邢正義

【摘要】隨著時代的發(fā)展和進步以及教育不斷深入的改革，人們越來越重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學也已成為語文教學的重要組成部分。我們閱讀教學的最基本目的是提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。在這個信息飛速發(fā)展的新媒體時代，學生的閱讀途徑發(fā)生了非常大的變化，這也給我們語文閱讀教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】新媒體時代;語文閱讀教學;學生

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0114-02

How to Realize Efficient Chinese Reading Teaching in the Context of New Media Era

（The Third Middle School，Lai'an County，Chuzhou City，Anhui Province，China）XING Zhengyi

【Abstract】With the development and progress of the times and the continuous deepening of education reform，people pay more and more attention to the cultivation of students'reading ability.Reading teaching has also become an important part of Chinese teaching.The most basic purpose of our reading teaching is to improve students'reading ability and Chinese lit‐eracy.In this new media era where information is developing rapidly，students'reading methods have undergone great changes，which has also brought great challenges to the teaching of Chinese reading.

【Keywords】New media era;Chinese reading teaching;Students

一、基于新媒體凸顯學生的主體地位

在課堂教學中，要想取得理想的授課成果，確保每個層次的學生都能夠在原有基礎上得到進一步提升，就必須尊重學生的主體地位，真正讓學生掌握課堂學習的主動權，吸引更多學生全身心地參與其中。在信息技術高速發(fā)展等因素的影響下，很多學生都對文言文知識學習逐漸失去了興趣，認為自己不需要學習。加上文言文知識內容閱讀、理解起來存在一定難度，所以，一直都難以取得理想的授課成果。但若能夠靈活應用多媒體技術開展教學活動，既可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術開展文言文教學，既可以讓學生在觀看圖片、視頻等素材中發(fā)現(xiàn)該課程的趣味，又能夠更認真地對待相關知識的學習掌握，也能夠為學生提供更多獨立思考、學習探究的機會。

二、基于新媒體拓展學生的認知視野

作為一門具有較強實踐性的課程，語文教學培養(yǎng)中應將學生實踐能力視為重點內容，為學生精心設計各項語文實踐活動。語文學習資源、實踐機會可以說是存在于方方面面的，這樣學生也能獲得更多學習、積累語文知識的機會。比如：某教師在講解《威尼斯的小艇》的過程中，就先通過提前制作課件為學生呈現(xiàn)了世界地圖，讓學生將文中描寫的地方找到，然后再與學生一起閱讀、了解威尼斯的獨特風景及船夫出色的駕駛技巧等內容。除此之外，其教師還引導學生通過觀看課件提供的素材，以及對課文內容的閱讀，將自己眼中的威尼斯小艇畫出來或描述出來。這樣既有助于優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，又能夠為學生語言表達能力的進一步發(fā)展帶來積極影響。

三、基于新媒體優(yōu)化閱讀交流

為了給學生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好條件，讓其在合作探究中進一步提升自身發(fā)展、解決問題的能力，教師應重視、完善新媒體技術手段的充分應用，以此為學生呈現(xiàn)要完成的學習任務或以音頻、視頻的方式來呈現(xiàn)課文內容?？梢韵葘W生合理劃分成幾個小組，然后運用多媒體為學生呈現(xiàn)具有階段性特點的學習任務。每個小組只有完成第一階段的任務之后，才能夠開展第二階段的任務。這樣既有助于學生良好合作意識、協(xié)作能力的培養(yǎng)，又能夠為學生提供更多互動交流的機會，從而取得更理想的學習成果。

四、巧妙運用微課平臺提升語文閱讀教學的效果

在閱讀教學中，微課的形式也可以有效地提高語文閱讀的效果。微課具有短小精悍、重點突出的特點，教師可以在教學中充分利用微課的優(yōu)勢，通過提供關鍵字為學生閱讀、理解文章提供科學引導。尤其是在素質教育理念不斷推行下，語文教師除了要進行新穎、豐富語文知識的傳授之外，對于學生各方面潛能的挖掘與語文思維的拓展也要給予充分重視，為學生之后的語文學習、發(fā)展奠定良好基礎。培養(yǎng)學生的想象力是非常重要的教學目標，通過了解修辭手法，學生的想象力可以得到有效提升。教師可以使用微型課程視頻幫助學生掌握修辭手法的使用。例如，在朱自清的文章《春》中，作者在描述春天風景時使用了很多修辭手 法。在教學過程中，教師可以使用微型課堂視頻向學生展示鉆出地面的草的圖像，使學生有身臨其境的感覺，從而提高課堂教學的效果。

五、借助信息技術增長學生的閱讀見聞

在初中語文閱讀教科書中，收集了許多優(yōu)秀的文章，學生已經了解了許多中外著名作家的作品。但是， 語文教材的閱讀資源是有限的，在人教版“名著導讀” 部分，學生可以接觸一些出色的文學作品，但這一部分的閱讀內容只是對名著的內容作了簡要的介紹，所以也可選擇一些片段讓學生閱讀。在閱讀了語文教材中的這些內容之后，學生只理解了這些作品的皮毛，實際上卻無法理解其精華。傳統(tǒng)的閱讀方法將受到時間和空間的限制。通過信息技術的學習，學生的視野將越來開闊，知識庫將越來越豐富。

六、結語

在新時期背景下，為了緊跟時代發(fā)展的步伐，全面適應各階段語文教育培養(yǎng)提出的各項要求，廣大語文教師應及時更新自身教育理念，然后通過對不同學生、不同階段認知發(fā)展需求的綜合考慮探索出更新穎、適合的教學策略方法，加強課外閱讀拓展，應用更新穎、豐富的閱讀素材。讓學生感受到閱讀的樂趣，使他們可以積極主動地參與到語文閱讀教學活動中，為其養(yǎng)成終身閱讀的習慣帶來積極影響。

參考文獻：

[1] 成培華. 以學生發(fā)展為本是教育現(xiàn)代化的主導理念[J]. 學術交流，1998（6）.

[2] 蔣玲紅. 中學語文閱讀教學的反思和有效策略[J]. 現(xiàn)代文學教育，2011（1）.

（責編 翁春梅）