陸漢棟，張 靖

(1.南京理工大學(xué)紫金學(xué)院 學(xué)院辦公室，江蘇 南京 210023；2.南京理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210094)

習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。強(qiáng)調(diào)要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，要貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié), 不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng), 讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。“教育興則國(guó)家興，教育亡則民族亡”，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是面向未來的事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，將廉潔廉政教育融入高校教育是新時(shí)代反腐敗的必然要求。是實(shí)現(xiàn)風(fēng)清氣正政治生態(tài)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容，廉潔廉政教育是高校教育的重要組成部分[1]。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，無尺寸不成體統(tǒng)。筆者認(rèn)為，廉潔廉政教育課程應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)就開始設(shè)立，從小就要培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的四有學(xué)生，直到初中、高中、大學(xué)，逐步培養(yǎng)擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛國(guó)家、熱愛人民、熱愛勞動(dòng)、德智體全面發(fā)展的良好品德，這樣才能成為能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的一代新人。要實(shí)現(xiàn)廉潔廉政教育與高校教育的真正雙向融合，“三進(jìn)”式教育便是一條值得探索的路徑。

一、 新時(shí)代高校廉潔廉政教育的必要性和緊迫性

對(duì)高校青年學(xué)生的廉潔廉政教育全球都在進(jìn)行。德國(guó)一直走在前列，德國(guó)在二戰(zhàn)后百?gòu)U待興，政府敏銳地意識(shí)到青年群體是未來國(guó)家建設(shè)的棟梁，對(duì)青少年進(jìn)行廉潔文化教育具有非常重大的意義。為了使青少年能夠嚴(yán)格自律、公私分明，德國(guó)政府從基礎(chǔ)教育階段的課程培養(yǎng)到大學(xué)教育階段實(shí)踐應(yīng)用將廉政理念貫穿始終，貫穿于學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)理論引導(dǎo)，在實(shí)踐中加強(qiáng)公正、廉潔等優(yōu)秀政治素質(zhì)的培養(yǎng)。幾十年過去，廉潔廉政教育造就了德國(guó)人遵紀(jì)守法、公私分明的工作態(tài)度，營(yíng)造了廉潔公正的社會(huì)政治環(huán)境，也有效抑制了腐敗現(xiàn)象[2]。當(dāng)前中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)期，面臨重構(gòu)社會(huì)秩序的新情況，對(duì)青年人的廉潔廉政教育于塑造國(guó)家民族性格意義重大。

1. 實(shí)現(xiàn)廉潔廉政教育和高校教育體系雙融合是經(jīng)濟(jì)社會(huì)大變革的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，當(dāng)代社會(huì)正處于最廣泛和深刻的大變革時(shí)期?！盵3]在新形勢(shì)下國(guó)情、社情、校情、社會(huì)主要矛盾等都發(fā)生了巨大的變化，出現(xiàn)了一系列諸如貪污腐敗的不良社會(huì)現(xiàn)象，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。這迫切要求社會(huì)各界尤其是教育界努力進(jìn)行理論、實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)實(shí)糾偏。高校作為創(chuàng)造和培養(yǎng)社會(huì)各界人才的搖籃，在這場(chǎng)社會(huì)大變革中扮演著極其重要的角色。廉潔廉政教育是黨中央國(guó)務(wù)院自上而下對(duì)廣大領(lǐng)導(dǎo)干部從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治國(guó)的政治要求，根子上離不開高校課程教學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育落實(shí)，離不開高校正規(guī)學(xué)習(xí)及工作后繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。高校廉潔廉政教育既是廉潔廉政的理論推行者，更是實(shí)踐落實(shí)者。如果沒有高校廉潔廉政教育的創(chuàng)新發(fā)展和實(shí)踐，高校教育會(huì)出現(xiàn)偏差，會(huì)危及到人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，不利于培養(yǎng)社會(huì)大變革下需要的各類人才。

2. 實(shí)現(xiàn)廉潔廉政教育和高校教育雙融合是改革傳統(tǒng)思想政治教育缺陷的需要

高校是培育人才的搖籃，思想政治教育是高校育人的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生、教職工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)，但就當(dāng)下而言，對(duì)思想政治教育的宏觀把握、理論教學(xué)、課程設(shè)置、教育方式方法等均存在一定缺陷。例如認(rèn)為高校思想政治教育對(duì)象主要是黨員干部、學(xué)生而非教職工的認(rèn)識(shí)偏差；存在思想政治教學(xué)理論仍局限于傳統(tǒng)德育而缺乏廉潔廉政的內(nèi)容偏差，存在方式方法局限于傳統(tǒng)灌輸、流于俗套的偏差。這些教育缺陷一直限制著高校思想政治課程的創(chuàng)新發(fā)展和育人效果，使得思想政治課程的內(nèi)涵延展出現(xiàn)偏差。北京大學(xué)對(duì) 900名研究生開展的廉潔教育問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過35%的學(xué)生表示自身曾存在或多或少的不廉潔現(xiàn)象[4]；武漢大學(xué)對(duì)516名研究生的廉潔價(jià)值觀調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，超過35%的研究生認(rèn)同“有權(quán)不用，過期作廢”的觀點(diǎn)，超過29%的研究生認(rèn)同“存在即合理，適度腐敗有利于提高辦事效率”的觀點(diǎn)[4]。高校青年群體大部分處于由青年早期向青年中期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，而青年時(shí)期是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這也意味著高校青年群體的價(jià)值觀開始趨于穩(wěn)定。從調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高校對(duì)思想政治教育和廉潔教育認(rèn)同度普遍不高，因而對(duì)本科生、研究生及所有教職員工加強(qiáng)廉潔廉政教育是非常必要的。

3. 實(shí)現(xiàn)廉潔廉政教育和高校教育雙融合是人才未來發(fā)展的需要

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。精神上不能缺鈣[5]”，對(duì)黨員干部如此，對(duì)高校青年群體教育亦如此。高校的使命是培養(yǎng)出品德高、專業(yè)素質(zhì)好，能滿足社會(huì)需要促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的種類齊全的各行業(yè)人才。但長(zhǎng)期以來，由于對(duì)專業(yè)課程的格外重視，缺失了專業(yè)人才培養(yǎng)中的“思想政治內(nèi)涵”“廉潔廉政內(nèi)涵”；高校專業(yè)課教師過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視了思想道德的教化，以至于培養(yǎng)出一系列“有問題”的“好”學(xué)生，背離了教書育人的初心和使命。分析產(chǎn)生這些問題的原因，一方面固然是因?yàn)閭鹘y(tǒng)思維認(rèn)為專業(yè)課程和思想教育是兩條平行線，難以交融，另一方面的確存在教育工作者自身的思想政治素養(yǎng)缺失問題，從而極大局限了專業(yè)課教育、思想政治及廉潔廉政教育的融合發(fā)展，也導(dǎo)致了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治及廉潔廉政潛移默化教育的機(jī)會(huì)，更重要的是弱化了對(duì)這些將來走向工作崗位，成為社會(huì)主義偉大事業(yè)接班人以至于中堅(jiān)骨干力量的人的靈魂素質(zhì)教育和塑造。

二、 進(jìn)教材：新時(shí)代高校廉潔廉政教育根本之維

1. 編寫廉潔廉政教育專門教材

長(zhǎng)期以來，高?；旧隙紱]有統(tǒng)一專業(yè)的廉潔廉政專門教材，也沒有相應(yīng)的專業(yè)輔導(dǎo)課本，這從根本上限制了高校廉潔廉政教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。因而，高校教育必須把廉潔廉政教育教材編寫放到專業(yè)教材的高度上。首先對(duì)廉潔廉政教材的編寫必須高度重視，內(nèi)容要涵蓋古今中外的廉潔廉政相關(guān)的有價(jià)值的內(nèi)容。在價(jià)值觀上，既要繼承古人“氣之清者為精，人之清者為賢。治身者以積精為寶，治國(guó)者以積賢為道”的廉潔廉政思想，又要吸收西方克己奉公的廉潔思想。其次廉潔廉政教材的內(nèi)容要適合不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，既包括本科生、碩士生、博士生的不同教育階段，又包括正規(guī)教育環(huán)節(jié)和繼續(xù)教育環(huán)節(jié)，還要包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、誠(chéng)信教育、廉政法制教育、廉潔心理教育、廉潔廉政案例等不同內(nèi)容，以滿足不同人群廉潔廉政的學(xué)習(xí)和受教育需要。再次，廉潔廉政專業(yè)教材不僅僅是編給廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、受教育之用，也應(yīng)針對(duì)高校黨員干部、普通教職工崗位學(xué)習(xí)受教育使用，要能實(shí)現(xiàn)對(duì)高校全員廉潔廉政教育的全覆蓋。

2. 思想政治教材增加廉潔廉政教育章節(jié)

高校針對(duì)大學(xué)生的立德樹人、育人教育傳統(tǒng)模式主要是以思想政治教育課程為主，可以說思想政治教材及課程在對(duì)廣大學(xué)生的立德樹人教育培養(yǎng)上是較為成熟的，是進(jìn)行思想政治教育的主原料。就目前高校采用的思想政治具體課程來看，主要以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”)、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(簡(jiǎn)稱“毛概”)、“馬克思主義原理”(簡(jiǎn)稱“馬原”)、“近代史綱要”(簡(jiǎn)稱“綱要”)為主?！盎A(chǔ)”課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，側(cè)重于素質(zhì)道德層面，涵蓋面較廣?！懊拧敝饕康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)馬克思主義及其中國(guó)化的相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重于政治層面，強(qiáng)調(diào)政治覺悟性。對(duì)于廉潔廉政思想的宣傳不夠突出，深度也不夠，更沒有結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行及時(shí)更新。“馬原”側(cè)重于形成學(xué)生的世界觀和哲學(xué)思維，但缺失對(duì)廉潔廉政思想的原理性引導(dǎo)。“綱要”側(cè)重于對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的闡述，目的是“以史為鑒，可以知榮辱，知得失”，這恰恰是指導(dǎo)廉潔廉政教育思想的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，但現(xiàn)有的教材缺失廉潔廉政史教育。所以為了能充分利用思想政治課業(yè)已成熟的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)考慮在思想政治教材中適當(dāng)增加廉潔廉政章節(jié)，把廉潔廉政教育和“基礎(chǔ)”中的思想品德、“毛概”中的政治素養(yǎng)、“馬原”中的世界觀和“綱要”中的國(guó)情歷史教育相結(jié)合，編寫現(xiàn)代意義上的真正的思想政治教育教材，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教材廉潔廉政內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)生性銜接和融入。

3. 專業(yè)課教材增加廉潔廉政教育內(nèi)容

高校所開設(shè)的不同內(nèi)容的專業(yè)課程是培養(yǎng)不同門類不同行業(yè)人才的根本前提，也是大學(xué)生未來就業(yè)、個(gè)人發(fā)展和建設(shè)國(guó)家的基本知識(shí)來源。目前來看，由于專業(yè)課教材內(nèi)容過于偏專業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致廉政廉潔教育在專業(yè)課程教材中幾乎不存在，這種素質(zhì)教育的缺失將極大影響大學(xué)生未來在工作崗位上品德、素養(yǎng)、職業(yè)操守的形成。因而應(yīng)當(dāng)探索在專業(yè)課教材中增加廉潔廉政教育的內(nèi)容，隱性地把廉潔廉政教育思想同專業(yè)課程融合在一起。例如在廣告學(xué)教材中增加對(duì)公益廣告的道德操守宣傳、在會(huì)計(jì)學(xué)教材中增加廉潔廉政的職業(yè)操守教育、在法律學(xué)教材中增加法律工作者應(yīng)當(dāng)如何做廉潔法律人、在建筑學(xué)教材中增加建筑行業(yè)如何自律等廉潔廉政教育內(nèi)容。能豐富專業(yè)性教材的“思想政治味道”和“道德味道”，對(duì)施教對(duì)象和施教者本身起到廉潔廉政的靈魂凈化作用，尤其對(duì)于今后在不同崗位上發(fā)揮中堅(jiān)力量的建設(shè)者具有不可估量的價(jià)值意義。

三、 進(jìn)課堂：新時(shí)代高校廉潔廉政教育關(guān)鍵之維

1. 開設(shè)廉潔廉政專門課程，進(jìn)入高校課程教育體系，擴(kuò)大施教范圍

過去，廉潔廉政教育一直是思想政治教育的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)或者補(bǔ)充內(nèi)容，既難以引起領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職工和青年學(xué)生的重視，又不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)廉潔廉政教育思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)只有少數(shù)高校開設(shè)過專門的廉潔廉政教育公選課程，但缺乏相應(yīng)的評(píng)估體系，無法確定課程效果大小，而廉潔廉政教育課的授課老師也是各色人群，誰都能講，誰都可以講。此外，統(tǒng)計(jì)顯示，即便在這些開設(shè)課程的高校中，廉潔廉政教育公選課選修人數(shù)也不足1/9[6]，以至于無法開課。另外，高校廉潔廉政教育的受教育者僅限于學(xué)生，而忽視了對(duì)教育環(huán)境方面的建設(shè)(黨員干部、教師、行政人員等)。高校是由教師、學(xué)生、行政人員組成的特殊群體，各自相互獨(dú)立且相互影響，大學(xué)生廉潔廉政教育的高校教育環(huán)境一直被忽視，“學(xué)校不重視，老師不專業(yè)，學(xué)生不關(guān)心、覆蓋不充分”成為當(dāng)前廉潔廉政教育在高校教育中所面臨的困境。因此，要想把廉潔廉政教育重視起來，就必須要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，廉潔廉政教育要進(jìn)入高校必修課體系。只有成為必修課，才能開展科學(xué)系統(tǒng)的授課、開展教職工課程培訓(xùn)、建設(shè)專業(yè)教學(xué)人才庫、建立課程學(xué)習(xí)評(píng)估體系和教職工行政人員績(jī)效考核體系，才能增強(qiáng)對(duì)廉潔廉政課程的重視，專門去學(xué)習(xí)廉潔廉政思想，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。作為學(xué)生才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高自身廉潔廉政素質(zhì)。

2. 思想政治課程廉潔廉政章節(jié)教育需創(chuàng)新手段方式方法

思想政治教育課程作為當(dāng)前高校思想政治教育的成熟模式，已經(jīng)取得了較好的教育效果。但目前來看存在側(cè)重理論灌輸，缺乏有效互動(dòng)和效果不佳的缺陷。因而針對(duì)思想政治教育課程中廉潔廉政教育，必須創(chuàng)新方式方法，以求實(shí)效。一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。教師在思想政治教育廉潔廉政環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)“雙向教學(xué)”：不僅局限于理論方面的教學(xué)，同時(shí)要與學(xué)生互動(dòng)獲取反饋。宜進(jìn)行案例教學(xué)：通過觀看廉潔廉政紀(jì)錄片，剖析個(gè)體案例，探尋教育價(jià)值。此外，可以實(shí)施實(shí)踐教學(xué)：通過組織走訪檢察院、紀(jì)委等相關(guān)部門，深刻領(lǐng)會(huì)反面典型的實(shí)例，深化學(xué)生思想。通過多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。二是創(chuàng)新教學(xué)形式。開設(shè)線下第一課堂、線上第二課堂、新媒體教學(xué)課堂[7]。除了課堂教學(xué)外，還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，在手機(jī)端進(jìn)行碎片式廉潔廉政教育，滿足不同人群、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同方式的學(xué)習(xí)需要。三是擴(kuò)大施教受眾，創(chuàng)造有效實(shí)施廉潔廉政的教育大環(huán)境。利用思想政治課程進(jìn)行廉潔廉政教育不僅局限于學(xué)生，還應(yīng)創(chuàng)造一種廉潔廉政生態(tài)氛圍，高校的不同群體也一樣應(yīng)納入到廉潔廉政教育的范圍中來，例如增設(shè)教職工廉潔廉政網(wǎng)絡(luò)課堂，滿足教職工自我充電提高的需要。開設(shè)不同形式的黨政干部行政人員廉潔廉政課堂，可以進(jìn)行心靈凈化，預(yù)防高校職務(wù)犯罪。開展學(xué)習(xí)日活動(dòng)，確定每周或每月固定學(xué)習(xí)日，讓廉潔廉政教育“學(xué)習(xí)在平時(shí)，學(xué)習(xí)在時(shí)時(shí)”。四是建立受教育者考核機(jī)制，建立學(xué)分銀行，把學(xué)習(xí)成績(jī)和績(jī)效考核掛鉤。對(duì)受教育者進(jìn)行制度約束，使教師更好通過接受廉潔廉政教育教書育人，讓行政人員通過廉潔廉政教育更好地服務(wù)師生。

3. 專業(yè)課程廉潔廉政教育需引進(jìn)多種教育機(jī)制

高校專業(yè)課程融入廉潔廉政教育環(huán)節(jié)關(guān)系到學(xué)生未來走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，小到對(duì)自身崗位，大到對(duì)整個(gè)行業(yè)風(fēng)氣的影響。加強(qiáng)專業(yè)課程廉潔廉政教育和加強(qiáng)課程思想政治教育有著異曲同工之妙，甚至?xí)懈訉I(yè)的效果。從專業(yè)設(shè)計(jì)層面來說，專業(yè)課程廉潔廉政教育必須貫穿整個(gè)理論教學(xué)和實(shí)踐過程。不同專業(yè)學(xué)科都要體現(xiàn)出崗位職責(zé)廉潔廉政操守，在學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí)，也要熟知廉潔廉政操守，并將其安排進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)中，把廉潔廉政操守、專業(yè)和崗位結(jié)合起來進(jìn)行打分，納入到學(xué)生考評(píng)的綜合成績(jī)里，建立對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先的關(guān)聯(lián)機(jī)制。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)廉潔廉政操守教育體系，如人生理想與廉潔廉政教育、法制教育與廉潔廉政教育、形勢(shì)政策與廉潔廉政教育等等，實(shí)現(xiàn)多課程融會(huì)貫通，綜合發(fā)力，形成綜合教育體系。從教師教學(xué)層面來說，專業(yè)課程廉潔廉政教育必須講出專業(yè)課的“廉潔廉政精神味道”。專業(yè)課教師要以立德樹人為根本，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校廉潔廉政教育中的作用，深入挖掘提煉各類專業(yè)課程所蘊(yùn)含的廉潔廉政要素和教育功能，實(shí)現(xiàn)廉潔廉政教育與專業(yè)教育的協(xié)同。一是要從課程中找到廉潔廉政教育點(diǎn)，包括與自身思想道德、家庭親情、朋友情誼、家國(guó)情懷、工作職責(zé)的聯(lián)系。二是要堅(jiān)持以正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)受教育者在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到廉潔廉政與自身、與家庭、與朋友、與工作的價(jià)值聯(lián)系，走正確的人生道路。三是要建立廉潔廉政思想回饋機(jī)制，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)向。大學(xué)生正處于知識(shí)體系和思想認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵階段，把握好這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔廉政教育，對(duì)形成大學(xué)生廉潔人格是至關(guān)重要的。教師要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)答疑解惑，雙向互動(dòng)，讓廉潔廉政真正在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽，最終體現(xiàn)在崗位工作中，指導(dǎo)形成廉潔人格和廉政實(shí)踐。

四、 進(jìn)頭腦：新時(shí)代高校廉潔廉政教育長(zhǎng)效之維

1. 廉潔廉政教育助力學(xué)生廉潔人格的健康塑造

“清如秋菊何妨瘦，廉如梅花不畏寒”，要使廉潔廉政教育深入學(xué)生大腦，只有抓住“進(jìn)教材”這個(gè)根本和“進(jìn)課堂”這個(gè)關(guān)鍵，才能塑造好學(xué)生健康的廉潔人格，內(nèi)化于心，外化于行，鑄造真正的廉潔廉政教育長(zhǎng)效機(jī)制。高校通過廉潔廉政教育專業(yè)教材、思想政治教育廉潔廉政章節(jié)以及專業(yè)課程廉潔廉政教育，可以從專業(yè)、未來崗位等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教育，使得廉潔廉政教育系統(tǒng)化、科學(xué)化、長(zhǎng)效化。不僅能夠解決傳統(tǒng)思想政治教育知識(shí)單薄的缺陷，還有利于學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后端正職業(yè)操守，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，做好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。高校通過合理設(shè)計(jì)廉潔廉政課程體系、創(chuàng)新廉潔廉政課堂教育方式方法、建立廉潔廉政教學(xué)管理機(jī)制，能夠形成不同層次的點(diǎn)—線—面合理結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，互相作用。既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以把廉潔廉政思想融合到學(xué)生自我人格教育中，讓廉潔廉政教育理念進(jìn)頭腦，保持長(zhǎng)效。

2. 廉潔廉政教育助力教師回歸教書育人的初心

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)新時(shí)代各行各業(yè)都要“不忘初心，牢記使命，永遠(yuǎn)奮斗，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！鞭k好高等教育、教書育人是高校教師應(yīng)有的初心。新時(shí)代廉潔廉政“三進(jìn)”式教育表面上看是“進(jìn)學(xué)生教材、進(jìn)學(xué)生課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，實(shí)質(zhì)上看“進(jìn)學(xué)生頭腦”同時(shí)進(jìn)的也是“教師頭腦”[8]。“育人先育己，施教者先受教”，新時(shí)代高校教師作為大學(xué)生傳道授業(yè)解惑者，踐行廉潔廉政教育首先就是要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，沒有自我德行的過關(guān)就難以達(dá)到教書育人的目的。常言道：“其身不正，何以正人”，要把學(xué)生的廉潔廉政教育做好，教師自己就要“入耳、入心、入腦”，只有廉潔廉政入心入腦的教師才能上課有底氣，講課有正氣，做事傳風(fēng)氣。專業(yè)課程教師通過對(duì)課程在廉潔廉政方面教育價(jià)值的挖掘，對(duì)專業(yè)知識(shí)、未來行業(yè)、未來學(xué)生的崗位也有了更深層次理解，既實(shí)現(xiàn)“進(jìn)學(xué)生頭腦”，又實(shí)現(xiàn)“進(jìn)老師頭腦”，最終有助于讓學(xué)生在未來工作崗位上用專業(yè)技能和廉潔廉政“兩條腿”走路。

3. 進(jìn)行廉潔廉政教育有利于形成高校風(fēng)清氣正的政治生態(tài)

高校教育政治生態(tài)共同體包括學(xué)生、教師、黨政干部和行政人員等，各組成部分相互熏陶、相互影響。黨政干部是高校發(fā)展前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)者和政策舉措的制定者，行政人員是維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、服務(wù)學(xué)生教職工的實(shí)踐者。高校通過對(duì)學(xué)生、老師的廉潔廉政教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，同樣也可以對(duì)高校黨政干部和行政人員實(shí)現(xiàn)“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，最重要的是“進(jìn)頭腦”。

首先，廉潔廉政教育編寫專業(yè)教材、增加思想政治教育廉潔廉政章節(jié)以及專業(yè)課程進(jìn)行廉潔廉政教育等舉措最直接的受益者是黨政干部和行政人員，因?yàn)樗麄兯幍膷徫换蛟S是廉潔廉政高危風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。通過高校生態(tài)中教師、學(xué)生和職工不同組成部門的政治生態(tài)循環(huán)影響，能夠使廉潔廉政教育貫徹到大家的頭腦中去。其次，高校創(chuàng)新“線上線下課堂”、“新媒體課堂”、廉潔廉政教育學(xué)習(xí)日等方式，有助于師生員工找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，把黨的宗旨、法制觀念、理想信念、廉潔自律等思想有層次有步驟地牢記于心。最后，高校通過建立廉潔廉政教育的實(shí)施機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、績(jī)效考核機(jī)制等約束行為，使廣大黨員干部和行政人員把廉潔廉政教育入心、入腦，以廉潔廉政思想指導(dǎo)自身工作，最終助力高校形成風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。