陳靚

【摘要】橋牌作為一種高雅、文明、競技性很強的智力性游戲，不僅能提高記憶力、磨煉意志，還能提高孩子的邏輯思維判斷能力、計算能力、推理能力。更重要的是橋牌能作為教育的載體，培養(yǎng)孩子團結(jié)合作、文明儒雅、直面失敗的優(yōu)秀品質(zhì)。開展橋牌教學活動，把橋牌作為特色教學手段，將橋牌的理念融合于教育教學工作中，為教育教學服務，使之成為學生素質(zhì)發(fā)展的助推器，意義重大。

【關鍵詞】橋牌;品德;教育

中圖分類號：G631文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0040-02

Charm Bridge Cards——Booster for Elementary School Students

（Taicang Ludu Central Primary School，China）Chen Liang

【Abstract】As an elegant，civilized，and highly competitive intellectual game，the bridge cards can not only improve mem‐ory and temper will，but also improve children's logical thinking judgment ability，calculation ability，and reasoning ability.What's more important is that the bridge cards can be used as a carrier of education to cultivate children's excellent quality of solidarity and cooperation，civilization and elegance，and facing failure.It is of great important to carry out bridge cards teaching activities，use bridge cards as a unique teaching method，integrate the concept of bridge cards in education and teaching，serve education and teaching，and make it a booster for the development of students'quality.

【Keywords】Bridge cards;Morality;Education

一、橋牌之鄉(xiāng)充滿教育魅力

橋牌源于英國的惠斯特牌戲，后續(xù)發(fā)展為“bridge”，很多美劇及美國電影包括港片中都提play bridge，橋牌游戲的過程是搭檔兩個人交流、溝通的過程，類似于橋的作用，連接兩地，所以叫“橋”牌。

太倉有很多橋牌愛好者，每年都會舉辦許多橋牌活動，1995年5月在北京召開的全國工作會議上太倉被正式命名為“全國橋牌之鄉(xiāng)”。也是從那時開始，太倉橋牌協(xié)會開始在學生群體中推廣橋牌運動，太倉橋牌協(xié)會開始組織中小學橋牌夏令營，直到現(xiàn)在一直堅持舉辦，從未停過。在堅持不懈的訓練中，太倉的孩子屢屢榮獲江蘇省橋牌比賽第一名，2018年在全國青年錦標賽中和全國智力運動會U15組橋牌比賽中，斬獲團體第二、第三名的好成績，在8月吳江舉辦的第17屆世界青年團體錦標賽中，太倉的小選手們代表中國三隊出戰(zhàn)，并一舉摘得世界冠軍。

橋牌，是生命中那縷最美的陽光。作為橋牌愛好者的我，便把這縷陽光帶給了我們班的學生，我希望通過橋牌架起他們通往理想彼岸的橋梁，希望通過橋牌教育他們成為團結(jié)、沉穩(wěn)、文明的新時代優(yōu)秀青少年。因為橋牌帶給孩子的不僅是勝利的喜悅，更能塑造他們德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α?/p>

二、借助橋牌營造班風，增強團隊合作

在打橋牌時，講求與對家結(jié)成聯(lián)盟，強強聯(lián)手，協(xié)作配合，與對手進行公平激烈的競爭;打橋牌需要四個人密切配合，強調(diào)的是團體協(xié)作精神。這些道理光口頭上對學生說，他們不以為然，但是通過幾番實戰(zhàn)，屢屢受挫，他們才真正切身地體會到了團隊合作的重要。我們班的范同學是班里的副班長，聰明伶俐，成績優(yōu)異，是很多家長羨慕的別人家的孩子?？墒撬诎嘀械膶W生緣卻不那么好，平時只顧管好自己，他人的事一概和他沒關系，體現(xiàn)在橋牌中也是我行我素。在一次夏令營橋牌比賽中，12副牌輸了10副。結(jié)束后，我給他們總結(jié)失敗的原因，發(fā)現(xiàn)有7副是鄰桌隊友輸?shù)?，剩下?副是他搭檔的問題，范同學只導致了1副牌的失敗。一開始他有些沾沾自喜，覺得輸牌主要原因不在自己，說明自己的技術(shù)很強。后來，他的搭檔一句話點醒了他，“一個人再厲害，也是輸了。”這個經(jīng)歷讓他真正學會了“合作力”。我不禁為學生們的成長感到高興。班集體是學生成長的搖籃，一個積極進取，團結(jié)互助的班集體，必將對每一個學生的個體發(fā)展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。

三、借助橋牌信號交流，培養(yǎng)儒雅禮儀

打橋牌的過程中無論對搭檔還是對手，都應表現(xiàn)友好的態(tài)度。手勢及神態(tài)，如皺眉、跺腳，是不允許的。同樣，當他攻出的不是你所希望的牌，你也不能皺眉， 不能啪的一下把牌合上，同伴間只能通過合法信號所給的信息打牌。這些橋牌規(guī)范如春風細雨般滋潤學生們的心靈，由內(nèi)而外，讓學生們的言行舉止慢慢變得儒雅而文明。我們班的王同學雖頭腦聰明，可卻是全校有名的調(diào)皮大王。課間、中午總能看見他在走廊和同學追逐打鬧，有時甚至還躺在地上。紀律委員總管不住他， 常常來辦公室告狀，我也屢次對他進行批評教育，但是效果并不顯著。自從班里開設橋牌課后，他居然喜歡上了橋牌，中午時間常會坐在座位上和同組學生一起打牌，那認真思考起來的模樣變得討人喜歡。學習橋牌后，我們班的確發(fā)生了可喜的變化。學生在橋牌的訓練過程中學會了禮儀規(guī)范，王同學能夠靜下心來學習，不再像過去那樣浮躁、頑皮。班內(nèi)打架、罵人的現(xiàn)象也在慢慢減少，讓我覺得班級管理輕松、有效了許多。

四、借助橋牌攻防技能，滲透挫折教育

橋牌能夠使學生學會承受挫折，在失誤中成長。橋牌就是比誰失誤少的一項競技運動。橋牌比賽中精彩的攻防固然能得分，但相對而言，在比賽中，失誤的牌例遠比精彩的攻防要多得多。

對于橋牌初學者來說犯錯是很正常的事，尤其是小學生，他們的理解力、認知度還沒達到一定的水平， 在叫牌、打牌的過程中往往會屢屢犯錯。犯錯不可怕， 可怕的是同樣的錯誤，一錯再錯。因此，我常常教育學生每一次錯誤后必須去思考。只有直面錯誤，不怕錯誤，改正錯誤，我們才能在錯誤中成長。

隨著年齡的增長，高年級學生在課堂上往往很害 怕犯錯。所以課堂上舉手發(fā)言的人幾乎很少，但我們班依然維持著較為活躍的課堂氛圍。我經(jīng)常對他們說，錯 誤是打開成功之門的鑰匙，在錯誤的路上摸爬滾打，你就能找到成功之路。教會學生做人，學會思考，是教育工作者永恒的目標，希望橋牌成為學生素質(zhì)發(fā)展的助推器，磨煉學生成為更好的自己，讓他們在理想的橋上越行越遠。橋牌將會是孩子們心中那縷最溫暖的陽光，點亮他們的人生，成為他們一生中最美的記憶。

參考文獻：

[1]蔣墩杰. 讀《卡爾·威特的教育》的一點啟發(fā)[J]. 福建論壇（社科教育版），2006（2）.

（ 責 編 吳 娟 ）