黃聰聰 蘇振德

摘要：隨著人們生活水平的提高，教育意識的增強，輕松愉快的學習方式成為當下教育研究者不斷追求的目標，在此目標的踐行過程中，動畫片的教育形式脫穎而出，其教育效力在幼兒時期尤其顯著。動畫片以其生動鮮亮、動聽流暢的音樂，輕松吸引幼兒的注意力，也對藝術領域的奠基起到了舉足輕重的積極作用。同時多媒體越來越廣泛的應用于幼兒園教學，音樂教育也越來越被人們關注，因此，如何有效的將動畫片運用于幼兒園音樂教學中，有著重要意義。

關鍵詞：動畫片;幼兒園音樂教學對策

動畫片蘊含的豐富的內容和獨特的藝術價值，幼兒觀看動畫片同時，多種感官參與其中，使幼兒獲得積極樂觀的情緒和情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力與表達能力。把動畫片融入幼兒園音樂教學活動，提高音樂教學的教學質量，能豐富幼兒園音樂教學的形式，通過分析動畫片現(xiàn)階段應用幼兒園幼兒園教學活動中的問題，研究相應的對策。有助于解決傳統(tǒng)音樂教學模式中的缺陷與不足，有助于幼兒園音樂教育教學活動生動化的發(fā)展，提高幼兒音樂學習能力。

一、幼兒園中動畫片輔助音樂教學的現(xiàn)狀

（一）輔助音樂教學的動畫片使用頻率現(xiàn)狀。幼兒教師在展開音樂教學活動時，選擇使用動畫片進行輔助在少數(shù)，每周四節(jié)的音樂教學活動，利用動畫片輔助教學的僅有兩節(jié)甚至一節(jié)。可以看出，音樂教學活動中使用動畫片使用較少，并且不同的音樂教學活動，教師對動畫片的選擇次數(shù)也會不同。

（二）幼兒園中動畫片的種類現(xiàn)狀。大部分幼兒教師選擇的動畫片類型選擇在日常教育類上，僅少部分幼兒教師選擇音樂兒歌類動畫片。教師在幼兒園播放動畫片的類型，反映了現(xiàn)階段幼兒園中教師沒有意識動畫片教育意義。

（三）幼兒教師對動畫片的意圖現(xiàn)狀。現(xiàn)階段動畫片在幼兒園，更多的是為了幼兒娛樂，通過動畫片讓幼兒來保持安靜，單純把動畫片作為教學管理手段的教師數(shù)量太少，說明幼兒中真正采取動畫片輔助教學的數(shù)量不足。

二、現(xiàn)階段幼兒園中動畫片輔助教學存在問題

（一）教師進行音樂教學選取動畫片備選數(shù)量較少?；趯τ變簣@輔助音樂教學動畫片的現(xiàn)狀，得出教師在進行音樂教學時多數(shù)老師不選擇使用動畫片來輔助教學，調查發(fā)現(xiàn)，老師會為打消家長顧慮而減少使用動畫片的頻次，幼兒園中存在動畫片輔助音樂教學在幼兒園的教學活動中使用頻率較低的問題。

（二）動畫片教材選取不當。動畫片分類多之又多，幼兒教師在選擇動畫片的時候，沒有精心去挑選設計，或者只找教材上的一些片面的資料，并沒有認真地去選擇一些真正適合本節(jié)音樂教學活動的動畫素材作品。

（三）教師音樂教學中對動畫片認識較片面。著重強調動畫片的娛樂作用，給孩子播放動畫片，用動畫片只是為了哄孩子不哭鬧，抱有這樣態(tài)度和思想來看待動畫片的作用。未正視動畫片在音樂教學中的實際效用，有的教師只把動畫片當成了一種趣味活動，活躍課堂的氣氛，對于動畫片使用，僅作為教學的導入部分，來吸引幼兒的注意力。

三、動畫片輔助音樂教學所存在問題的原因分析

（一）家長的傳統(tǒng)錯誤觀念影響正常教學行為。多數(shù)家長以動畫片會使幼兒沉迷，降低幼兒視力，影響身心健康等原因，向幼兒園提出減少在園動畫片觀看次數(shù)，甚至對園中頻繁播放動畫片提出意見和投訴。因此，會有大部分教師為了避免不必要的家園溝通的麻煩，會采取不使用動畫片的方式，因此動畫片在幼兒園音樂教學活動中的運用率降低。

（二）幼兒園缺乏適合輔助音樂教學的動畫片素材。在輔助音樂教學時，能夠很好地使用到音樂教學中的動畫片資源比較少，同時也存在很多的動畫片內容不適合全篇幅運用到音樂教學中，教師也沒有辦法對動畫片進行剪輯或者編輯。甚至幼兒園的硬件設備不夠完善，滿足不了老師的需要，在這樣的情況下，很多教師也就沒有耐心和精力花費心思在備課上面， 很難盡心去準備每節(jié)課程，更不用說很好地利用好動畫片來輔助音樂教學。

（三）幼兒教師對動畫片輔助音樂教學的認識不深刻。教師對動畫片的運用，不能僅停留在形式上，好的教學資源在音樂教學中加以充分利用，動畫片要在音樂教學活動中體現(xiàn)。

（四）音樂教學未體現(xiàn)幼兒主體地位。音樂教育的目標之一是讓幼兒在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情?？赡苡行┯變旱睦斫夂捅磉_方式不同于我們成年人，但是孩子每一個奇思妙想都是一種創(chuàng)造力，我們要給予孩子一份尊重和理解。

四、針對動畫片輔助音樂教學過程存在問題的改善對策

（一）家園溝通改善傳統(tǒng)的對動畫片錯誤觀念。教師采用動畫片是進行音樂教學輔助，動畫片融入音樂元素，并不是讓幼兒單純的觀看動畫畫面，而是深化幼兒對音樂的認識，加強幼兒對音樂的學習。同時教材的選擇會有選取適合幼兒觀看的時間，符合幼兒身心發(fā)展，打消家長的顧慮。

（二）充分挖掘適合幼兒園輔助音樂教學的動畫片。 教師在為幼兒在選擇動畫片時，應該有明確的目標，要考慮到選用的動畫片對本次音樂教育活動的支持作用，以及對幼兒的啟示作用。選擇動畫片應慎重，適用于音樂教學的動畫片，可以在活動開始抓住幼兒的注意力，使課堂氣氛變得生動形象、讓有的思維也保持活躍，充分調動幼兒的積極性，教師可以在音樂教學中采取各種各樣的方式。

（三）加強對幼兒教師的培訓，提高利用意識和技能。教師是活動的實施者，教師改變動畫片是娛樂工具的觀念，將動畫片視為一種教育資源引入到音樂教學活動中，深入觀察動畫片與音樂教學的聯(lián)系，結合音樂教學目標發(fā)揮動畫片的教育功能。張妙娟曾提出：我們現(xiàn)在通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制定的多媒體教學軟件來開展的教學活動。這樣動畫片也是我們來開展音樂教學活動的有力手段的其中之一。

（四）強化學生觀，促進幼兒的發(fā)展?！八囆g教育的終極目標應該是促進兒童人格的整體和諧發(fā)展”。在幼兒園的任何一項活動中，幼兒才是主體。動畫片只是一個教學手段的輔助，而不是教學的全部。教師在組織音樂教學活動中，要將動畫片與自己要傳授給幼兒的內容緊密結合，給到幼兒機會去親自體驗感受，讓幼兒在自主玩耍、游戲中感受到音樂的快樂。

參考文獻

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