佟立 陳曉蘭 于春麗

摘要：隨著信息化時代的發(fā)展，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中越來越被廣泛運(yùn)用。其中豐富的教育教學(xué)資源開闊了老師們的教學(xué)視野，更能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。本文著重論述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例探討信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

隨著人類社會進(jìn)入信息時代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用信息技術(shù)遠(yuǎn)程資源在創(chuàng)設(shè)情境方面具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結(jié)合、生動形象的多種表現(xiàn)形式，能夠激起學(xué)生各種感官的參與，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，并調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在教學(xué)活動中，教師要準(zhǔn)確地把握教材，如何更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)活動中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。

二、信息技術(shù)是學(xué)生解決問題的工具

在教學(xué)活動中，總會遇到難以理解的問題，如在教學(xué)《圓的面積》時，如何讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式呢？運(yùn)用信息技術(shù)手段就很好地解決了。首先利用動畫將平行四邊形割補(bǔ)成長方形，展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，啟發(fā)學(xué)生思考：那么能不能把圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的某種圖形呢？然后在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分、8等分、16等分能拼成什么圖形？（2）把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼，接近什么圖形？通過多媒體演示，學(xué)生能夠很容易的體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形，最后使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為探究數(shù)學(xué)教學(xué)插上了翅膀，提高了課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)有利于展示知識的形成過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?！边€提出了“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學(xué)目標(biāo)。要求教師在教學(xué)中應(yīng)以知識與能力為主，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中?？梢?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)等都能清晰而形象的展示出來，信息技術(shù)設(shè)備不僅輔助教師的教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生主動地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識的形成過程。

例如在教學(xué)“角的認(rèn)識”一課時，運(yùn)用信息技術(shù)手段，先在屏幕上出示一個點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，同時動態(tài)閃爍這個點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生觀察后悟出角是怎樣形成的以及角的概念。

在教學(xué)比較角的大小時，播放“大角和小角”的“flash”動畫，學(xué)生邊觀看邊聽，明白“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”的道理，通過這樣動態(tài)顯示，給學(xué)生留下了深刻的印象，從而獲得正確而清晰的數(shù)學(xué)概念。

四、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

由于受到時間、空間等多種因素的限制，教師在以往常規(guī)的教學(xué)中無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)出圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互在一起，形式多樣、生動、有趣地呈現(xiàn)出實(shí)際生活情景，有利于將生活中的數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)聯(lián)系，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《簡單的統(tǒng)計》以后，可以運(yùn)用信息技術(shù)手段演示出各種數(shù)據(jù)、圖表。讓學(xué)生通過收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，再對所獲得的信息進(jìn)行分析。讓學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)問題的探究充分認(rèn)識到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。在解決實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。

總之，在信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育教學(xué)的領(lǐng)域并得到有效運(yùn)用，我們教師要不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地利用信息技術(shù)手段，更好的改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和各種能力，把素質(zhì)教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.教育部制定，2011年版。

2、潘飚：《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)及其應(yīng)用》清華大學(xué)出版社，2018年版。

3、《中小學(xué)教育技術(shù)與多媒體應(yīng)用》，教育技術(shù)出版社， 2001年版 。