蔡瑞云

【摘要】統(tǒng)編教材新增了《快樂(lè)讀書吧》這一欄目，剛看到這個(gè)欄目，可能有人的頭腦中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題：比如這個(gè)“吧”是否和“酒吧”“茶吧”一樣，是一個(gè)提供舒適讀書的地方？還是作為語(yǔ)氣助詞，表示提議大家一起快樂(lè)讀書？但不管是哪種解釋都離不開——讀書。

【關(guān)鍵詞】《快樂(lè)讀書吧》;親子共讀;課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0186-02

Enter the reading world-Be the"mom"who reads to her children

（Hongpu Primary School，Longwen District，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）CAI Ruiyun

【Abstract】The new column of"Happy Reading Bar"is added to the compiled textbook，just seeing this column，many people may have many questions in their minds：For example，whether this"bar"is the same as"bar"and"tea bar"？is a place to provide comfortable reading？Or as a tone auxiliary，suggesting that we read together？happily？But no matter what kind of explanation is inseparable-reading.

【Keywords】"Happy Reading Bar";Parent-child reading;Extracurricular reading

每個(gè)孩子都有不同的特性，有的孩子識(shí)字、看圖能力較強(qiáng)，可以很快地進(jìn)行自主閱讀，有的則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，但只要大人堅(jiān)持和孩子一起閱讀就是送給孩子最好的禮物。

一、閱讀的重要性

語(yǔ)文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子，那么這顆種子要怎么培養(yǎng)呢？除了教材的內(nèi)容，課外閱讀也占了一個(gè)很重要的比重，統(tǒng)編教材把課外閱讀納入教科書，作為課程的一部分，糾正了長(zhǎng)久以來(lái)“看課外書是不務(wù)正業(yè)”的偏見。閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，特別是課外閱讀及整本書閱讀。不過(guò)在以往的教材版本中對(duì)于閱讀篇目，都只有單篇的課文閱讀，以至于教師和家長(zhǎng)在處理“讀書”這個(gè)問(wèn)題上，都簡(jiǎn)單地把“讀書”片面地定位于“讀教材”上，教材即教科書。

二、設(shè)置《快樂(lè)閱讀吧》的目的

統(tǒng)編教材把課外閱讀納入課本，就是要告訴大家，閱讀光靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更是告訴語(yǔ)文教師要帶動(dòng)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀。《快樂(lè)閱讀吧》編排在每?jī)?cè)教材的第一單元，就是告訴教師和家長(zhǎng)從低年級(jí)就要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，讓孩子在閱讀中感受世界的豐富多彩。一年級(jí)教材編排了“和大人一起讀”欄目，到二年級(jí)就改成“我愛閱讀”了。這兩塊內(nèi)容都是實(shí)現(xiàn)課外閱讀開展的措施，孩子通過(guò)這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，提高了自身的閱讀興趣，提升了思維力和想象力，更融洽了親子關(guān)系，是帶動(dòng)全民閱讀的一個(gè)重要方向?！犊鞓?lè)閱讀吧》在一二年級(jí)的教材里，具體內(nèi)容如下：一年級(jí)上冊(cè)“讀書真快樂(lè)”、一年級(jí)下冊(cè)“讀讀童謠和兒歌”、二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”、二年級(jí)下冊(cè)“讀讀兒童故事”。這樣的編排可看出，教材上對(duì)學(xué)生的要求在逐步提高，從一年級(jí)上冊(cè)的了解怎樣進(jìn)行課外閱讀（可以和誰(shuí)一起課外閱讀、什么時(shí)候讀、到哪里讀、讀完之后可以和他人怎么交流、看書過(guò)程中要怎樣愛護(hù)書籍等）到二年級(jí)下冊(cè)讀整本書時(shí)可根據(jù)目錄檢索信息。整個(gè)低年段，教師都要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的封面、作者、目錄等信息，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、“和大人一起讀”

為什么要強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”呢？而不是孩子自己讀呢？這里的大人可以是教師、家長(zhǎng)，也可以是親戚、朋友等成年人。那要如何開展呢？首先要弄清楚“和大人一起讀”是什么？一年級(jí)上冊(cè)的教材安排了八篇《和大人一起讀》，其中有兒歌童謠（《誰(shuí)會(huì)飛》《小兔子乖乖》等）、故事童話類（《小鳥念書》《小松鼠找花生》等）這些閱讀材料很適合低年級(jí)的學(xué)生閱讀，充滿了童真童趣。在開展閱讀時(shí)，閱讀的環(huán)境也很重要，大人和孩子一起閱讀，拿同一本書，念同一行文字，特別是在共讀過(guò)程中，大人有意無(wú)意會(huì)把一些閱讀的方法滲透給孩子，當(dāng)孩子遇到閱讀困難時(shí)，給孩子做示范，及時(shí)解答孩子在閱讀中提出的問(wèn)題，補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，拓寬孩子的知識(shí)面。 在親子共讀時(shí)，孩子的心情是愉悅的，孩子能感受到父母對(duì)自己的愛，這是孩子和大人之間共同的美好閱讀回憶。聽大人讀或家長(zhǎng)孩子一起讀，孩子會(huì)對(duì)文字語(yǔ)言產(chǎn)生親近感，在這樣的閱讀環(huán)境中，孩子會(huì)不知不覺地主動(dòng)去閱讀，這就是閱讀興趣的培養(yǎng)。 在一個(gè)家庭里，如能有固定的全家閱讀時(shí)間， 孩子的思維力、想象力將會(huì)更豐富，創(chuàng)造力也會(huì)更強(qiáng)。

四、怎樣開展“和大人一起讀”

最后我們來(lái)談?wù)勗鯓娱_展“和大人一起讀”。 有以下幾種操作方法：一是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)告訴家長(zhǎng)親子閱讀的重要性。當(dāng)今社會(huì)，幾乎人人離不開手機(jī)，每天堅(jiān)持紙質(zhì)閱讀的大人越來(lái)越少了，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，號(hào)召家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，發(fā)揮家長(zhǎng)榜樣的力量，和孩子一起閱讀，教師在班級(jí)教授家長(zhǎng)親子共讀的方法，示范“親子共讀”。二是通過(guò)微信群、QQ 群，讓家長(zhǎng)用音頻、視頻、拍照在群里打卡，互相交流，互相監(jiān)督。三是教師可以在班里開展“和大人一起讀”，教師以“大人”的角色開展，然后錄制視頻，發(fā)到微信群等讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。 當(dāng)然方法還有很多，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況用不同的方法，教孩子閱讀，最簡(jiǎn)單有效的辦法就是朗讀。 其在教室里適用，在家庭里也適用。 在教室里，教師示范朗讀可以起到很好的作用，其既簡(jiǎn)單又有效，只要大人具備基本的閱讀、朗讀能力，就能毫無(wú)壓力地做到。大人要根據(jù)不同的閱讀題材選擇不同的朗讀方法，在大人給孩子朗讀的過(guò)程中，孩子會(huì)隨著大人的聲音，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的世界里，感受語(yǔ)言文字的魔力與美好。語(yǔ)言是有魔力的，它能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)個(gè)充滿神奇和想象的世界，一個(gè)熱愛閱讀的孩子， 他的想象力絕對(duì)不差。 但對(duì)剛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、剛認(rèn)字的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們剛學(xué)習(xí)閱讀，需要大人的引導(dǎo)， 大人和孩子一起閱讀，通過(guò)文字、對(duì)話感受語(yǔ)言的魅力。 低年級(jí)的閱讀更多的是感性、活潑的，所以在親子共讀時(shí)，就所讀的內(nèi)容，大人可以和孩子一起演一演、做動(dòng)作、唱一 唱、模仿書中的語(yǔ)言讓孩子用身體來(lái)理解感受閱讀的內(nèi)容。孩子由原來(lái)的不會(huì)讀到慢慢地參與閱讀， 再到最后的自主閱讀需要一個(gè)過(guò)程。有的孩子可很快地自主閱讀， 而有的孩子則需更長(zhǎng)的時(shí)間，但大人只要堅(jiān)持和孩子一起閱讀，就是送給孩子最好的禮物。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先云. 教好新教材要有六種意識(shí)[J]. 重慶與世界（學(xué)術(shù)版），2017（7）.

（ 責(zé) 編 楊 菲 ）