焦衛(wèi)娟

摘要：數學是一門與生活密切相連的重要學科，而小學數學又是將來學好其他科目的一個基礎課程，只有打好基礎，學生才能在知識的道路上走的更遠更穩(wěn)。同時由于數學的抽象性，致使數學成為開發(fā)學生智力的一門重要課程。而小學數學這門課程的開設意義不僅在于為以后的學習打好基礎，更重要的是讓學生學會運用數學知識來解決生活中的實際問題，為此，本文研究了如何將生活與小學數學結合起來教學的策略。

關鍵詞：小學;數學;生活

小學生由于年齡小，心智不成熟，對很多問題的思考都不全面，且進入小學的學生大多是一群剛剛離開家庭保護的一群學生，而他們進入學校的目的就是為了更好地學習社會生活技巧，為了將來能夠更好地融入到生活的應用當中。在我們的生活里，數學的運用隨處可見，生活中最簡單的數學運用就是買東西時候價錢的計算，這也是生活中的一項必備技能，數學沒學好，則會給我們的生活帶來很多困難，因此，學好數學是非常有必要的。

一、小學數學教學中存在的問題

在小學校園里，隨便詢問一個小學生對數學的看法，大多是“難”、“不理解”、“看不懂”、“學不會”等字眼。出現這些字眼的主要原因是數學比較枯燥，知識點也比較難以理解。且大多數學生學習數學也只知道對公式和知識點死記硬背，雖然數學成績是提高了，但真正運用到解決生活中的實際問題卻是困難重重的，這樣就使得學習數學的意義偏離了原來的軌道。此外，大多數老師在進行數學教學時采用的都是照本宣科的教學模式，只會一味的向學生灌輸知識，卻往往忽視了學生對知識點的掌握程度。為此，在數學教學中，教師要將生活帶入到數學學習中，用學生們熟悉的生活情境來優(yōu)化數學知識點，從而加強學生對數學的學習和運用能力。

二、小學數學教學與生活結合的策略

（一）觀察生活中的數學

在數學教學開始之前，教師可以根據數學知識點的內容，提出一些和生活相關的問題，然后讓學生帶著問題去生活中找尋結果。例如，在學習加減乘除法的時候，教師可以提出問題：一斤蘋果5元錢，買8斤蘋果一共需要多少錢？持有100元，買了8斤蘋果還剩多少錢？或者100元一共可以買多少斤蘋果？讓學生直接計算，可能理解不了計算公式是如何得來的，因此，可以安排學生觀察父母買蘋果時是怎么計算價錢的，并做好相應的記錄。之后老師再教學生如何計算，然后讓學生自己計算，用5×8=40所計算出的結果與媽媽購買蘋果所支付的價錢進行對比，從而得知是否計算的正確，當然，前提是蘋果的價格和數量要相同。通過觀察生活中實際的例子，再結合數學知識的運用，能夠很好的加強學生用數學知識來解決生活實際問題的能力。

（二）將數學問題生活情境化

在進行小學數學教學的過程中，教師應該結合生活情境將教學內容設計成學生感興趣的課題。教師要結合學生課前的預習，將學生們難以理解的部分和課程內容的重點整理歸納出來，將一些生活情境融入到這些重難點中，設計出學生們感興趣的課題。例如，在學習了“如何租車問題”后，老師可以加入一些情景：我們班明天組織全部同學去動物園游玩，我們需要考慮些什么問題呢？讓學生自己討論，最后老師再整理學生們提出的問題，然后引入租車問題，老師展示一些客車圖片，學生找出其中的信息，大客車租金160元一輛，可坐21人，小客車租金120元一輛，可坐16人，我們班一共有50個人，問怎么租車最便宜？學生通過各種計算得出最后的結論，這樣學生的學習過程就變的很輕松活躍，且學生也能更好的學習數學知識并運用到生活中。

（三）運用生活素材來激發(fā)學生的自主學習性

數學相對其他科目來說是比較抽象的，因此，學習起來就比較困難。而將生活中的一些學生們熟悉的素材用來進行數學教學，則能很好的加深學生的記憶，且也有利于學生對知識的理解，此外，生活中的素材還能很好的引起學生的注意力，從而激發(fā)學生的自主學習性。例如，在學習幾何的時候，教師可以讓學生找尋生活中相關的物件，比如正方體對應的魔方，長方體對應的課桌、書本等。這些物件都是學生所熟知的，因此將生活中的素材與數學知識結合起來，使得抽象的知識點變成我們所熟知的各種生活素材，從而更好地幫助學生學好數學知識。

總之，隨著教育的不斷改革，為了促使學生更好的學習數學，且更好的將學到的數學知識運用到實際生活中去，需要教師對教學模式進行整改，使生活和數學能夠更好的融合到一起，讓書本上抽象的數學知識變得容易被觸摸到。針對小學數學偏理論化，枯燥無味，以及小學生思想尚不成熟等，教師更應該對教學模式進行創(chuàng)新，將生活中的情景融入到數學教學中，使數學變得生動形象。同時，將生活帶入到數學中，還能讓學生更好的理解怎樣運用數學去解決實際問題，從而達到學以致用的效果?？偠灾?，小學數學的教學不能照本宣科，需要進行一定的創(chuàng)新，將數學帶到生活中，促進學生對數學知識的理解和運用，從而提升學生的數學學習能力。

參考文獻

[1]徐大旺.淺談小學數學與生活相結合的策略[J].新智慧，2019，（17）：86.

[2]孟艷.生活化教學應用于小學數學課堂中的策略[J].數學大世界（中旬版），2019，（10）：56-57.