桑德草

【摘要】板書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中重要的教學(xué)手段，其既能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要深刻認(rèn)知到規(guī)范應(yīng)用板書(shū)的重要性和必要性，并始終基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，規(guī)范地、藝術(shù)地、有效地應(yīng)用板書(shū)，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生更加立體地吸收、運(yùn)用、深化知識(shí)，真正為小學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)板書(shū);規(guī)范化

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0058-02

Standardization of Blackboard Teaching in Elementary Mathematics Classroom

（Labrang Tibetan primary school in Xiahe County，Gannan Tibetan Autonomous Prefecture，China）SANG Decao

【Abstract】The blackboard writing is an important teaching method in the mathematics curriculum of elementary school.It can not only enable students to quickly enter the learning state，but also enable students to form a complete knowledge network system.Therefore，primary school mathematics teachers must deeply understand the importance and necessity of standardizing the application of blackboard writing when carrying out teaching activities，and always apply blackboard writing in a standardized，artistic and effective manner based on the learning and development needs of students.Knowl‐edge is intuitively displayed in front of students，so that students can absorb，use，and deepen knowledge more three-dimen‐sionally，and truly lay a solid foundation for pupils to learn higher levels of mathematical knowledge in the future.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching blackboard writing;Standardization

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生而言具有一定的抽象性和復(fù)雜性，而教師運(yùn)用規(guī)范的板書(shū)能夠吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生始終跟隨教師的節(jié)奏展開(kāi)探索，并在此過(guò)程中不斷吸納課堂內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效化學(xué)習(xí)。故此，教師在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，就要充分發(fā)揮板書(shū)的應(yīng)有作用，精選板書(shū)內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)寫(xiě)美觀公正，從而讓小學(xué)生更加主動(dòng)積極地投身課堂學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正向發(fā)展的目的。

一、突出課堂重難點(diǎn)

板書(shū)教學(xué)是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度突破重難點(diǎn)、表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)涵、提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

比如，教師在教學(xué)“乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可應(yīng)用對(duì)比板書(shū)法。在課前，教師可先將“兩位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容以視頻解析的方式發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪廓性學(xué)習(xí)。在課上，教師可先鼓勵(lì)學(xué)生統(tǒng)一闡述自己已獲取的相關(guān)知識(shí)，將其板書(shū)在黑板上。在學(xué)生進(jìn)行闡述時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽(tīng)，并將其中的遺漏部分或偏差部分記錄并整合，規(guī)劃成班級(jí)統(tǒng)一性問(wèn)題。接著，教師要通過(guò)規(guī)范化的對(duì)比板書(shū)，向?qū)W生展示二者之間的異同點(diǎn)，并以班級(jí)統(tǒng)一性問(wèn)題為載體，深入剖析其中所蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，并以小組為單位進(jìn)行交流，歸納出該堂課程中的重難點(diǎn)部分。在學(xué)生完成討論后，教師要鼓勵(lì)各小組成員將最終的討論結(jié)果呈現(xiàn)在板書(shū)上，使教師的板書(shū)更加完整和飽滿。最后，教師要通過(guò)對(duì)比板書(shū)突出該堂課程中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，并在不斷完善和規(guī)范的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中獲取多元的數(shù)學(xué)知識(shí)，并與教師共同反饋到板書(shū)中，從而使自身所獲取的知識(shí)更加精準(zhǔn)和完整，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲的目的。

二、注重板書(shū)藝術(shù)性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是驅(qū)動(dòng)其探索未知領(lǐng)域、掌握未知知識(shí)最好的老師。而板書(shū)的設(shè)計(jì)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的探究興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要重視板書(shū)的藝術(shù)性，使板書(shū)成為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的載體，從而讓學(xué)生通過(guò)趣味性、藝術(shù)性的板書(shū)內(nèi)容獲取知識(shí)。

比如，教師在教學(xué)“簡(jiǎn)易方程”的內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合簡(jiǎn)易的卡通形象展開(kāi)板書(shū)。在課上，教師可先在板書(shū)中簡(jiǎn)單地勾畫(huà)出兩種動(dòng)漫形象，并以此提出有關(guān)方程知識(shí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建靈活、生動(dòng)、極具生命力的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而使學(xué)生更加專注于課堂中，提高其學(xué)習(xí)積極性和探究熱情，切實(shí)落實(shí)“教師教學(xué)效率高、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量佳”的目的。

三、提高板書(shū)引導(dǎo)性

在小學(xué)階段的學(xué)生，已具備一定自主意識(shí)，其能夠在多元的探究途徑中挖掘出符合自身興趣愛(ài)好或發(fā)展需求的知識(shí)，并加以深究。因此，教師就要在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提高板書(shū)的引導(dǎo)性，讓不同層次的學(xué)生都能夠突破時(shí)空限制，獲取盡可能多的有效知識(shí)。比如，教師在教學(xué)“圓的面積”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可應(yīng)用差異引導(dǎo)法，豐富課堂內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠逐步突破自身的極限，挖掘更深層的內(nèi)容，并在認(rèn)知沖突和頭腦風(fēng)暴中獲取更多有效的信息和知識(shí)，進(jìn)而在教師逐步深化的板書(shū)內(nèi)容中不斷篩選和提升，最終構(gòu)建出符合自身發(fā)展特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用規(guī)范的板書(shū)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助其扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在新課改不斷深入發(fā)展和推進(jìn)的大背景下，教師既要優(yōu)化教學(xué)模式、革新教學(xué)內(nèi)容，又要不斷創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受其內(nèi)在的魅力和樂(lè)趣，從而讓小學(xué)生更加主動(dòng)、積極地投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延馨.淺談優(yōu)質(zhì)板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的影響[J].課程教育研究，2019（9）.

[2]汪淑英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)策略和方法[J].軟件（電子版），2016（12）.

（責(zé)編 翁春梅）