王杰

摘要：本文基于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)內(nèi)的使用推廣以及高校間的應用現(xiàn)狀，針對高校內(nèi)相關(guān)行業(yè)調(diào)整教學實踐、課程體系重組、構(gòu)建師資隊伍、打造專業(yè)BIM學生團隊、實現(xiàn)校企合作、組織行業(yè)內(nèi)交流講座等促進專業(yè)教學實踐改革的新途徑展開了探索和交流。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);建設(shè)工程;教學改革;

伴隨著BIM技術(shù)在行業(yè)內(nèi)的廣泛推廣，如今該技術(shù)除運用于房屋設(shè)建外，還涵蓋橋梁、地鐵、水利、隧道、通訊、道路等諸多領(lǐng)域。推廣BIM技術(shù)，可以一定程度的提高我國建筑行業(yè)的發(fā)展水平。而本文主要針對基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)實踐教學改革進行了分析。

1.BIM技術(shù)教學的實踐優(yōu)勢

1.1促進課程間的交叉融合

BIM技術(shù)是一項集工程項目的設(shè)計、改良優(yōu)化、制定施工方案并舉例論證、以及工程造價管理與進度控制為一體的課程內(nèi)容共享交流平臺，運用BIM平臺不僅能完成項目的方案、施工設(shè)計，還能對工程量、工程造價進行計算，對設(shè)計方案進行組織，從而促進學生對所學專業(yè)課程的全方位認識和掌握，有效鍛煉學生在工作中的協(xié)同能力和通過實踐對知識的靈活運用能力。

1.2提高理論課的教學效果

建筑是三維立體結(jié)構(gòu)，然而傳統(tǒng)的建筑設(shè)計多使用二維的圖紙，這種展示方式很難直觀展現(xiàn)建筑的細節(jié)，進而導致對空間的想象力不足或空間認知較弱的學生難以掌握建筑空間結(jié)構(gòu)。但BIM技術(shù)則能通構(gòu)建三維可視化模型將抽象的建筑物空間結(jié)構(gòu)更加直觀的展示在學生面前，在教學過程中選用BIM技術(shù)比傳統(tǒng)二維圖紙更具優(yōu)勢。

1.3提升教學實踐效果

在實踐教學中，三維演示方式更加生動形象，可以促進學生對空間的感性認知。例如，學生可以使用BIM設(shè)計軟件進行樓房的實體建模作業(yè)，以此鍛煉學生對空間的認知能力;使用BIM技術(shù)還可以模擬整個設(shè)計周期的進程，加強學生對設(shè)計項目建設(shè)全程運作的理解;此外還可以促使學生結(jié)合工程的實際運行，以建設(shè)項目為載體來完成課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在項目進程中鍛煉模型建造能力和實際應用過程中的分析能力。

2.BIM技術(shù)在工程管理專業(yè)中的教學改革路徑

2.1建立專業(yè)的課程管理體系

2.1.1開設(shè)獨立課程

工程管理專業(yè)教學中運用BIM技術(shù)，可以培養(yǎng)學生對相關(guān)知識的感性認知能力。在大二，可開設(shè)BIM技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識科目，教學方式可先以相關(guān)理論教學為主，同時結(jié)合軟件實踐教學，開設(shè)獨立的專業(yè)課程。大三階段開設(shè)的課程應以應用教學為核心，教學內(nèi)容應著重于BIM技術(shù)的及時應用，課堂重點應主要是講授BIM技術(shù)相關(guān)的軟件操作方法，培養(yǎng)學生建模、一鍵算量、管線綜合等能力，不僅如此，還要對學生的施工現(xiàn)場三維布置、渲染能力進行訓練，通過這些課程的安排逐步提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，并引導學生通過使用BIM技術(shù)對大學期間所學的各科內(nèi)容進行融會貫通。

2.1.2重構(gòu)課程體系

高校在進行課程安排、人才培養(yǎng)的過程中要充分參考現(xiàn)階段的專業(yè)需求，可借助知名企業(yè)的信息技術(shù)團隊的資源信息，對本專業(yè)的人才供給進行優(yōu)化，積極探尋以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)應用與現(xiàn)有課程知識體系的有機結(jié)合。使專業(yè)范圍內(nèi)課程的核心內(nèi)容可以在BIM技術(shù)的指引下實現(xiàn)有機結(jié)合，進而組建出一套具有信息化、項目化等良好特征的課程體系，為應對實際操作中的工程管理提供理論和實踐基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建以項目教學為核心的教學體系

2.2.1開展BIM相關(guān)知識的畢業(yè)設(shè)計

BIM技術(shù)的推廣和教學，除可在課程和實訓進行操作外，還可針對課程內(nèi)容開設(shè)相應的BIM專項畢業(yè)設(shè)計，引導學生將BIM技術(shù)課程內(nèi)容和專業(yè)知識進行融合，以此提高學生的專業(yè)知識水平，推進學生畢業(yè)后快速適應建筑行業(yè)的專業(yè)需求。

2.2.2開展BIM技術(shù)的創(chuàng)新和學科競賽。

除倡導運用BIM技術(shù)來進行畢業(yè)設(shè)計外，還可以通過組織BIM技術(shù)應用創(chuàng)新比賽的方式，促進學生將BIM技術(shù)融入相關(guān)學科，有效提高學生對BIM技術(shù)的學習熱情，并以此展示學生的應用創(chuàng)新能力。

2.3開拓BIM師資技術(shù)團隊

如今，工程管理專業(yè)中可以熟練運用BIM技術(shù)來對項目進行熟練操作的教師數(shù)量明顯不足。為此，學校就提升師資力量，可定期選擇優(yōu)秀教師進修，學習BIM的最新技術(shù)，通過高薪和提高招聘門檻的方式引入BIM技術(shù)專業(yè)的工程技術(shù)型人才進行任教。同時，還可定期派遣教師參加BIM技術(shù)相關(guān)行業(yè)的交流會議，時刻關(guān)注BIM技術(shù)行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)，進而把握和調(diào)整教學方向，提高教學水平。

2.4以專業(yè)教師為主體組建BIM教師工作室

院校除要聯(lián)合相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)學生的實踐能力外，還可以通過組建BIM工作室的方式來邀請自愿參加的學生加入，以并淘汰機制激發(fā)學生的學習熱情。教師團隊應對學生的學習實踐能力進行時刻關(guān)注，定期進行指導，以真實項目為載體建立有效的學習流程，強化學生的實踐能力和專業(yè)技術(shù)水平，這既有利于教師團隊對新技術(shù)的不斷引進和更新，還可以實現(xiàn)教學模式的不斷優(yōu)化。

2.5創(chuàng)建校企合作的專業(yè)技術(shù)實訓基地

校企合作的教學方式可以有效實現(xiàn)BIM技術(shù)的應用型教學。為此，校方需具備性能較強的實驗設(shè)備以及與之相適應的軟件、硬件等課程支持。這種應用型的教學是建立在校方和企業(yè)合作的基礎(chǔ)之上，并能有效拓展高校與企業(yè)、教學內(nèi)容與行業(yè)需求間的聯(lián)系。創(chuàng)辦技術(shù)實訓基地還能有效提高學生對BIM技術(shù)工程案例的參與能力。

3.結(jié)語

在BIM技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展的時代，建筑行業(yè)也因這項技術(shù)的到來而迎來了變革性的發(fā)展。在此背景下，行業(yè)發(fā)展需要更多BIM技術(shù)人才的加入。而本文就主要針對建設(shè)工程管理專業(yè)實踐教學改革的相關(guān)問題進行了探究，希望可以提高相關(guān)課程的教學水平，為社會輸出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

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