，然后讓學生以作業(yè)的方式寫一寫自己對本篇文章的看法。

在這樣的教學過程中，不僅可以有效的緩解學生與家長之間的代溝問題，讓家長更好的了解學生的真實想法，以便更準確的調(diào)整家庭教育手段，而且還能切實的讓學生認識到努力的作用，以此將學生的青春懵懂轉(zhuǎn)化為強大的學習動力。

（2）利用語文活動，培養(yǎng)學生語文興趣

多數(shù)學生不愿意學習語文的主要原因就是缺乏語文學習興趣，在實際教學中，通過對學生語文學習興趣的分析，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生誤認為要想學好語文就必須進行大量的背誦，因此覺得語文學習是枯燥無味的。其實不然，背誦只是語文學習的一種手段，其并不能真正的決定學生的語文成長，在新的教育理念下，為了讓學生熱愛語文，我們可以利用一些趣味的語文課外活動，結(jié)合家庭教育手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)語文學習的魅力。

在實際教學中，我們就可以開展一些語文演講比賽，以《故都的秋》一課的教學為例，在學習完課文內(nèi)容以后，我們就可以引導學生回家了解一下自己故鄉(xiāng)從前的秋景，并將其于現(xiàn)在的秋景進行對比，然后根據(jù)課文成文方法，將自己的所見所聞寫成演講稿，結(jié)合幻燈片等形式，在課堂上與同學們分享一下自己家鄉(xiāng)的變化。在這樣的教學中，我們不僅可以更好的培養(yǎng)學生的語文視野，還可以更好的培養(yǎng)學生的語文應用能力，同時，在這種調(diào)查、了解和分享的過程中，學生的語文視野也就會隨之開闊，其語文興趣也會與之提升。

3.總結(jié)

總之，隨著新高考政策的推行，培養(yǎng)學生的語文綜合能力已經(jīng)成為了現(xiàn)階段語文教師的教學重點，為更好發(fā)掘?qū)W生的語文潛力，作為教師的我們就必須認清家庭教育的重要性，并學會結(jié)合家庭教育開展高中語文教學工作、借助學生生活幫助學生得到更好的語文能力發(fā)展。

參考文獻

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