吳麗萍

摘 要：英語作為全世界的通用語言，英語語言學(xué)習(xí)也變得越來越重要。近些年來，英語教育低齡化成為英語教育發(fā)展的主要趨勢，因此在幼兒園中廣泛開展幼兒英語教學(xué)。對于幼兒而言，在英語學(xué)習(xí)方面存在較大的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)幼兒的英語語言學(xué)習(xí)能力具有重要意義。文章主要對幼兒英語學(xué)習(xí)的必要性進(jìn)行分析，為提升幼兒英語學(xué)習(xí)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;英語;學(xué)習(xí);必要性

在幼兒英語教育低齡化的背景下，大多數(shù)幼兒園都開設(shè)了英語教學(xué)課程，而對于幼兒學(xué)習(xí)英語是否合理且有必要性，是社會(huì)中一直都存在爭議的話題。有人認(rèn)為幼兒年齡還小，在沒有形成扎實(shí)的母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根本沒有能力學(xué)習(xí)其他語言。有人認(rèn)為在幼兒階段即開始學(xué)習(xí)英語，會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，給孩子產(chǎn)生較大的心理壓力。還有人認(rèn)為幼兒階段是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，孩子不僅不會(huì)感到壓力，同時(shí)還會(huì)快速培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感。各方都有各自充分的理由，那么在幼兒時(shí)期是否應(yīng)該學(xué)習(xí)英語，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一些看法。

一、處于語言啟蒙期，幼兒學(xué)習(xí)英語具有生理優(yōu)勢

幼兒期是人的一生中掌握語言的最佳時(shí)期，無論多么抽象復(fù)雜的語言以及文化背景如何，幼兒都能夠輕松快速的掌握語言。在人的大腦中有專門負(fù)責(zé)語言學(xué)習(xí)的區(qū)域，稱為布羅卡區(qū)，在幼兒處于2-4歲時(shí)語言學(xué)習(xí)區(qū)快速發(fā)育，之后隨著年齡的增長其靈敏性也逐漸下降，所以在幼兒時(shí)期即開始英語學(xué)習(xí)存在較大的生理優(yōu)勢。學(xué)習(xí)一門語言的前提是要先接觸語言，在此基礎(chǔ)上，才能夠逐漸培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在幼兒期學(xué)習(xí)英語，不僅能夠延長英語學(xué)習(xí)時(shí)間，最終獲得較好的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒英語發(fā)音和語言的關(guān)鍵期，這與成人學(xué)習(xí)英語有很大的差別。大腦的語言學(xué)習(xí)區(qū)和發(fā)生器官作為語言系統(tǒng)，在幼兒期都處于發(fā)育形成階段，具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。所以在幼兒期進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)幼兒形成準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音，并且在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期還能培養(yǎng)幼兒形成良好的英語語感，為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于3-6歲的幼兒而言，其大腦皮層處于最佳發(fā)育階段，是智能快速發(fā)展時(shí)期，所以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)會(huì)有效提升學(xué)習(xí)效率。從生理的角度而言，幼兒學(xué)習(xí)英語具有很大的優(yōu)勢，所以在幼兒期進(jìn)行英語學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的必要性。

二、沒有心理壓力，幼兒學(xué)習(xí)英語具有心理優(yōu)勢

對于成人而言，學(xué)習(xí)英語具有一定的目的性，所以會(huì)有很大的心理壓力，會(huì)將其當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，比較在意外界的評價(jià)，這會(huì)直接影響到英語學(xué)習(xí)的效果。而對于幼兒而言，則不存在這種心理壓力，因?yàn)橛變簩κ澜缰械囊磺惺挛锒汲錆M了好奇，并且對英語的發(fā)音過程會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，幼兒會(huì)將其當(dāng)成是一種游戲，以探索的心態(tài)去接觸和學(xué)習(xí)英語。幼兒在缺少了這種心理負(fù)擔(dān)后，自然就會(huì)激發(fā)英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且在幼兒園的氛圍中，能夠很快適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，最終提升英語學(xué)習(xí)效率。為了不讓幼兒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，還需要幼兒教師采取正確的教學(xué)方法，主要以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，讓幼兒在愉悅的氛圍中受到英語環(huán)境的熏陶，注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)音和語感。所以幼兒教師可讓幼兒觀看英語動(dòng)畫，以英語為背景創(chuàng)設(shè)游戲，在幼兒能夠識別出某種事物的讀法并且掌握正確的發(fā)音時(shí)，幼兒教師要及時(shí)給與表揚(yáng)，提升幼兒的自信心，增加英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)英語有利于促進(jìn)幼兒智力的綜合發(fā)展

英語學(xué)習(xí)會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而在幼兒期即開始英語學(xué)習(xí)，不僅在生理和心理方面具備一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，可有效培養(yǎng)幼兒的英語發(fā)音和語感，而且還能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒學(xué)習(xí)英語還能夠促進(jìn)智力的全面發(fā)展，隨著幼兒年齡的增長，在學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)形成多種習(xí)慣，在此過程中幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力都會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉，從而促進(jìn)幼兒智力的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，對培養(yǎng)幼兒的思維能力也有很大的促進(jìn)作用。漢語作為象形文字可培養(yǎng)幼兒的形象思維，而英語作為拼音文字可培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，這兩種思維的訓(xùn)練有利于幼兒智力的綜合發(fā)展。幼兒的可塑性較強(qiáng)，所以英語學(xué)習(xí)效果較好，同時(shí)掌握雙語的幼兒還創(chuàng)造性和靈活性方面也更具優(yōu)勢。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒階段即開始英語學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生壓力，相反還會(huì)收到良好的效果。但是值得注意的是，為了不讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，還需要幼兒教師合理掌握英語教學(xué)節(jié)奏，可通過游戲、兒歌、電影等幼兒樂于接受的形式來培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中，幼兒受到英語語言環(huán)境的熏陶，會(huì)在頭腦中逐漸形成英語語言意識，并且養(yǎng)成良好的英語語感。在幼兒處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，只要方法恰當(dāng)，就可以有效培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以幼兒英語學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的必要性。

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